“渡船仍然停在河边”说明了……

《渡船》一课结尾写渡船靠岸以后,人们上岸后两次回头望的细节,形象地描写出人们始终牵挂着孩子的病,一直到离开还不放心的样子。为引导学生加深对课文中心的理解,我提出这样一个问题让同学们讨论:当人们最后再回头望一望,看到渡船仍然停在河边,说明了什么呢?问题一提出,同学们就争先恐后举手发言。有的说渡船仍然停在河边说明孩子病重,陈大夫正在给孩子诊治;有的说渡船仍停在河边说明孩子     

小幽默二则

怎么写?老师让一名学生写数字55。学生:怎么写呢?老师:先写一个5,在旁边再写一个5!学生写了一个5,就停了下来。老师:你还在等什么?学生:我不知道该在哪一边写另一个5!     

开心乐翻天

多写点女儿陪妈妈去河边钓鱼。回家后,女儿很快把日记写好了:"今天我和妈妈去河边钓鱼,我们钓到了一条两斤重的大鱼,我们可高兴了。"妈妈觉得女儿写得太简单,生气地说:"多写点!"女儿低头想了想,把日记改成了:"今天我和妈妈去河边钓鱼,我们钓到了一条五斤重的大鱼,我们可高兴了。"     

情结 爱心 信念

常有人问我:你为什么总是写不完地写呀?我怎么就写不出什么东西来呢?怎么回答好呢?准确的回答应该是:我的大脑几乎没有闲着的时候,为学生,为教学,为教育,总是在思考着学生,反思着自己。为什么非要这样呢?我想,这可以归结为三个关键词:情结、爱心和信念。     

检讨书

周一刚到校,政教主任就告诉我说,我们班上有几位同学在星期天去河边钓鱼了。学校三令五申不准到河边去,我也在班里再三强调,没想到这帮小子还是给我惹事。我怒气冲冲地到了班上,狠狠地训斥了钓鱼的几位学生,并让他们每人写一份深刻的检讨书交给我,之后,便甩手离开了教室。     

作文,究竟应该写什么?

曹文轩:有很多学生说:"我的作文写不好,主要是不知道写什么!"作文,究竟应该写什么呢?很简单,作文就是要让生活在你的笔下开出一朵朵小花。有的学生又说:"我的生活中就没觉得有什么值得写的东西啊!难道是我没有生活?"你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆     

小辅开心

无人合作老师问学生:“你的考试成绩怎么不像你打篮球那么棒呢?”学生:“老师,篮球场有人合作,可考场上没有。”相似性学生:“老师,您在我的练习本上写的是什么?”老师:“我在提醒你要把字写清楚。”     

别担心学生作文写得长——教师课堂随笔

从教室窗前走过,我听见室内传出男高音:一篇作文600字就行,写那么长干吗?你想写长篇啊?对了,今天是周四,这个班是作文课,看来老师一定是责备某个学生把作文写长了。其实,我在讲评学生作文时也对     

幽默甜甜果

不论朝代儿子:“爸爸,张飞与岳飞比武,谁会打胜?”爸爸:“当然是张飞咯。”妈妈:“张飞与岳飞不在一个朝代,怎么打得起来?”哥哥:“咳,打起来还论什么朝代?”作弊老师告知某家长他的儿子作弊,原因是他的答案和邻桌几乎一样。家长:为什么不是邻桌抄我儿子的呢?老师:因为题目是拿破仑是哪年死的。邻桌写的是我不知道,您儿子写的是我也不知道!妙语小胖:“爸爸,你的头怎么秃了?”爸爸:“这叫绝顶聪明。”小胖:“那我也把头发剃光。”爸爸:“那是自作聪明。”巧辩一个小偷偷了一只鸡,蹲在河边褪毛。这时,走过来一名警察,于是,他把鸡扔在河里。“…     

知鱼乐

“这张彩纸,请给我写点什么吧!”“给我写幅匾额吧!”不断有人来求写字。彩纸嘛,写一首自己作的歌也就行了,至于匾额,写什么词儿却大伤脑筋。最近,我常常给写“知鱼乐”三个字交差。于是,必定来问:“是什么意思呀?”这是从《庄子》外篇第十七《秋水》的最后一节里摘出的词句。我不能正确地翻译原文,但是我想,大体上是如下这样的意思:有一次,庄子和惠子一起在河边散步。惠子是一位知识渊博、好发议论的人。两个人来到桥上的时候,庄子说:“鱼悠悠然地在水面游着,这是鱼的快乐啊!”于是惠子立刻反驳:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说:“…     

一年级写话训练的几点做法

一、说写结合 ,培养语感 ,写好一句话1 利用课文中的句子来帮助学生在脑中形成句子概念。如 :我爱妈妈。我是小学生。小鸟真可爱。他有一个皮球。让学生仿写 :爱。是。真。有。2 .认识句号、逗号、问号。告诉学生句号表示一句话 ,所以一句话写完要加上句号。问别人的话后面要加问号。一句话比较长 ,中途需要停顿 ,换口气的可以加个逗号 ,如 :我上学去了。你会写这个字吗?今天放学后 ,妈妈叫我上奶奶家。3 看图写话。指导学生看图上画了什么内容 ,用提问的方式帮助学生说完整话。如 :谁在什么地方干什么?谁怎么样?这是什么?再把说的话写下来…     

冤枉钱

儿子:爸爸,给我5块钱行吗?明天老师要带我们去动物园看蟒蛇。吝啬的爸爸:干吗花那个冤枉钱?你拿着我的放大镜去河边看蚯蚓不就行了!     

逼出来的习惯

学生总是抱怨作文难写,没有题材。于是在一次师生共同写检讨的活动中,我开始和学生一起写作文:我写1000字,他们写400字。后来,他们虽不是每天都写,我却给自己定了一个规矩:必须在一周内完成四篇文章。这样,当学生再说400字写不到时,我就现身说法,告诉他们我1000字都写了,更何况他们的400字!但也常有学生“狡辩”“:你喜欢写,也会写,当然难不倒你了。”喜欢?该怎么告诉这群孩子,很少有人天生喜欢写作?写作是一件很累的事,特别是想写出好的文章。或许对于那些以写作为职业的人来说,写作确是乐事。但是,我只是一名普通教师,一个普通人,偶尔心血…     

新“小马过河”

同学们,你们在小的时候都听过小马过河的故事吧。今天小马又遇到问题了,我们帮助它一起来解决好吗? 一天,小马来到一条小河边,它看到河边竖着一块牌子,上面写着:平均水深1.3米。小马身高已长到1.6米,但还不会游泳,那么它到底能不能过这条小河呢?为什么?     

带翅膀的小船

一场大雨,把小河上的木桥冲垮啦。小鸡要过河给妈妈抓药,走到河边一瞧,小木桥不见了,小鸡急得快要哭了。忽然,小鸡发现河边竖着一块油漆还没有干的木牌子,上面写着:“请到大柳树下乘坐带翅膀的小船。”小鸡跑到大柳树下,见到了小黄鸭。小鸡问:“咦?带翅膀的小船在哪儿?”     

“开而弗达”

审题指导的目的在于使学生领会题意,作起文章来能围绕中心,选材恰当。第一篇作文命题是《大雨中》。这个题目的是根据暑假期间本地区连降大雨的实际情况拟定的。出题后,我就问:“对这个题目要特别注意哪个字?”开始有个学生回答:“要特别注意‘大’字。”我又问“有不同意见吗?”第二个学生回答:“我以为要抓紧‘中’字。”“为什么要抓紧‘中’字呢?”我立刻追问。“这个题目指明要我们写的是下大雨的时候发生的事。不写大雨以前,也不写大雨之后,才符合‘中’字的意思。”学生回答得很好,但问题并没有完全解决,于是我又问:“大雨中的事很多,写哪一些才有意义呢?”学生稍加思索后,相继发言了。有的说:“要着重写大雨中干部帮助社员克服困难。”有的说:“要写社员和大雨作斗     

让差生也写出好文章

有一次,我指导学生写《我的小伙伴》,经过一番集中指导,全班绝大部分同学都在草拟写作提纲或提笔作文,只有王宏新同学衔笔拧眉,左摇右晃,如坐针毡.我见此情景便来到他面前. 师:你为什么不写呀? 生:我没得写? 师:为什么? 生:我的小伙伴中没有挺好的同学. 师:谁是你最要好的小伙伴? 生:李××. 师:他有什么特点? 生:懒! 师:哪件事最说明他懒?     

《夜莺之歌》教学谈

《夜莺之歌》(六年制小学语文第十册第10课)是向学生进行爱国主义教育的好教材。文章写的是苏联卫国战争时期,一个小男孩协助游击队消灭一伙德国兵的故事,表现了小男孩机智勇敢和爱国主义精神。本文人物形象鲜明,条理清楚,情节紧凑。为了帮助学生读懂课文,掌握如何谋篇布局,弄清为什么要以“夜莺之歌”为题,体会文章的中心,在教学中,我建议抓住以下几个方面: (一) 自学课文,抓住线索。首先让学生自学课文,进行初读。在初读的基础上,思考下列问题: ①男小孩坐在河边上干什么?德国军官和士兵是怎样发现他的?     

不写白字

老师:你怎么一写到“白”字就空起来不写呢?学生:爸爸告诉我,千万不要写“白”字。不写白字     

作文,因故事而精彩

有学生问我:“老师,为什么我写的文章没有吸引力呢?”有同行感慨:“学生作文叙事淡而无味,实在读不下去。”是啊,这不正是写作的最大障碍吗?