转变角色 激活课堂

新课程改革,把提高学生的综合素质和培养学生的探究能力作为教学的重点。如何将新课程改革的精神,贯穿于语文教学之中,教师应当发挥学生的主体作用,引导他们利     

让课堂涌现出生命的精彩

语文是一门基础学科。语文教学不仅要培养学生的语文素质，更要塑造和完善学生的个性。课堂是实施语文教学的主阵地，其根本任务就是要把学生培养成为个性鲜明、品格健全的人。可在课程改革的今天，很多教师仍然刻意以“冷漠”、“严肃”的面孔出现在课堂上，学生的情绪被压抑，课堂仍如一潭死水。笔者认为，课程改革首先得让课堂活起来，让学生动起来，将课堂变成活力四射、轻松愉快的场所。下面。谈谈自己的几点做法：     

开放课堂 让学生说起来

新课标对学生的口语交际能力作了明确的阐述：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“在发展语言能力的同时。发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。”……可见。让学生无拘无柬地进行口语交流，鼓励学生积极主动地锻炼自己的说话能力已是重中之重。     

教学生学会『说』

把口语交际作为中学语文教学的一个重要方面，不仅体现了语文教改的全新理念，而且符合语文课程的言语性和工具性特征。     

创设良好氛围 引导学生敢说：—浅谈口语交际训练

小学语文新大纲指出 :“小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语言 ,丰富语言的积累 ,使他们具有初步的听说读写能力 ,养成良好的语文学习习惯。”口语交际是听话、说话的发展。新大纲对口语交际不仅有总的要求 ,还对各年级段提出了具体的要求。就低年级来说 ,口语交际的要求是 :一、认真听别人讲话。听一段或一件简单的事 ,能复述基本的内容 ;二是学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人口语交际 ,态度大方 ,有礼貌。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力 ,而且要求在口语交流中 ,培养语言交际能力。在每个复习之后 ,设…     

如何培养学生的语文口语交际能力

口语交际是培养学生的口语交际能力、提高自身素质的一个重要环节。在教学实践中,我主要注重采用以下几点做法,收到较好效果。     

引导学生积极参与课堂口语表达

口语交际是语文教学的重点,但也是语文教学的弱点。语文教学中,应该把口语的交际教学贯穿其中。我发现学生进入高年级后,自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。教学中,我虽然努力地鼓励学生,但我班的大部分学生在课堂上越来越信奉“沉默是金”,不主动,不表达。课堂上,学生总不能大声说话,回答问题也总不知所云,说不出个所以然。这一直是困扰我的一个大难题。我常把这归咎于学生的缘故,但我仔细思考,其实是我们缺乏训练的方法。兹就小学高年级口语交际训练方法谈几点个人的看法。     

立足课堂提高学生口语交际能力

随着社会的发展,全球一体化进程加快,人际间的联系大大加强,思维敏捷,能言善辩是个人寻求发展机遇和事业成功的重要保证,口语交际显得越来越重要。《全日制义务教育语文课程标准》对口语交际提出了明确的目标和要求:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

创设情境，让学生＂会说＂

口语交际教学不能只局限于课本、课堂的训练，老师们应利用各种方式巧妙地去创设有利于学生口语交际的真实情境，为学生提供交际的机会，激发学生交际的欲望。使学生在情境中练习，在情境中发展，提高学生的实际交际能力。因此，我们创造机会把口语交际练习引伸到课堂以外，使学生的交际内容更广些、更宽些。     

课堂上如何发挥学生的主体作用

以学生为主体,让学生全面、主动地得到发展,培养学生的创新精神,这是素质教育倡导的内容,也是当代学校教育改革的主题。那么,如何在课堂上充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神呢？结合语文阅读教学实践,我认为可以从以下一些方面做一点思考。     

在“说”中提高语文素养

语言是人类最重要的交际工具,语文学科是一门基础学科。据有关专家研究:一个人必备的听说读写四大语文能力中,听占45％,说占30％,读占16％,写占9％。可见,“说”——口语表达是仅次于“听”的语文能力,处于次重要地位。因此,在我国初中语文新教学大纲中,“口语交际”与“阅     

谈谈培养学生的创新能力

在新的教育理念指导下，课改的喜讯象温暖的春风一般吹遍了神州大地。举国上下有志之士都有同感：国运兴衰，系于教育。为了重塑中华创造之魂，教育责无旁贷。     

双向互动要加强课堂调控

在具体的课堂中，教师都会设计口语交际的互动环节．但课堂教学是不断发展变化的动态过程．它不可能完全按教者的预想进行，作为教学的组织者．我认为教师必须加强调控．才能促进互动不断深入，有效地提高学生的口语交际能力。     

让口语交际之花在课堂绽放

长期以来,人们一直有这样一种观念,语文的学习主要是书面语的学习,口语交际一直处在被忽视的地位。新一轮课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字与写字、阅读、写作、     

如何进行口语交际训练

口语交际能力是适应现代社会交际最基本的能力,是现代公民的必备能力。着眼于学生的明天,为学生将来的发展着想,《语文课程标准》中把过去的“听”和“说”两个系列合在一起,改成“口语交际”,而且明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标:使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际     

加强语文教学 提高学生口语交际能力

语言 ,是人类交流思想的工具。语言分口头语言、书面语言、形体语言……等等 ,而口头语言又是人们最基础、最常用、最直接的交流工具。每个人口语交际能力如何 ,关系到人一生的成长 ,并对人的一生有着重要的影响。因此 ,培养和提高口语交际能力是极其重要的。如何培养和提高口语交际能力 ,为学生适应未来社会打下坚实的语言基础 ,本文仅就这一问题谈点浅见。一、启发诱导 ,激发学生“说”的欲望兴趣是最好的老师 ,学生只有对口语产生浓厚的兴趣 ,有了“说”的欲望 ,才能主动地进行口语表达 ,实现提高学生口语实际能力的目的。应该说 ,兴趣是…