让学生真正成为语文学习的主人

语文教师应积极创造条件挖掘教材中有利于学生主动探究的资源,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正地理解和掌握语文的基本知识与技能,思想和方法,真正成为语文学习的主人。     

让学生真正成为语文学习的主人

关注学生的发展是新课改的重要理念。为了在语文教学实践中很好地实现这个理念,我们要让学生成为教学的主体,在整个教学过程中,把学生放在主体地位,使之成为学习的主人。     

让学生成为语文学习的主人

《语文课程标准》在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中明确指出：“学生是学习和发展的主体。”这一新理念意在要求我们在语文教学活动中,着力培养学生的自主学习意识,自主学习能力,以及自主探究精神和创新精神,使学生在语文学习过程中学会学习,建立正确价值观。一句话体现“学生是语文学习的主人”。下面是我在新课程理念指导下,通过试验、实践产生的几点让学生成为“语文学习的主人”的认识与思考。     

让学生真正成为学习的主人

语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。这就说明确指出在教学中重视学生主体参与意识和能力的培养,确立学生在学习中的主体地位的重要性。笔者在语文课堂教学中进行了以下一些实践性的尝试。     

培养合作意识，让学生成为语文学习的主人

“学生是学习的主人”是新课程改革的核心理念,也是当今课堂教学研究的一个热点问题。改革课堂教学,给学生自主合作学习的机会,逐渐成为新课程教学实践中一种重要的学习方式。使学生真正成为课堂教学的主体。让学生参与教学活动的全过程小组合作学习提倡教师转变教学观念,     

让学生真正成为学习的主人

我国历来讲究师道尊严,在师生关系中,教师一直处于居高临下的地位。在目前教师和学生的关系比较多地表现为领导与被领导的关系,甚至是管制与被管制的关系。儿童从上学的第一天起,就被视为学习的机器,不断面临分数的裁决,他们的自由和愉快从学校的课堂上一点点地流失。     

让学生成为语文学习的主人

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”如何落实学生是语文学习的主人，笔者认为：只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识．尊重学生主体地位．营造一种宽松、和谐的学习氛围．让学生积极主动地参与教学活动的全过程，使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”．学生才能在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力，并得以发展。     

让学生成为语文学习的主人

学生是语文学习的主人,教师只是学习活动的组织者和引导者。在语文教学中,教师应尊重学生的主体地位,尊重学生的主体个性,应把学习的主动权交给学生,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。这是新课程改革的重要一环,是"以学生的发展为本"的教育观的具体体现。因此,我们要努力使学生变被动学习为主动学习,让学生的主体个性得以张扬,让学生在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命活力。     

让学生做语文学习的主人

该如何教语文？语文的性质是什么？语文数学的核心在哪里？对人的培养会产生怎样的作用？语文教学的现状是否能使学生适应未来社会的发展？于是，有关语文教育本位的诸多思考便扑面而来。笔者认为；在常态的教学过程中．语文教师应该大胆培养学生的主动意识．让学生争做语文学习真正的主人．从而使他们具备高尚的人文素养。     

让学生真正成为学习的主人

主体教育思想论认为：学习是主体的一种内在的建构活动，外在的信息只有内化为个体的活动时才能称之为学习。学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程就是学生主动建构与发展的过程，学生是知识的主动探索者和发现者，总之一句话：学生就是学习的主人。可是在《生理学》的教学中，作为一门理论基础课，学习内容以陈述性知识为主，在课堂教学中如何做到让学生主动建构呢？     

让学生成为语文学习的主人

长期以来,语文学习中,学生常常被置于从属的地位,处于被动的状态。而当前,语文教学中,特别要呼唤学生的主体精神,张扬学生的个性特征,激发学生的生命活力,发挥学生的创造才能,真正落实学生是语文学习的主人。为     

让学生真正成为学习的主人

我国的小学语文教学长期以来一直沿用着前苏联“文学分析法”的模式,这种模式注重教师对课文内容的分析讲解,而不太在意学生的自我理解和情感体验,往使教师的讲解代替了学生的理解,教师和参考书的标准代替了学生的自我思考,理性的分析代替了感性丰富的体验,是一种以教师为中心的知识本位模式,它的不足之处在于不顾学生的主体性,忽视了对学生的能力地培养,具体说来其负面作用主要有以下几点： １．生语文学习的兴趣受到影响,同一篇课文讲来讲去,同样的内容翻来覆去地练,语文课变得枯燥而呆板,平淡而乏味,直到学生昏昏欲睡,学…     

让学生成为学习的主人

教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。正因为如此,新课程要求：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要充分尊重学生学习的独立性和自主性,让学生学会学习。语文教学如何走出传统教学的误区,如何采取有效的教学方式,培养学生的自主学习能力是值得语文教师进行探讨的课题。     

让学生成为学习的主人

新课程改革倡导建立具有＂主动参与、乐于探究、交流与合作＂特征的新学习方式。自主学习是指学生在教师的启发、引导、扶持下,积极参与教学活动,始终处于自觉主动的学习状态,积极有效地获取知识信息,提高解决问题的能力,形成和发展学生正确的价值观和良好个性品质。     

让学生成为语文学习的主人

联合国教科文组织学会生存报告中指出：“知识大厦中最基础的东西就是教会学生自己学习”。那么,在语文教学中应如何让学生真正做学习的主人呢？我认为应从以下几个方面入手：     

让学生成为学习的主人

多年来,我们的教学总是以教师讲解为主,教师力求讲得细致,讲得透彻,讲得全面,但结果却是学生学得疲劳,学得没劲,学得低效.究其原因,可能真应了那句话:听来的容易忘,看来的记不住.只有自己动脑,积极参与,才能学得好.也就是说,要让学生真正成为学习的主人,那才是轻松愉快、有趣有效的学习.     

让学生成为语文学习的主人

在语文教学过程中,要加强学生的自主实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。让学生成为学习的主人,从一定意义上说,就是指学生在教师创设的情境中经过积极、主动的认知活动及合作学习,获得主动发展的过程。怎样才能让学生成为语文学习的主人呢?教学中,我在“放”字上下功夫,精心创设宽松的学习氛围,使学生主动学习,主动发展。     

让学生成为学习的主人

教学大纲指出:坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。作为教师,应以培养学生的创新能力和实践能力为重点,全面推进素质教育。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道和基本途径。然而,在目前的英语课堂教学中,仍然存在重视学生的基础知识和基本技能而忽视学生的创造能力,重视语言知识的记忆而忽视学习的过程,重视向学生灌输知识而忽视学生的主动参与,重视教学活动的整体性而忽视学生的个体差异等种种偏离素质教育要求的现象。