课程改革,让我品尝教育幸福--参与新课改的有效行动与思考

新一轮的课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力。自新课程改革以来,通过学习,教师的教育观念发生了根本的转变,学生观、教师观也发生了质的变化。作为新课程改革的参与者。我实实在在地感受到自己教育理念的转变给自己的教学带来的变化．也充分地感受到这些变化给学生的影响．以及自己在其中所享受到的以前所无法体会到的教育幸福。     

新课程改革下教师的学生评价观转变策略

新课程背景下,大多数教师承袭传统的以学生学业成绩为主的学生评价观,没有真正意识到新的学生评价观的价值所在。要转变教师的学生评价观,可以采取学习策略、反思策略、研究策略、实践策略和合作策略等。教师学生评价观的转变是一个漫长而复杂的过程,还需要从宏观上对教育政策、考试选拔制度等进行改革,并充分调动各方面的力量,创造学生评价改革的外部条件,形成鼓励、支持教师转变学生评价观的环境氛围,促进教师学生评价观的转变。     

从实践层面剖析新课程实验的问题

随着2007年9月我省高中新课程改革的全面实施,信息技术课程改革也随之深入。回顾一年多的新课程实践历程,我们可以清晰地看到,新课程的实施确实给我省的高中信息技术教学带来了焕然一新的变化,主要体现在以下方面：首先,教师的教学观念逐渐转变,以学生发展为宗旨、以学生学习为主体的教学观念正逐步形成;其次,教师提出了许多基于真实情景的有价值的问题,且进行了有深度的思考,教学研究氖围空前浓厚;再次,教师通过“学习一实践一再学习再实践”的过程,综合素质逐渐提高;最后,教师用动态生成的观念重新诠释课堂教学,构建新的课堂教学观,信息技术课堂焕发了新的活力。     

转变观念 打造新型高效的数学课堂

新课程改革已经实施多年,但我们的数学课堂教学还有诸多不如人意的地方,有的教学方法陈旧,有的依旧"满堂灌",有的教学理念没有更新。本文主要从新课程教学的几个特点上阐述教学中的注意点,比如我们应该从以往的重知识的培养转变为重能力的培养上,要学会尊重学生的人格,和学生平等相处,以学生为主体,要转变过去那种重知识传授而忽视学生学习过程的传统课堂教学,促进教师树立新的课程观,打造更加高效的数学课堂。     

高中生物新课程教学设计及表述

自2007年秋季开始,陕西省普通高中全面进入新课程改革,这意味着高中课堂教学的内容、方法、策略乃至教师的角色行为、知识的呈现方式、学生的学习方式、师生的交往方式等方面要从根本上发生转变,其核心在于体现学生在学习中的主体地位,使学生能在教师的引导下主动地、创造性地学习。在新课程理念下,从课程改革的实践来看,有的教师对新教材的教法感到不适应,难以实现新课程目标;有的看别人怎么教,我就怎样教,盲目跟随;     

教育观念创新是教育实践拓展的先导--论新课程改革与教师教育观念

新课程改革要顺利地实施,转变教师教育观念是关键性的前提。新课程要求教师对课程、教学和学生重新进行反思和理解,并树立适应新课程改革的课程观、教学观和学生观。     

课堂教学中如何激发学生兴趣

转变教师角色和凸现学生的主体地位是新课程标准下的课堂教学改革的基本要求。我们教师应该成为课堂教学活动的组织者、指导者和合作者。课堂上如何凸现学生的主体地位．也是课堂教改的最关键的一环。课堂教学效果的好坏很大程度上取决于学生有否学习的主动性。试问：“我们学生的学习主动性从何而来?”我想较关键的是我们教师要善于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知执情。     

浅谈新课标下英语教师的转变

伴随着知识观、学生观、评价观的改变,新课程改革同样也呼唤我们英语教师角色的转变。我们在实施新课程时,要积极地应对新课程的挑战,对自身的角色进行重新定位,要以多重身份、多重角色、多重形象身体力行地体现新课程的基本理念,     

新理念孕育新课堂

课堂教学改革是新课程改革的有机组成部分,就是要用新课程的理念指导课堂教学设计,把新型的教师观、学生观和教学观融入课堂教学,尽快地适应新课程,由传统型教师向新型教师转换.使课堂教学真正成为师生互动、合作、交流、对话式的学生自主探究的学习活动.     

教师应建立怎样的教学理念

当前,我国基础教育领域正在深入开展一场声势浩大、轰轰烈烈的课程改革运动。为了很好地参与到这一改革中去,我们每一位教师首先要建立新的教学理念。所谓建立新的理念,就是我们教师要确立起新课程的观念和思想,明确实施新课程的目标、思路和策略。通俗地说就是我们教师要更新旧观念,建立新的教师观、教材观和学生观。下面是笔者根据自己这几年在教学中的点滴体会,谈谈教师应建立怎样的教师观、教材观和学生观。     

新课程改革困之由探析

我国推行数年的新课程改革已初显成效,课程观与教学观、教师观与学生观等全新的教育理念亦渐入人心;在关注新课程改革进展的同时,更要借"慧眼"冷静看待新课程改革过程中遭遇的种种困难。本文主要从课程内容编写的思维方式设置、教师培训、评价制度三方面来分析新课程改革之所以遭遇困难、频频受阻的原因。     

新课程呼唤新型的师生关系

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,呼唤充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,改革传统的学生观。教师应树立教育民主思想,尊重学生人格;要做学生的管理者、领路人和学生的知心朋友。     

新课改对政治教师的几点要求

一、要处理好教师与学生的关系 在新课程改革课堂教学中，倡导一种新型师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授者向学生学习的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者转变。从课堂教学评价来看，课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价转变到关注学生学的状况。     

浅谈新课改下小学语文教学对教师的要求

新课程改革为我们的课堂教学注入了生机与活力,为课堂教学改革指明了前进的方向。我们要关注新课改,学习新课改,践行新课改,对课堂教学进行一系列的改革与创新,构建和谐开放的课堂教学,促进学生素质的全面提高。那么在小学语文教学中要如何来践行新课改,扭转应试教学的种种弊端,构建高效的课堂教学呢?经过不断的实践与探索,我认为新课改下的小学语文教师要从以下几个方面来进行改变。     

高中语文教学中如何引导学生展开有效学习

正新课程改革更加突出学生学习的主体地位,对传统教学以教师为中心的教师观提出了根本性变革,倡导以学生为中心的学生观。这是我们进行课堂教学改革的宏观方向。长期以来受应试教育的影响,一切围绕着高考这根指挥棒转,一切以教师、教材为中心。这使得我们过多地关注学生的学习结果,关注学生的书面成绩,而忽视了学生技能的获得与能力的提高。在新课程改革全面推进的形势下,我们高中教学更要走在改革的前沿,将全新的教学理念与教学模式落实于具体的教学实践中,关注学生学习主体性、主动性、自主性与创造性,让学生得到能力与素养的全面提升。因此,追求学生的有效学习成为摆在     

聋校数学课堂教学改革的思考与探索

聋教育课程改革是聋教育领域一场深刻的变革．新的课程理念、新的评价观，强烈冲击着传统的教学观念和教师习以为常的教学方式。它要求聋校教师要了解新课程、理解新课程、走进新课程、研究新课程。在数学课堂教学实践中。必须探索以教师教学方式的转变实现学生学习方式的转变．从而真正实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学．使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活．使学生在形式多样、兴趣盎然的活动中主动发展。     

新课标理念下的学生评价浅探

新课程改革的关键是重构教育评价体系。因此．新课程改革把评价观的转变作为重要枢纽．指出要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”。通过学习新课标新理念，我们认为新课标理念下的学生评价应该包括以下几方面的内容：     

激发农村中学生在生物学课堂中“说”的技巧

新课程理念要求教师将课堂还给学生,使学生成为课堂教学中知识的探究者和各种能力形成的实践者。但在现实农村课堂教学中,教师讲得多、学生说得少的现象还普遍存在。为顺应新课程改革的需要,教师要转变观念,从“以教师为主体”向“以学生为主体”转变,从“让学生听为主”向“让学生说为主”转变,把课堂还给学生。     

广西农村小学实施新课改的现状调查与对策——以玉林市玉州区为例

正为了摸清当前广西农村小学实施新课程改革的现状,我们从新课程实施情况,学校评价方式的转变,教师的教学行为、课堂教学方式及教学观的转变,影响新课程实施的因素等方面,对玉林市玉州区农村小学新课程的实施情况进行调查,分析存在的问题,并提出解决问题的对策。一、调查对象与内容本次调查利用自编的"农村小学新课程改革实施的现状调查问卷",对玉林市玉州区农村小学新课程的实施情况进     

搞好初中化学教学的几点措施

新课程改革的推行为初中化学课堂教学注入了生机与活力,以全新的教育理念与先进的教学方式受到广大师生的一致好评。它倡导教师为主导、学生为主体的新型教学模式,提倡既要提高课堂教学效率又要关注学生自主学习能力与创新能力的培养。这是转变教学观念,改革教学模式,提高教学效率的重要机会,广大教师应抓住这一机遇,以新课改理念为指导思想,构建新型的师生观、教学观和学习现,优化课堂教学,全面推进化学新课程教学改革,提高课堂教学效率。