读写结合 提高小学语文教学效率

重视学生阅读与写作能力的培养。把阅读与写作能力培养相结合起来,既提高阅读写作能力,又调动学生学习兴趣,节约教学时间。以读促写,读写结合。立足课本,巧妙延伸。以写促读,反思提升。     

提高农村小学语文教学质量之我见

提高农村小学语文教学质量是一项极为重要的工作。因为我国有80%以上的小学生在农村小学就读。而语文教学是学校教育的重要组成部分,是学生成才的奠基石。没有良好的语文教育,要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的。这项工作做好了,不仅能够帮助农村孩子打好语文学习基础,提高农村生源的综合竞争力,有利于学生以后的发展和成长,更有利于提高全民族的整体素质。因此,提高农村小学语文的教学质量,意义重大,利     

如何提高农村小学语文教学质量

<正>教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校园的落脚点,也是每一位教育工作者始终必须追求的。因此,努力提高语文教学质量,是每一位语文老师的职责。我结合教学实际,就如何提高农村小学语文教学质量谈谈看法。1.树立大语文教学观。课堂学习只是语文教学活动的一个主要组成部分。学习语文,就不能仅仅局限于课堂,而必须由课堂扩大到社会。重视创设语文学习的环境,善于沟通课本内外、课堂内外、学校     

提升小学语文读写结合教学质量的策略探究

读写结合教学模式的落实有助于学生语文学习效果的提升,是小学语文教师在教学中探索的重点。文章主要围绕提升小学语文读写结合教学质量的策略进行讨论,指出了读写结合的教学重点,分析了当前读写结合教学存在的不足,在此基础上详细阐述了在小学语文教学中通过明确如何读、如何写以及如何读写结合落实高效读写结合教学。     

读写结合，提高教学质量

作者在小学语文教学中坚持读写结合,通过根据课文内容不同．教学生不同的阅读和写作知识：课文结构与写作谋篇的对应;品析文章精彩细节,描叙情节画龙点睛;阅读时品析字词,作文时斟酌字词等有效教学方式来提高小学语文教学质量。     

加强读写结合 优化语文教学质量

阅读和写作都是学生语文学习的重点内容。阅读教学需要学生充分理解,实现对知识的内化,而写作教学则需要学生学会表达,实现对所学知识的运用和表达。同时,阅读和写作这两者相辅相成,能够起到互相帮助、共同补充的良好作用。针对农村小学语文读写结合教学策略,展开了相关的分析和探讨,希望以此来有效促进小学语文教学质量的提高。     

浅谈如何提高农村小学语文教学质量

语文是其他学科学习和素质教育的基础,学生语文水平的高低是素质水平高低的重要体现。小学阶段语文基础打得好,学生将会受益终生,相反也会影响以后的学习。我国80%以上的小学生在农村,提高农村小学语文的教学质量,对全面提升小学生素质教育质量有着至关重要的作用。     

提高农村小学语文教学质量的策略

作为农村小学的老师,肩负着重要的历史使命,那就是为国家培养优秀的人才,为广大父老乡亲培养有才能、有发展的后代。小学语文的教学目标是教师教学的方向,教师的教学要明晰教学目标才能有效制订教学计划。语文学科具有人文性和工具性两个特点,其中对学生的人文性教育就包含学生在语文学习中的情感体验。     

提高农村小学语文教学质量的体会

一个人的行文举止与其语文素养有莫大的关系,语文素养是基础,是学生学好其他科目、走向社会的一个有力台阶。新课改对小学语文教学提出了全新的要求,要求面向全体学生,提高学生的创新能力,点燃智慧火花,提高语文教学质量。但是受到经济条件的限制,与城市相比,农村语文教学质量还是不符合要求。作者结合自身多年的教学经验,针对如何提高农村小学语文教学质量问题作了探讨。     

试论如何提高农村小学语文教学质量

随着教学改革的不断发展,我国农村小学语文教学改革取得了可喜成绩。然而,从近几年的教学效果来看,农村小学语文教学费时低效的局面仍然没有得到根本的扭转。具体表现在：基础知识不够系统,基本功不够扎实;在语文的实际运用方面比较薄弱。这些问题的存在,不仅直接影响《小学语文教学大纲》的贯彻落实,而且将直接影响到社会主义现代化建设人才的培养。     

提高农村小学语文教学质量的措施

农村教育因环境等因素往往教学质量不高,教学方法落后。因此,作为农村教师,要提高其教学质量需改善教学方法 ,提高自身素质,并引导学生也提高自身素质,积极与家长交流,紧密合作。     

小学语文读写结合教学研究

小学语文教学应加强语文读写结合的教学方式,从而推进素质教育。小学语文教学重点在于写作及阅读,两者相辅相成,只有读写结合教学,才符合新课标的要求,从而有效提高教学质量。     

小学语文读写结合探微

如何把握时机、就文取材,将课堂小练笔与课文内容的理解有机结合起来,彼此交融,使学生的语文素养在练笔中得以培养与提升呢?下面,笔者就阅读教学中的读写实践谈谈个人的认识与体会。     

在读写中提高语文教学质量

<正>在语文教学中,最重要的两大教学区域就是培养学生的阅读与写作能力。随着语文教学改革的不断深入,教学大纲对学生读写能力的要求也提高了。语文课程在学生学习阶段的各个时期占据十分重要的位置,因此强调语文阅读和写作的实践性,将这两大教学主体应用到语文教学中,是当前教学任务中关键的一环。而传统教学往往不能将两者合理引入,出现了"重读轻写"的现象。一些教师在教学实践中,将读与写割裂开来,忽略了两者的关联性,仅为了完成     

小学语文读写结合探微

如何把握时机、就文取材,将课堂小练笔与课文内容的理解有机结合起来,彼此交融,使学生的语文素养在练笔中得以培养与提升呢?下面,笔者就阅读教学中的读写实践谈谈个人的认识与体会.     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

"读书破万卷,下笔如有神",一篇好的文章的创作一般来源于渊博的阅读量。小学语文课程标准要求教师使用他们科学合理地学习语言,教授学生听、说、读、写的基本语言技能,它有明确的定义,这也强调听、说、读、写是小学最重要的教育目标,学生应该学会阅读、理解如何写作,学习写作是理解想象力和写作,两者是互补的,阅读和写作提高了学生的综合语言质量。在这方面,本文有望通过分析探索基于小学语文教学过程中的读写结合问题,并针对问题提出相应优化识字组合和创造识字氛围的具体策略,为小学语文教师提供一定的教学参考标准。     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

阅读能力和写作能力是实施小学阶段语文教学活动过程中的重要环节。阅读能力与写作能力相互融入式教学,可以使小学阶段的语文教学效果变得更为突出。文章对小学语文读写结合同步提高的教学实践做出详细分析。     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

伴随着社会的不断发展与进步,人民的生活水平得到了相应的提高,素质教育越来越受到社会的广泛关注。语文是我国的国语和国文,是小学阶段的重要基础课程,读与写是小学语文教学的重要内容之一,语文老师在教学过程中要让他们掌握听、说、读、写的基本技能,让他们在语文学习的过程中提高阅读理解能力,并且将所感所想用自己的形式向外界表达,提高同学们的写作水平。     

小学语文读写结合同步提高的教学实践

在当前社会发展环境下,为了进一步提高小学阶段语文课程的教学质量和教学效率,那么在实际教学过程中就需要注重教学实践这个环节。关注语文教学中的基础知识,与此同时实现读写相结合的教学模式,根据现阶段小学语文课程教学过程中存在的问题,学生读写中的不足,需要认识到这些问题,然后利用有效的措施提高教学质量,推动小学阶段语文课程教学工作的顺利开展,整体上提高学生的语文综合素质。