小学美术教学中创新意识的培养

美术课的教学活动就是从小对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育。陶治美的情操，激发追求美的欲望，促进他们创造美的能力的发展，从而提高儿童的美育素质和提高审美能力。通过教学实践，教师要积极鼓励学生自主、自由地去发散思维，进行创造性想象，根据自己的审美情趣，运用已掌握的工具     

数学教学如何培养学生的创新意识

时代呼唤着教育教学改革 ,时代呼唤着具有创新精神和实践能力的人才。数学 ,作为学科教育体系的重要组成部分 ,在创新教学实践中起到了“排头兵”作用。下面谈我的几点做法 :一、创设情景 ,激趣引思亚里士多德说 :“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法和创新活动 ,往往来自于教师创设的问题情景。因此 ,教学中有意识设疑于新旧知识的矛盾冲突中 ,使学生因“疑”生奇 ,因“疑”生趣。一堂新课 ,教师一开始就应该精心设计 ,创造既有启发性又有趣味性的情景 ,激发学生的求知欲望 ,培养学生的想像能力。例如在教学“能被 2、5和 3整除…     

浅谈语文教学中学生创新素质的培养

创新性教学的宗旨在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新素质。在语教学中培养学生的创新素质，我以为保护学生的好奇心、克服已有思维定势和鼓励学生大胆质疑尤为重要。我将学生的这种创新素质的培养融在教学中，对此进行了实践和探索。     

农村学生课外阅读现状调查报告

我校在开展普教科研市级A类课题《小学高段阅读探究性学习研究》一年来，亟待对农村学生课外阅读实际情况进行系统而严密的考察，明了实情，认识课外阅读现象，掌握课外阅读发展规律，改进课外阅读探究性学习的研究方法，为课题组研究人员提供翔实的第一手材料和数据，为新课程改革提供事实依据，并对课外阅读存在的问题进行理性分析，提出解决问题的新见解、新理论，特作本次农村学生课外阅读现状调查。     

学生问题意识的培养

让学生自己提出问题，不但是落实语课程基本理念的关键，也是培养学生科学探究及创新精神的有效手段。因为，提出问题的能力本来就是创新能力的一个重要方面。同时，“问题”能使学生在心理上产生认知冲突，促进学生积极思维，并在思维过程中实现创新。因此，在我们的语课堂教学过程中，应该注意培养学生的问题意识。     

浅谈如何在教学中渗透科技创新意识

随着新课改进程的不断推进,现阶段国内的小学语文教学水平也得到了显著的提高。但是在新课改的大背景下,新时期的语文教学更加侧重于学生科技创新意识的培养与提高。对如何在小学语文教学过程中渗透学生的科技创新意识进行了简要探讨,并给出一些有效的办法以供相关从业人员进行参考。     

自然教学中培养学生实践能力

自然学科是对小学生进行创新意识、创造能力培养和提高的一个重要阵地，因此在自然学科教学中，我们应该提供一些时间和空间，让学生开展自主的研究等实践活动，这对培养学生的创新精神，提高学习能力是大有益处的。     

小学科学教学中培养学生创新的思考

现代教育越来越重视每个人一生的发展．越来越关注每个学生潜能的开发和个体创造潜能的发挥。第三次全教会明确指出：“素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。”因此，在常识(科学)教学中应从教学实际出发，转变教育观念，改进教学方法，积极鼓励、引导学生在学习中求异、求新。不断培养学生富有创新的意识．敢于创新的精神，勤于创新的思维和善于创新的能力。     

课堂教学结尾意识的延展与综合性学习能力的培养

在实际的课堂教学中，我们许多教师十分重视一堂课开头导语的设计，却对一堂课的结尾匆匆收兵，不能很好的延展。虽说“良好的开端是成功的一半”，但成功的过程，更体现在结尾，因为它是课堂教学艺术的完美体现。“教有心，学得益”。结尾意识的优化设计与实践，能有效地激发学生学习语的积极性。能最大限度地拓展学习语的空间，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性，从而为学生终身学习、终身发展打下良好的基础。     

在语文教学中培养学生的审美情趣

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使之获得美的感受，受到美的熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，这是小学语教学的重要任务之一。     

在阅读教学中培养学生创新意识的探索

一、从课题入手,引导质疑直觉思维是创新意识的先导。阅读伊始,要从课题入手,引导学生审题质疑,培养学生的直觉思维。学源于思,思源于疑。创新意识来自质疑。引导学生质疑,首先必须转变教师的教育观念,建立一种真正的平等、和谐、民主的师生关系。教师要尊重、理解、帮助、支持和赏识学生,消除学生在课堂上的紧张、焦虑情绪,让他们充分表露灵性,展现个性。其次是改革传统教学方法,确立学生自主学习的地位,鼓励大胆发问,同时要为学生创设提问题的情境和时空。再次是适时点拨,教给学生提问题的方法,让学生逐渐走进探究学习的境地。总之,只有培…     

复杂生命系统中的语文课

语文课是什么？不同的人可以给出不同的答案，但无论哪种答案都有三种不容忽视：第一，语文课是以学生语文学习活动为主的课；第二，语文课是由人来组织、生成、建构和推进的课；第三，语文课是最具人文精神和民族文化心理特征的课。正因为如此，我们可以说，语文课是教师生命流淌的地方，学生生命创生的地方。它应该是鲜活的，     

物理教学中如何培养学生的创新意识

创新意识的培养是素质教育的重要内容,实施素质教育的主要渠道是课堂.本文着重阐述通过物理教学培养学生的创新意识.     

开展实践活动 培养科技意识

《高中生物课程标准》 (实验稿 )提出的课程目标中强调 ,要培养学生“具备查阅资料、索取信息并进行筛选和整理的能力” ;要培养学生“能够主动参与 ,和他人合作 ,具备汲取不同意见 ,并做决策的能力”。开设研究性课题 ,进行研究性学习和探究式活动是实现这些目标的有效途径。1　指导学生阅读　开拓科技视野阅读科普书籍是学生获取科学知识 ,树立科学的人生态度 ,培养科技意识的有效途径 ,教师应有意识的向学生推荐一些科普读物和有关科学历史发展的名著 ,指导学生收看科技节目 ,参观科技馆 ,上网查阅最新科技动态等 ,以拓宽学生的科技视野…     

浅谈教学中非智力因素的培养

爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素 非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件，它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看，非智力因素属于非认知性心理机能系统，即动力系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造