新课程实施中农村教师的“日常反抗”——基于社会学的研究视角

"日常反抗"是一种"弱者"自我保护和抗争的"武器",是指在日常生活中对外在控制所做出的持续性、隐密性的抵制与不合作.在课程改革实施过程中,农村教师的"日常反抗"行为普遍存在,导致这种现象的原因主要有"新乡土社会"环境的影响、课程改革自身设计中的缺陷与实施上的偏差以及农村教师个人情感、自身特点、群体文化与课程改革存在内在的冲突等.对于农村教师的"日常反抗"行为,研究者们应当理性地看待,既要正视它的消极影响,也要看到它的正面功能.     

培养自学能力推进素质教育

"知识可能被遗忘,但能力却伴随你终身."如果一个学生有较强的自学能力,就可以扩大知识面,并增强自身的技术和技能.素质教育中能力的培养是极其重要的方面,学习能力又是其它能力发展基础,它影响其它能力发展的速度、深度和广度. 与"填鸭式"教学相对立,素质教育要求教师在教学中多让学生进行自主教育,即要尊重学生的主体地位,进行探索式的学习,发挥其主体性,培养他们的独立自主意识.但是,我们在尝试着让学生进行自主教育时,却又时常看到许多学生一筹莫展,不知如何下手.在这一情况下,就迫切需要培养学生个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节的水平.     

回到教学:教师专业成长的原点

教师专业成长,有其自身的落脚点,那就是"教学";通过"教学"这个专业领域来拓展自己的专业成长之路是教师个体生命不断完善和提升的基础和保证.回到教学,即是回到一个真实的专业生活中追问自我、阐释自我,从而挖掘和呈现自身的专业价值和成长意义.     

浅谈学生自主管理能力的培养

学生自主管理是指学生在教师的积极引导下,自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式.学生自主管理,一方面可以给班主任"减负",使班主任从班级日常管理事务中解脱出来;另一方面,学生通过自我管理,可形成自我约束、自我督促的良好习惯,增强自我控制的能力和综合管理能力.     

大学生道德自我发展的问题及原因分析

在前期调查研究的基础上,从理性认知,自我与规范、"为我"与"为他",理想自我与现实自我4个维度探讨了当前大学生道德自我发展存在的问题:大学生容易高估自身道德水平,道德自我与道德规范有一定程度的疏离,自我中心主义倾向较为明显,道德自我同一性危机逐渐趋重.问题存在的原因来自个体自身、学校教育和社会环境3个方面:部分大学生缺乏道德自我的理想与信念,道德自省意识与自我调控能力欠强:高校道德教育以工具性价值为取向,以传授道德知识为核心;社会转型带来价值观念的变迁,网络社会中大学生道德认知紊乱责任感消退等.     

论《推拿》中盲人推拿师形象的自我意识

本文重点分析了小说《推拿》中盲人推拿师形象的自我意识,主要从心理学上自我意识的三个方面,论述了作品中盲人形象借由时间的"分水岭"所建立的充分的自我认知、以强烈的自尊心为主要特征的自我体验以及在自己与他人的互动中实现自我的调节和完善。作品对盲人自我意识的深入挖掘和充分表现,使得盲人形象及其自我意识有一种深刻的普遍性。读者在盲人的困境中看到了人类普遍面临的"自我存在"的困境和人与人之间交流、理解的障碍,又从盲人的自尊自强中看到了人性的美好和人自我拯救的力量。     

立德树人:师德的养成之道

师德是我国文化语境下教师队伍建设的重要话语,必须植根于中华优秀传统文化基础上才能够展开其应有的范畴,构建师德养成之道.在我国传统文化视野中,师德养成的本质是教师的自我立德树人,是一种"为己之学",教师自身的成长是最大的师德所在.通过对"德"的文化发掘,可以发现师德之"德"应该由教师的道德转向教师的"德性",师德的养成要高扬本真自我的德性价值,让教师在日常实践和伦常关系中以身体道,通过知行合一、格物致知、自我统整、诗意栖居而涵养自身的知识之道、人生之道和价值之道.指向德性的师德养成之路让教师能够无违本心进入自己的职业生涯,在成就学生的同时也成就自己.     

体育课教学中对学生“自主学练”的认识

在教师的激励引导下,学生通过自我练习、自我验证、自我与相互评议即为学练教学.这种学习是学生进行自我探索、自我锻炼的过程.通过品尝失败和挫折去更深地领会成功,在自己努力获得的成功中,产生"我要学"的需求过程.     

培养中学生健康的自我认同感

一、自我认同感的界定 所谓自我认同指的是这样一种状态:即将自身内在的感觉、自我意识以及外部评价等加以综合,从而对"我是谁"这个问题给出自己的答案.它是一个人在与他人交往时,把信念和价值观融合到自己人格中去并对自我价值进行评价的过程.这种评价通常来自于在日常生活中对自身的看法.一个人可能在某些事情上觉得自己很聪明或很笨,在某些行为上觉得自己很拙劣或是很卓越;他可能很喜欢自己或很讨厌自己……类似这些常在日常生活中出现的自我印象和经验,日积月累就成为人们对自己的评价,也就是自我认同感.     

成长性团体心理辅导对提高大学生自我效能感的作用

团体心理辅导由于其独特的运作机制,对提高大学生自信、改善人际关系有重要作用.自我效能感是个体成功达成目标的必要条件.通过实验设计证实,以"个人成长"为目标的成长性团体心理辅导以实践的方式,通过个人自身行为成败的经验、替代性经验、言语劝说、生理和情绪状态改变等途径,对提高大学生在团体中解决问题的自我效能感有重要作用.     

论西方现代主义小说中非现实人物形象涌现的原因

西方现代主义小说中"非现实人物"形象极少有人涉及,通过综合分析和探讨,可以看到现实性和非现实性的相反相成,构成了这类形象的基本特征.而导致兵涌现的原因是现代人的生存困境、人类认识自我的特殊需要和内倾性的创作理念.     

关于中学新课程标准的几点教学体会

海南省课改已实施近三年了,我在教学中自我确立转变教学方式为重点,重视对自身的学习与实践的反思,关注自身的发展.从"习惯"和"经验"中解脱出来,使自己的教学行为发生变化,教学方法得到更新,实施新课程标准的能力得到提高.并实现自身的专业成长,现谈几点教学体会.     

促进教师专业化成长的管理策略

在教科研管理中,我们改变过去片面重视制度管理的做法,树立"管理就是服务"的新理念,为每个教师更好地发挥自身所长提供支持与服务,促使教师能不断发现自身的专长与不足,找到改进的策略,提高自我评价能力,从而实现了教师积极主动的自我发展.     

自主学习在提高小学生英语阅读能力中的初步实践与成效

自主学习方式运用开放教学思路和"授人以渔"的教学思想,改变了教师在阅读教学中过多地讲解词汇知识和语法结构,忽视学生自我吸收消化、自我调控学习过程的教学旧模式,给学生提供充分表现自我发展的空间和时间,让学生在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择阅读材料和阅读方式并通过不断调整适合自己的学习方法来完成阅读任务的学习.     

在服务新农村建设中提升农村教师的整体素质

农村教师服务"三农"既是新农村建设的需要,也是提升自身素质的需要.教师通过知识服务、技能服务、信息服务,将优化自身知识结构、增强实践能力、促进自我发展.     

穆旦:"自我"聚积起新诗的能量

穆旦诗歌充满了不同的自我的声音,展示了人类心灵最为丰富而神秘的一面.以"带电的肉体"和"丰富而且危险"的写作方式直逼当前中国诗歌中"那一团模糊不清的诗意",颠覆了现代诗歌中残留的古典性和传统性,在此之上建立的是一个独异的穆旦世界多重、分裂的现代自我,苦涩的现代感情,人与世界、人与自身之间更加暧昧而复杂的关系.     

自我认知的无限性——浅析《庄子·庚桑楚》的认知方式

人对自身的认识是哲学史求索的主题。通过社会实践的方式仅能认识到部分的自我,不能认识全面的自我。全面认识自我既离不开具体社会历史环境的存在,也离不开认知主体对具体存在的社会历史环境的审视与反思。《庄子·庚桑楚》篇以"静"与"独"的方式认知自我,包含有认知主体跳脱自身过度的主观认知、认知主体与社会价值准则保持审视距离的意味。中国古代哲学倾向于采用向内认识的路径,这一点在《庄子·庚桑楚》认知自我中得到直接印证。认知真正自我,既要采用社会实践等向外的方式,也要采用"静"与"独"向内求索的方式。     

元认知训练促进深度学习的案例分析——以“圆的切线的综合运用”教学为例

<正>元认知是"对认知的认知"^([1]),是个体对自身学习、思维等认知活动的自我觉察、自我监控和自我调节,是自我意识高度发展的结果([1]),是个体对自身学习、思维等认知活动的自我觉察、自我监控和自我调节,是自我意识高度发展的结果^([2]).元认知训练能够帮助学生对解决问题的过程进行监控与调节,提升数学思维和深度思考的能力.近期,笔者观摩了苏州振华中学吕亚军老师"元认知训练促进初中生数学深度学习的行动研究"开设的一节公开课,感触颇深.现以该节课为例,探讨一下如何通过元认知训练促进数学深度学习目标的达成.     

班主任自我发展要讲“四自”

<正>班主任的发展受各方面因素影响,领导激励、目标引领、团队合作、组织培训,都可以促使一名教师在担任班主任的过程中走向成熟。但是,外界再优越的条件和因素,也要通过班主任自身内在系统的调节才能产生作用,班主任自身才是成长的主人,强大的内驱力是班主任自身成长的源泉。如何实现班主任的自我发展?众所周知,在职业学校学生管理规范中有"四自"。笔者认为,班主任自我发展也要讲"四自",即"自我意识、自我学习、自我规划、自我管理"。一、增强自我意识,是做好班主任的思想基石自我发展的基础是要有自我意识,只有正确地认识自己,才能更好地把握自己。这里的自我意识,不仅是对自己身心活动的觉察,更是关于自身对教育情境中自我现状的总体认知。树立积极向上的自我意识,是做好班主任工作的思想基础。     

解读井上靖西域小说的“越界”情结

在乔治·巴塔耶的越界理论中,人在承认自身的欲望之上,通过自我超越完成属于内部成功体验。同样在日本作家井上靖的西域小说中,也可以看到相关"越界"的内容,井上靖笔下的主人公,不管是大人物还是历史上的无名之辈都在自己一生之中始终以"超越者"的身份来追逐自己的圣域美。在几近同时期的两位异国作家呈现出的对于越界的关注,值得去探究其背后的深层原因。