要重视师范生的教育素质教养

本文提出了师范生教育素质培养问题，研究了面向21世纪师范生教育素质培养的意义，指出了师范生教育素质不高所带来的问题，探讨了师范院校加强教育素质培养的几个问题。     

明确师范生素质教育目标 努力提高师资培养质量

针对一些师范生毕业后因素质偏低而难以竞争就业的问题，反思目前高师院校在人才培养上的弊端和失误，主张高等院校必须明确师范生素质教育目标，加强改革师范教育，切灾加强师范生的素质教育，努力提高师资培养质量。     

师范生智能教育素养：框架构建、现状调查与培养路径

随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益普及和深入。师范生作为教师的后备力量，其智能教育素养的高低将直接影响人才培养的质量。该文从师范生现阶段“学习者”与未来“从教者”双重身份的视角，对师范生智能教育素养的概念进行界定，并结合师范类专业认证“一践行三学会”的毕业要求，构建了师范生智能教育素养框架。该文通过师范生智能教育素养现状的调查与分析，剖析目前师范生智能教育素养培养存在的问题，从创设智能教育应用校园场景、增设人工智能公共必修课程、构建U-G-S-E“三习”育人模式、开展教师智能教育素养校本普及系列活动四个层面提出师范生智能教育素养培养路径，以期为师范生智能教育素养培养的落地实施提供借鉴。     

地方院校英语专业《教育研究方法》课程学习现状及展望

职前师范生教育研究能力的提升作为各高等院校承载师范生职前职后一体化能力衔接的重要一环，在教育实践中面临诸多问题。该文通过混合研究方法，发现师范生教科研意识相对单薄，欠缺知识的统整能力。因此，该文建议从理论模块化和应用实践阶段化嵌入两个方面入手以实现师范生教育研究能力的有效培养。     

论英语专业学生专业思想与敬业精神的培养

师范生是未来的教师，但现在多数师范生不愿意当教师。如何解决这个问题，提高师范生的思想道德素质教育，是广大教育工作者研究的课题。笔者针对英语专业师范生的专业特点，研究出了一套教育方法－十步法。     

本科师范院校中高职师范生综合能力培养浅析

本文通过分析普通高等师范生培养与高职师范生培养的共性、普通师范生培养与高职师范生培养的个性以及如何进一步提升高职师范生的综合培养等问题，进一步阐释了在师范院校中加强高职师范生综合能力培养的重要性。     

师范生免费教育政策研究的现状及反思

目前对师范生免费教育政策的研究涉及到普及师范生免费教育、师范生免费教育的原因和意义、部属师范大学对师范生免费教育政策的执行、如何处理师范生免费教育政策中的各种关系、师范生免费教育的成效以及师范生免费教育的公平性等几个方面。这些研究对完善我国师范生免费教育政策起到了一定的作用,然而要进一步完善我国师范生免费教育政策,还需要对师范生免费教育政策实施办法内容的完整性、师范生免费教育政策普及、成效和公平问题以及师范生免费教育政策的研究等问题作进一步探讨。     

21世纪师范生核心素质教育目标调查报告

核心素质是高师学生今后从事教育工作必需具备，同时也是高师院校能够培养的素质，通过对来自13所高等师范院校的19名教育管理工作者进行的开放式问卷调查和理论分析，归纳出高师大学生的核心素质教育目标包含，现代教育观念，教学监控能力，教学科研能力，现代教育技术知识，智育性知识和实践知识等六个方面，通过对专家，优秀师范生和普通师范生的访谈，根据相关教师量表，编制出21世纪师范生核心素质目标调查问题，对170名北京师范大学的优秀师范生进行问卷调查发现，优秀师范生的科研能力较强，具有较高的现代教育观念，而教学监控能力和程序性知识则处于中等水平，在教学实践知识和现代化教育技术的知识则比较薄弱。     

党史教育背景下师范生就业课程策略探索

师范生就业教育关乎国家未来教师队伍建设,应予以重视。目前师范生就业课程存在价值引领性不足、教学方向性不强、实践针对性不够和教学趣味性欠缺的问题。在当前深化党史教育背景下,党史教育融入师范生就业教育在价值引领、时代精神、文化自信、为民情怀等方面具有积极意义,可通过以伟大建党精神涵养师范生职业认同感、以优秀教师案例激励师范生开拓中国式现代化教育设计和以“讲党史”培育师范生教师技能的方式将党史教育融入师范生就业课程中,从而为师范生就业课程提供参考。     

我国师范生免费教育研究热点的领域构成与拓展趋势——基于CNKI学术期刊2007—2012年文献的共词可视化分析

依据共词分析及数据可视化的理论和方法,对近年来我国师范生免费教育的研究现状与研究热点之间的相互关系进行量化分析,结果发现,围绕师范生免费教育政策、免费师范生专业发展问题已经形成较多的研究热点。其中,师范生免费教育研究主要分为免费师范生就业研究、免费师范生教师职业认同研究、师范生免费教育政策研究和师范生免费教育课程设置研究四个领域。这四个研究领域的战略地位差异较大,免费师范生教师职业认同研究、师范生免费教育政策研究比较成熟,处于研究网络的中心,而免费师范生就业研究、师范生免费教育课程设置研究还未形成稳定的研究结构,有待进一步加强与深化。今后,应注意加强免费师范生教师职业认同、免费师范生教师专业发展和培养模式以及师范生免费教育政策的细化和配套等方面的研究。     

乡村师范“三元教育”模式构建探微

针对乡村师范具有鲜明的乡村性、师范性和技能性的特点，提出了“三元教育”特色的乡村师范人才培养基本模式，即立足生活教育，激活师范生对乡村的热情；重视师表教育，激励师范生对职业的热爱；加强师能教育，激扬师范生对学习的热诚。     

试论师范生自信心的培养

本从对具有自信心的人和缺乏自信心的人的比较及师范生角色的特殊性出发，阐明了自信心是师范生必备的心理品质；并且联系师范生生活实际，分析了师范生自信心缺乏的原因，提出了培养师范生自信心的对策措施。     

“师范生免费教育”政策回归：新时期教师教育政策的重大调整

在我国，师范院校从开始创办就实行免费教育，对师范生收费只是“并轨”招生以后的事情。师范院校普遍实行收费，对教育的冲击和影响是社会所始料不及的。“师范生免费教育”政策的回归，是国家对教师教育政策的重大调整，是国家针对当前教育问题作出的重大决策，对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。实现“师范生免费教育”方案设计的初衷，应在试点成功以后，尽快在地方普通师范院校推广，并出台配套政策，切实提高“老少边穷”地区教师的待遇。     

论师范生的教育理想

在当今教育改革的大潮中,教育、教师、学生是人们关注的重点。师范生作为高校学生中的一个特殊群体,是未来的教育工作者,肩负着培育祖国未来人才的重任。为了顺应时代发展需求,师范生必须通过树立远大教育理想来促进学生和师范生个体的全面和谐发展,这也将直接影响到我国教育的改革与发展,关系到未来教育的质量。在当前师范生教育存在诸多问题的形势下,关注师范生的教育理想是必要的。文章通过探讨师范生教育理想的价值取向和影响因素来提出师范生教育理想的培养策略,旨在坚定师范生未来从教育人的信心,优化未来基础教育教师队伍,在教师专业化发展进程中注入一股动力。     

浅谈师范生的人格教育

人格教育是素质教育的落脚点和归宿点，师范生的人格教育有自己的特点，受多种因素影响。文章结合师范生特点探讨了师范生人格教育的几条渠道。     

充分发挥基地作用 抓好实习指导工作

实习是师范生教育实践的重要环节之一，将对师范生接受的思想政治、文化科学、教育专业知识进行一次综合实践，有利于师范生强化热爱教育思想，树立高尚师德，初步掌握教育教学方法。作为教育实习基地，如何接待和指导实习，本文介绍了这方面的认识与探索。     

英语师范生在自主学习中融入美育教育策略的研究——以吉林工程技术师范学院为例

王国维提出“教育之事亦分为三部：智育、德育、美育是也”。美育是当前各阶段教育教学改革的重要内容之一，但在对师范生的个人教育历程和态度等方面的问卷调查和座谈中，发现美育教育现状不容乐观。本文通过研究在自主学习中融入美育策略，渗透审美意识，提高师范生动手能力和备课的积极性，促进师范生发掘英语语言美和言语美。研究结果表明，调整人才培养途径，合理安排自主学习任务，师范生能高效利用自主学习时间来完成审美教学活动，推动师范技能和美育素养相结合的能力，他们的成长也将会填补中小学美育教学人才严重不足的问题。     

师范生免费教育政策研究的现状及反思

目前对师范生免费教育政策的研究涉及到普及师范生免费教育、师范生免费教育的原因和意义、部属师范大学对师范生免费教育政策的执行、如何处理师范生免费教育政策中的各种关系、师范生免费教育的成效以及师范生免费教育的公平性等几个方面.这些研究对完善我国师范生免费教育政策起到了一定的作用,然而要进一步完善我国师范生免费教育政策,还需要对师范生免费教育政策实施办法内容的完整性、师范生免费教育政策普及、成效和公平问题以及师范生免费教 .育政策的研究等问题作进一步探讨.     

论教育技术素质及其培养

信息时代，教育技术素质成为了教师必备的素质之一；在校师范生要适应社会的需求，就应重视并加强教育技术素质培养的各个环节。本对教育技术素质进行了诠释，分析了教育技术素质的培养对教育教学改革所产生的积极作用，并对目前师范生在教育技术素质培养中存在的问题及其培养途径进行了探讨。     

基于BLOG群的师范生实习共同体的构建

伴随教育的信息化，教育形式也发生巨大变化。如何利用信息技术提高高师院校师范生的实习质量。提高教师的信息素养以及完善教师职前教育，并逐步实现教师专业化已十分迫切。本文通过分析BLOG的教育应用以及在师范生教育实习中的优势，针对当前师范院校教育实习中存在的问题．构建了基于BLOG群的师范生教育实习共同体，并从信息的交互、流动与主题内容等角度着手．分析了BLOG支持下的学习共同体在师范生教育实习中的独特功能。