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以人教版高中物理教材必修1的习题为研究对象,应用韦伯的一致性工具,研究了物理必修一教材习题与课程标准在知识种类一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性4个维度的匹配程度,发现在不同维度上的一致性有所差异. 相似文献
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韦伯一致性分析工具用于衡量评价与课程标准的一致性。它从知识种类一致性、知识深度一致性、知识广度一致性、知识分布平衡性等四个维度,分别设置了可接受水平。应用韦伯一致性分析工具,对人教版初中化学教材"身边的化学物质"主题的习题与课程标准的一致性进行分析,发现不同维度的一致性有所差异。 相似文献
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2022年4月我国颁布了新一轮的义务教育数学课程标准,即《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”).新课标指出,数学教材是实现数学课程目标、实施数学的重要资源.教科书作为课程标准的具体产物,其与课程标准的一致性程度直接影响到课程改革.而课后习题对于教科书来说其重要地位是毋庸置疑的,因此课后习题与课程标准的一致性同样是课程改革的内在要求.本文以人教版初中数学教科书《有理数》模块课后习题为研究对象,以韦伯一致性模式为研究工具,分析教科书课后习题与新课程标准的一致性. 相似文献
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一、问题的提出
在基于标准的全球课程改革大背景下,人们关注课程标准对教材编写、课堂教学、评估和考试命题的指导作用,因而它们与课程标准的一致性问题逐渐凸显,成为课程研究的重要内容。 相似文献
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教材中课后习题的编制是否合理,能否很好地表征课程标准的要求,对生物学教学能否有效实施来说至关重要。采用SEC模式对人教版初中生物学教材课后习题与《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的一致性进行计算与分析。研究发现两者一致性相对较高,说明人教版初中生物学教材课后习题的编制合理,教师应在课堂教学中合理应用,发挥教材的最大优势。 相似文献
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以苏科版初中物理教材与新课标为研究对象,利用SEC一致性分析工具,分别从SEC总体一致性、内容主题分布和认知水平分布三个层面研究苏科版教材3W习题与新课标的适切程度,发现八上、八下和九上物理教材与新课标在内容主题上显著相关;九下教材与新课标在内容主题方面不存在显著一致性. 相似文献
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美国在基于课程标准的教育改革以及学校教学要求偏低的现实背景下,致力于研制"SEC"(surveys of Enacted Curriculum )等一致性分析范式,即分析评价与课程标准一致性程度的理念、程序和方法,推动了美国学校基于课程标准的评价实践.该范式对我国课程评价的启示在于:要认识到评价与课程标准一致性策略是调适课程运行偏差的重要手段;要立足本土化,研制评价与课程标准一致性分析的程序和方法. 相似文献
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人教版《道德与法治》教科书投入使用后,其与课程标准的一致性问题在课程实施领域备受关注.借助韦伯一致性分析模式对人教版七年级《道德与法治》教科书内容与课程标准进行一致性分析,发现《道德与法治》教科书内容在知识种类、知识深度两个维度与课程标准的一致性水平较高,在知识广度和知识样本平衡性维度与课程标准的一致性水平不太理想.为此,教科书的编写应进一步扩充知识的广度,提高知识样本的平衡性,以提升教科书与课程标准的一致性水平,进而保证课程实施质量;教师应努力提高教科书的使用水平,在理解课程实施取向的基础上,树立科学的教材观,发挥《道德与法治》课程铸魂育人和价值引领的功能. 相似文献
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在新课改的背景下,对物理内容标准与考试之间的一致性进行研究具有多方面的意义.本文借鉴美国SEC一致性分析方法对全日制义务教育物理课程标准与2011年N市中考物理试卷之间的一致性进行初步研究.结果表明:物理内容标准和中考物理试卷的一致性程度不高,主要表现为两者在内容主题和认知水平上的重心不同.本文还从课程标准和评价两个方面分析了影响一致性程度的因素. 相似文献
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随着新课程标准的出台,学业成就评价和课程标准的一致性分析成为教育改革的热门话题.借鉴美国SEC一致性分析方法对2011年新疆中考物理试卷与全日制义务教育物理课程标准间的一致性进行了研究.研究结果表明,物理课程内容标准和中考物理试卷的一致性程度不高,主要表现为两者在内容主题和认知水平上的侧重点不同. 相似文献
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朱行建 《中学物理教学参考》2006,35(4):60-62
我国自实施新一轮基础教育课程改革以来,采用统一《物理课程标准》的不同版本教材在全国不同地区进行实验.由于《物理课程标准》中没有对教材中习题的配置提出原则性的指导意见,即没有标准,因此每种教材习题配置的类型、测试目标、数量均不同.反映了不同教材的编写者对《物理课程标准》理解的不同,给教材的使用者,即教师与学生带来不同的理解. 相似文献
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采用SEC一致性定量分析模型,从内容主题、认知水平两方面研究新课标、新教材背景下高一化学期末联考试题与课程标准一致性.研究结果表明:无论是“教研室试题”还是“联盟考试题”,与课程标准之间不存在统计学意义上的显著一致性,具体体现在:两份试题在一些内容主题所考查比率与课程标准之间存在偏差;“联盟考试题”在认知水平总体要求上要高于课程标准.“教研室试题”在认知水平总体要求上与课程标准之间保持较高程度的一致性,有利于新课标、新教材的顺利实施与推进. 相似文献
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基于"SEC"一致性分析模型,分析了2017—2019年桂林市中考数学试卷与课程标准的一致性程度.结果表明:2017—2019年桂林市中考数学试卷与课程标准之间不存在统计学意义上显著的一致性,在内容主题与认知水平维度上二者之间存在一定的差异性.针对研究结果做了丰富中考卷内容知识、重视课程标准要求、优质资源共享互换等的思考,以期能够为相关部门及命题者提供相关数据和为一线教师提供教学参考和借鉴,从而促进课程标准在课堂教学中更好的落实. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):88-90
实验方案评估 一、实验目标 实验应达到以下几方面的目标: 1.验征国家课程标准的科学性与可行性; 2.检验实验教材与课程标准的一致性及在实验区的可行性; 相似文献
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借鉴韦伯模式,在分析县域小学数学学业水平测试与课程标准的一致性状况时发现,小学数学三年级一致性水平呈现出数与代数领域一致性水平最好,空间与图形领域次之,统计与概率领域一致性水平较差,而实践与综合运用领域一致性水平最差的特征。这说明我国学业水平测试存在偏离课程标准的问题,因此应采取有效策略,提高学业水平测试质量。 相似文献
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美国在基于课程标准的教育改革以及学校教学要求偏低的现实背景下,致力于研制“SEC”(Surveys of Enacted Curriculum)等一致性分析范式,即分析评价与课程标准一致性程度的理念、程序和方法,推动了美国学校基于课程标准的评价实践。该范式对我国课程评价的启示在于:要认识到评价与课程标准一致性策略是调适课程运行偏差的重要手段;要立足本土化,研制评价与课程标准一致性分析的程序和方法。 相似文献