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教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。作者就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见,从几个方面进行阐述:教学要从"矛盾"开始;设疑于重点和难点之中;设疑于教材易出错之处;设疑于结尾。 相似文献
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在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。那么,在高中数学中应该怎样设疑呢?本文就此谈谈自己的浅见。 相似文献
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张冬梅 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):93-93,79
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状况和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用.然而多数教师都有感觉:多数高中生表现为上课不受举手发言,课堂讨论问题气氛不够热烈,启而不发,呼而不答,这给数学教学带来很大的障碍.教师对课堂提问的设计,关系到学生思维活动的展开.本文就高中数学课堂设疑谈谈自己的浅见. 相似文献
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王雷 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):38-38
宋代教育家朱熹说过:读书无疑者,需教其有疑,有疑者无疑,至此方是长进.在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用.怎样才能充分调动学生的学习积极性,使学生主动发展呢? 相似文献
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王红伟 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近两年的教育教学研究活动中,听过多科课堂教学,经常会看到一些教师在课堂教学中能很 相似文献
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刘进 《数理化学习(高中版)》2011,(24):72-74
设疑对学生的课堂思维和激发学生学习数学的激情很有好处,能起到很好的教学效果,数学教学从提问着手,引导教学,教师要善于在易错处,巧妙设疑,结课时设疑,承上启下,数学教学内容要有重点和难点之分,并设疑于此。 相似文献
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李艳霞 《中国教育技术装备》2008,(17)
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。笔者在近2年的教育教学研究活动中,听过多科课堂教学,经常会看到一些教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习,留下深刻印象。 相似文献
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古人云:“学起思,思原于疑,学贵有疑.”有疑才会有思,才会有探究,才会有对真理追求孜孜不倦的意志和毅力.设疑作为教学的重要环节不应忽视,本文从学生主体角度出发,针对教学设疑环节进行了讨论. 相似文献
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在教学中一个优秀教师不仅要善于解决问题,还应在教学中抓住时机,根据教学内容精心设计提问,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思维,讨论问题,鼓励其说出不同见解,并帮助学生解难释疑,使其掌握知识和规律。一切创造性的学习都是从提问开始。因此,教学中如何启之以疑,导之以问,引之以思,教之以法,就成为培养学生能力,让学生"会学"的关键。巧妙设疑更是其第一要素,因此,教师要善于设置疑问。 相似文献
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黄承榕 《福建教育学院学报》2006,(9):46-47
学起于思,思源于疑。作为一名数学教师,必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的意向并加以引导的能力,充分应用疑问为发展学生智力服务。所谓设疑,是教师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,让学生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣”,从而达到诱发学生学习兴趣的目的,也使一堂课波澜起伏,跌宕有致。以下我结合自己的教学实践,谈谈对高中数学的设疑教学的一些体会:一、设疑的教学方式1、卷地毯式。这是根据教材中知识点的顺序逐个设问、面 相似文献
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余师兴 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):52-52
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确,与教学内容有关的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。 相似文献
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蒋辉发 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
数学教学中,教师根据课堂实际,适时地提出有效的问题,对启发学生的积极思维和学好数学有很大作用.提问是数学教学中非常重要的一个环节,是课堂教学中帮助学生学习知识,发展思维、技能、情感的重要手段,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学多效率. 相似文献
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常永兴 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学习数学的兴趣有很大的作用.笔者在近几年的教育教学研究活动中,听过许多学科的课堂教学,经常会看到一些教师在课堂教学中能很快让学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情投入学习,给我留下了深刻的印象. 相似文献
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易泸 《试题与研究:高中理科综合》2008,(3):20-20
“问题是数学的心脏”,是思维的起点,是学生主动探索的动力。在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。教师在课堂教学巧妙设置问题, 相似文献
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王弦恒 《中学生数理化(高中版)》2013,(8):41
在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用.笔者在近几年的教育教学研究活动中,听过许多学科的课堂教学,经 相似文献
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