让枯潭焕发生命的活力

一、教学目标：1．知识目标：学习新句型：“what time do you…？I…at…：whose…is this／are they？It’s／They’re…Try…On．All right”,并能让学生听懂、会说、认读和书写。2．能力目标：让学生学会运用新句型进行彼此间的交际。3．情感态度和价值观：激发学生学习英语的兴趣;培养学生互相合作、友好交际的精神。     

小学英语教学案例选登

1．知识目标：掌握表示各类职业的词汇，复习和巩固询问他人职业及其回答的句型，并学会询问他人未来职业意向及其回答的句型； 2．能力目标：能运用所学句型就职业问题与他人交谈； 3．情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。     

让枯潭焕发生命的活力 案例:4A Unit 10 Review and check

一、教学目标:1.知识目标:学习新句型:what time do you…?I…at…;whose…is this/arethey?It’s/They’re…Try…on.All right,并能让学生听懂、会说、认读和书写。2.能力目标:让学生学会运用新句型进行彼此间的交际。3.情感态度和价值观:激发学生学习英语的兴趣;培养学生互相合作、友好交际的精神。     

玩中学 画中学——《新标准英语》(三年级起点)3B Module 7 Unit 2课堂实录与评析

【教学目的】:知识目标:学习句型“Haveyougota…﹖”及其肯定、否定回答“YesIhave.”“NoIhaven’t.”能力目标:(1)培养学生听、说、读、写及运用英语进行口头交际的能力。(2)培养学生动手实践的能力及创造性思维的能力。德育目标:培养学生的合作意识,发扬合作精神并体验合作     

创设情景教学 加强口语交际——人教版第四册Lesson 26 Shopping教学设计

一、教学目标1.知识目标:(1)能正确听说读写单词:left,help(2)能自如地使用句型:Canlhelpyou?Howmuchisit?2.能力目标:(1)能听懂会说本课的会话。(2)能运用会话中的句型进行情景对话。(3)通过创设生动、真实的语言环境,培养学生的语感及初步运用语言的能力。3.情感目标:(1)激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。(2)通过多种激励方式,鼓励学生积极参与学习活动,大胆实践,体验成功,使学生体会学习英语的兴趣。新课标案例xinkebiaoanli二、教学重点:能自如地使用Canlhelpyou?Howmuchisit?两句型,并迅速作出相应的回答。三、教学难点:能运…     

4.2“气温和降水”(第一课时)说课设计

一、教材分析本课时内容主要包“括气温”“和世界年平均气温的分布”两部分,属于自然地理的范围,为学习本章及后面各章节分区地理气候特征的描述,提供必备的知识《。课程标准》的要求“是初步学会阅读世界年平均气温的分布规律。”(1)知识目标:了解气温的测定方法,理解等温线的概念及气温的分布规律。(2)能力目标:通过对气温的测定活动,培养学生实际动手操作能力,通过读图,培养学生以图析文能力;通过指导学生自学,培养学生自主探究能力。(3)情感目标:通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解,培养学生严谨的治学态度,实事求…     

设疑引趣 体验成功——陕西版《小学英语》第一册第15课教案

教学内容、地位和作用陕西旅游出版社和教育科学出版社《小学英语》第一册第15课由“Listenandrepeat”、“Lookandsay”、“Let'ssing”和“EverydayEnglish”四部分内容组成,主要学习What'sthis(that)(inEnglish)?及That’sa…和It'sa…等句型。此课可以用一课时进行教学。教学目标(1)知识教学:使学生能听懂会说本课句型What'sthat?What'sthisinEnglish?It'sabeautifulpicture.并能在实际情景中灵活运用,要求模仿正确,语调自然。会用MerryChristmas。这句话祝福对方或回答对方的祝福。(2)能力训练:培养学生运用英语的语言能力、发散…     

玩中学画中学——《新标准英语》(三年级起点)3B Module7 Unit2课堂实录与评析

[教学目的]: 　　知识目标:学习句型“Have yougot a…?“及其肯定、否定回答“Yes,I have.““No.I haven‘t.“ 　　能力目标:(1)培养学生听、说、读、写及运用英语进行口头交际的能力.……     

创设情景 寓教于乐——新标准英语（三年级起点）4A Module 5 Unit 3课堂简录

Teachingaims(教学目标):1.知识技能目标:听懂、会说、会用句型“CanIhaveome…(food)?”2.情感目标:培养学生敢于大胆发表自己的意见和于与人合作的精神。3.学习策略:培养学生积极与人合作、积极运用英语行表达和交流,共同完成学习任务的能力。Keypoints(教学重点):通过各种活     

吹面不寒杨柳风——《春》教学设计、文案图解、课堂实录及教研评析

一、教学设计 (一)教学设想: 赏析文章优美、生动的语言,提高学生的朗读能力,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感是本课的主要教学目标。为了实现这些目标,在教学中应该采用学生自主、合作、探究和教师引导、点拨的教学方式,使学生听、说、读、写各方面的能力都有所提高,并于潜移默化中受到情感、态度和价值观的熏陶。 (二)三维目标: 1.知识目标:赏析文章优美、生动的语言; 2.能力目标:提高学生的朗读能力; 3.情感态度目标:培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 (三)教材分析: 《语文课程标准》要求学生对课文内容     

《合理安排时间》教学设计(三)

教学内容人教版《数学》四年级(上册)第112￣115页。教学目标1.知识目标:(1)通过简单的生活事例,让学生学会选择快捷的方法解决问题。(2)通过简单的生活事例,让学生学会合理安排生活中的常见事情。2.技能目标:(1)通过尝试完成简单的生活事情,培养学生动手操作的能力。(2)通过小组合作,培养学生友好合作、相互学习的能力。(3)培养学生用合理、快捷的方法解决问题的能力。3.情感、德育目标:(1)培养学生热爱数学、热爱生活的情感。(2)培养学生在解决问题时养成合理安排时间的意识和认真完成事情的态度。(3)培养学生认识自我、完善自我的意识和…     

让“情感”之花绽放—《数学课程标准》解读

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)把“情感与态度”作为四大目标领域之一 ,与“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”三大领域并列出现 ,改变了《大纲》按知识、能力和思想品德三方面阐述教学目标的“重认知轻情感”的倾向 ,这充分说明新一轮的数学课程改革对培养学生良好的情感与态度的高度重视。根据《标准》的这一新理念 ,教师在教学中不但要把培养学生学习数学的情感当作一种手段 ,而且要把它作为数学教学的目标。《标准》的这种要求 ,对每一个教师的教学行为都将产生比较明显的影响。那么 ,教师在教学…     

冀教版Book 5 Lesson 16 Again,Please!教学设计

一、设计目标:1.语言知识:(1)复习本单元词汇:Australia,Canada,China,U.K.,U.S.capital city,country,mapChinese,Englishknow,speaknorth,south,east,west(2)复习本单元句型:What countryis this?What is the capital cityofChina?What dowe speak in China?Where is China?…2.语言技能:(1)能够运用本单元所学句型进行有意义的交流;(2)能够在本单元所学句型的基础上对相关国家的情况进行有意义的描述和扩展。3.情感态度:(1)培养学生有兴趣地学习“MyCountryand English-speakingCountries”;(2)培养学生乐于认知,敢于开口,积极参…     

新课程中生物课情感态度教学初探

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》提出了"情感、态度与价值观"的目标,但在实际的教学过程中仍存在侧重于知识的传授,忽视对学生进行情感态度的培养,为此,生物课要教会学生学习,培养学生学会欣赏美、创造美的能力。     

高中化学第一册第六章第二节“二氧化硫”教学的构想与实践

一、重组教学内容,创设问题情境,激发学生探究的兴趣当前世界各国课程标准中普遍提出知识、能力与情感的三维目标,将知识学习、能力培养、情感体验三个目标有机地结合起来贯穿于教学内容中。本节课不仅要教给学生基本的知识点,还要教育学生热爱大自然,承担保护大自然的责任和义务。而了解酸雨的形成与危害,认识环境保护的重要性是我们期望形成的态度与情感。     

玩中学 画中学——《新标准英语》（三年级起点）3B Module 7 Unit2课堂实录与评析

[教学目的]: 知识目标:学习句型"Have yougot a…?"及其肯定、否定回答"Yes,I have.""No.I haven't." 能力目标:(1)培养学生听、说、读、写及运用英语进行口头交际的能力.     

《语文课程标准》解读（之三）

关于总目标一方面努力体现语文课程的性质。一是通过“知识、能力”和“过程、方法”的目标，来体现语文课程的工具性。有关语文知识的目标并未忽视，识字写字、阅读、写作、口语交际等能力的目标得到强化。特别是过程、方法目标的提出，对学生掌握语文这一交际工具，起到了保障的作用。其中“主动进行探究性学习”，“学会使用常用的语文工具书”，“注重情感体验”，丰富语言积累，培养良好的语感，“学会倾听、表达与交流”等，都是行之有效的语文学习方法。二是通过“情感、态度、价值观”的目标，来体现语文课程的人文性。应当说，课程…     

六年级第一册Lesson115(第3课时)教学设计

（人教社与英国Ｌｏｎｇｍａｎ出版集团有限公司合编教材）教学目标１ 知识目标 :（１）学习掌握可数名词（单、复数形式）和不可数名词 ;（２）掌握Ｈｏｗｍａｎｙ …（ｄｏｙｏｕｗａｎｔ）？Ｈｏｗｍｕｃｈ…？句型。２ 能力目标。通过角色表演等活动 ,培养学生综合语言运用能力及观察判断能力 ,语言流畅、思维敏捷。通过学习语言知识 ,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。３ 情感目标。通过“购物” ,培养学生在商品经济中具备自强、自主的精神和当家理财的经济头脑 ,以及文明礼貌的言谈举止。教学重难点１ 新单词 :ｈｏｗｍｕｃ…     

三维教学目标在课堂中的落实

《全日制义务教育课程标准(实验稿 )》(以下简称“新课标”)指出 :“努力改进课堂教学 ,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合 ,提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程的课堂教学改革指明了方向。以下就从两个方面谈谈三维教学目标在课堂中的制定和落实问题。一、培养语文素养 ,掌握三维目标语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养与“知识与能力、情感与态度、过程与方法”三个维度是什么关系呢 ?教育部基础教育司组织编写的《语文课程标准解读》指出 :“通过九年的学习 ,学生应该具备基本的语文素养…     

从规范办学看中学数学的教学

在规范办学和素质教育的今天,普通高中教学既要适应素质教育又要满足高考的选拔,这就要求数学教师转变观念,着眼于培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学,培养学生具有终身学习的愿望和能力,培养学生掌握新时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有一定的数学知识与人文素养、创新精神与实践能力．教师的教学活动应努力由“教”向“导”转变,学生的学习活动由“学会”向“会学”转变。