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幼儿的安全,是每位老师最关注的、也是最揪心的问题。然而,安全事故却在老师的眼皮底下屡屡发生,原因何在呢?在讨论之前,先请读关注以下案例: 相似文献
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不良情绪对心理健康有着很大的危害,所以不良情绪一旦产生,就应该通过一些有效的途径让它宣泄出来。但是我们发现,每当孩子身不由己地发泄内心的紧张时,往往会遭到成人的“堵截”——或是训斥,或是羞辱。 相似文献
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新学期伊始,我班来了几名新朋友。他们大多都能很快融入班集体的活动中,只有赵宇不然。自他踏入幼儿园大门那刻起,直到他爷爷来接的一刹那,他的哭声就不绝于耳。倘若安慰他,他就拳脚相加,我实在无计可施。我曾一度想放弃他。 相似文献
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一名刚刚工作了三个月的新手教师组织了一堂名为《卡通世界》的集体音乐教学活动。在该活动中间有一个环节是让幼儿坐在位子上为“卡通马”创编动作。由于孩子们都深深地为情境所感染,他们自然而然地“下位”用双手双脚着地模仿马的动作与形 相似文献
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早饭后,我正准备组织小朋友们玩活动区.几个孩子急匆匆地跑过来抢着说:"王老师,李飞他……"我心里一惊,急忙问:"李飞他怎么了?"几个孩子并没马上回答我,只是又拉又拽地把我带到小朋友自己放物品的柜子前.跑在前边的一个女孩儿"噌"地一下拉开了李飞的抽屉说:"王老师,您看,他偷拿了班里那么多的彩色纸."看到此景,我略沉思了一下说:"噢,原来是这么一回事啊.来,孩子们,咱们是不是先把纸放回去,别人的抽屉是不能随便翻的."孩子们听了我的话,有点儿疑惑,不解地看着我,似乎在问:他拿了班里的纸为什么不批评他呢?在我的耐心解说下,他们若有所思地把纸放了回去. 相似文献
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探索性行为是了解幼儿好奇心的重要指标。本研究结果证明,教师的情感支持、材料支持以及策略性支持直接影响幼儿探索性行为的展开与活动效率。 相似文献
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夜里三点多我上厕所惊醒了儿子,不知怎的,他翻来覆去睡不着了。累了一天的我困意正浓,他却睁大眼睛出声了:“妈妈,小螃蟹呢?”半夜三更,冒出这一句话,让人哭笑不得,可我又不能不理。于是我迷糊着、闭着眼回答说:“小螃蟹么,在菜市场里。”“不,不是的。”有点结巴的儿子急着分辩说,“我、我是指宝宝班的……” 相似文献