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科学技术与生产力关系的全新透视 总被引:1,自引:0,他引:1
张秀成 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,1(1):20-25,34
科学是关于自然、社会和思维的知识体系,而不能等同于自然科学;技术和科学有着非常密切的关系,科学产生技术;生产力中的科技含量是以作为劳动者的单个的人和作为劳动资料的物为载体的,科技力量在本质上只是一种自然的力,人类只有建立健全的社会制度,才能保证科技为人类服务,推动社会生产力的发展。 相似文献
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理工科院校教育技术专业建设有其特殊性,本文针对教育技术学本科专业的现状,从专业的培养目标、课程体系、师资队伍建设等几方面探讨了理工科院校教育技术学专业建设的方法和目前存在的问题。 相似文献
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人工智能与教育的深度融合,呼唤更具中国特色的智慧教育。而要做好这样的教育,亟需从人工智能的立场对智慧教育的理据、内涵与特征进行再阐释。文章指出,人工智能让智慧教育成为可能,一方面是因为它可以作为高效的技术应用为教育“赋能”,另一方面则是因为人工智能作为聪明的思维方式可以对教育进行“智化”。从人工智能的立场来看,智慧教育的内涵可以解释为:以人工智能的技术赋能和思想智化为契机,重塑教育的实践智慧与理论智慧,以及凸显超越人工智能的人类智慧。基于此,人工智能立场中的智慧教育将呈现线性与非线性交织、机遇与挑战同在的特征。 相似文献
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This paper refers to the development of a teaching innovation for the nature of science (NOS), for students aged 11–15, which
specifically focuses on the interrelationship between science and technology. The development of the teaching and learning
materials relied on inputs from three sources: the history and philosophy of science and technology, existing knowledge concerning
the teaching and learning about the NOS, empirical data on students’ initial ideas and difficulties about this topic. The
first served to provide an account for the various forms of interaction between science and technology, which, in turn, guided
the formulation of epistemologically coherent learning objectives. The second provided the pedagogical grounds on which to
base the design of the activities. The third facilitated the design of activities that build on students’ productive initial
ideas, while providing them with guidance to resolve the difficulties they tend to encounter. In this paper, we describe the
rationale underlying the teaching and learning materials and we describe the activity sequence they embody. 相似文献
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贾玉树 《科学技术哲学研究》2021,38(4):98-103
国防科技史、军事技术史、军事装备史属于科技史领域三个不同性质的新兴学科.叙事主体或者隶属于国家,或者隶属于军队;或者是防御性的,或者是攻击性的;或者属于精神的范畴,或者属于物质的范畴等.总体看来,三者在历史叙事主客体、核心理念、编史纲领、体系结构、总体特征等方面都存在着本质的区别. 相似文献
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作为教育性质的自然科学史学科,是以提高学生的科学素养为核心,科学素养、人文素养、哲学素养三者相得益彰、相互促进的课程。自然科学史教学的基本内容应当包括:基础知识理论的教育,科学思想的教育,科学方法的教育,科学精神的教育,人文精神的教育,哲学思想的教育。在讲述内容和教学活动中,要注意处理好若干关系。 相似文献
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本文从对军校学员对于军校环境的满意度调查人手,全面分析新时期军校在培养高科技军事人才过程中环境建设上的优势与劣势,特别是军校基层学员队在管理方式上存在的不足,并提出改进建议. 相似文献
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Various studies have promoted instruction in the history and philosophy of science (HPS) in science classes, but the best way of putting this perspective into practice remains undetermined. To contribute to this issue, we developed a pedagogical project in some high schools in Brazil that aimed to present science content using an historical–philosophical approach focusing on the HPS from a social perspective. The content was developed broadly, highlighting the dialogues between science and the cultures in which scientific knowledge was accumulated. The results of the first stage of project implementation show that some strategies efficiently encouraged student discussion about science using an historical–philosophical approach. One successful strategy was the use of artistic material, such as movies and plays. The creative language and images in these elements allowed teachers to broaden historical–philosophical discussions without compromising science content. This project shows that a social approach to the HPS stimulates interdisciplinary discussions in science classes, enabling students to reflect on the nature of science. 相似文献
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西夏科技史研读札记 总被引:1,自引:0,他引:1
王勇 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(6):15-17
西夏科技发展水平,学者们多认为较高。本文从西夏生物学、数学、物理学、医学等方面对已有成说提出了商榷,认为西夏科技从纵向的角度考察,自身发展速度较快;而从横向的角度来看,西夏科技水平同宋辽金相比,又是相对较低的。同时,从学术规范方面,对西夏科技史研究现状进行了评述。 相似文献
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匡胜国 《漯河职业技术学院学报》2008,7(3):92-93
科技发展的动力何在?对此,学界意见不一,存在多种看法,但可概括为两大派:内驱派和外驱派。前者认为科技发展的动力源于科技自身,后者则认为社会环境是推动科技发展的动力。事实上,这两个驱动力相互依存,相互制约,缺一不可,共同推动科技进步。因此,要加速科技进步,就必须遵守科技自身的发展规律,同时要注重科技发展的社会环境,为其发展创造良好的外部条件。 相似文献
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芦笛 《咸阳师范学院学报》2013,28(2):64-73
在科学史成为一门学科以前,欧洲已经形成了研究科学史的风气,并出版了大量的科学史著作。作为科学史研究的重镇之一,英国的科技史研究传统既深,力量也很雄厚。对英国的科技史研究机构、学术社团、学术期刊、资助机构、研究简貌作一尝试性概述,为后继的深入研究抛砖引玉。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2021,(1):39-42
"以美育人"是高校育人实践工作的题中要义,其存在的根本目的就是要在价值多元的社会中提升人类素质和生存质量,实现人性的完整。在时代的新要求下,高校要充分发挥自身职能,落实立德树人根本任务,强化"以美育人"在高校育人工作中的内涵作用,强化素质教育,实现人的全面发展。 相似文献