第十一章 人类和环境

一、知识要点 1.本章必须掌握的知识要点 (1)环境和环境问题 ①环境的概念:环境是指周围事物的境况。地理环境是以人类为中心的环境,包括自然环境和社会环境两类。 ②人类社会与环境。人类与其所生存的环境息息相关。环境是人类进行一切生产活动的物质基础,人类社会就是在与环境密切联系、互相制约、互相影响中,不断向前发展的。     

教学断想──人口环境教育

教学断想──人口环境教育依据系统论的思想，我们知道人类的生存是一个与周围事物相关联的复杂系统，单从经济地理的角度观察，未来人类生活质量的好坏将取决于两个变量，即人口和环境。人口与环境互相作用、互相影响，使它们二者日益成为世界各国普遍关注的问题，尤其成...     

人口环境教育

人口环境教育依据系统论的思想，我们知道人类的生存是一个与周围事物相关联的复杂系统，单从经济地理的角度观察，未来人类生活质量的好坏将取决于两个变量，即人口和环境。人口与环境互相作用、互相影响，使它们二者日益成为世界各国普遍关注的问题，尤其成为发展中国家...     

『在生物教学中渗透可持续发展思想』的尝试

当今世界人类共同面临的粮食、人口、资源、环境等重大问题,多种“不可持续因素”互相叠加,引起共振效应,使世界即将步入“最狭窄环境通道”。人类应共同面对这一现状,因此,在高职生物学教学中通过人口观、资源观和环境观的教育,宣传、贯彻、渗透可持续发展思想是十分必要的。     

地理环境差异对区域发展的影响

地理环境是人类赖以生存和发展的基本环境,又分为自然地理环境、经济地理环境和社会文化环境。三种环境在地域和结构上互相重叠联系,构成统一的整体——地理环境。地理环境具有整体性、分异性和各组成要素不断演变的基本特征。     

“地理环境差异对区域发展的影响”的拓展

地理环境是人类赖以生存和发展的基本环境,又分为自然地理环境、经济地理环境和社会文化环境。三种环境在地域上和结构上互相重叠联系、构成统一的整体——地理环境。地理环境具有整体性、分异性和各组成要素不断演变的基本特征。     

『在生物教学中渗透可持续发展思想』的尝试

当今世界人类共同面临的粮食、人口、资源、环境等重大问题,多种"不可持续因素"互相叠加,引起共振效应,使世界即将步入"最狭窄环境通道".人类应共同面对这一现状,因此,在高职生物学教学中通过人口观、资源观和环境观的教育,宣传、贯彻、渗透可持续发展思想是十分必要的.     

浅析幼儿“乐于表达”的有效途径

语言是人与人之间交际的重要手段,是互相沟通互相影响的桥梁,也是人类思维展示的工具。但由于幼儿的个性差异、语言环境、知识水平等不同,直接影响了幼儿的表达能力,导致了很多幼儿不敢表达,不愿表达,不会表达。如何使幼儿在日常生活中,逐步养成想说、敢说、能说的良好习惯呢？     

人类创造的美的特殊本质

“人类创造的美”与“自然生成的美”是既互相区别又互相交叉的。而人类创造的美的特殊本质,则是人类改造世界、创造文明的社会实践所感性显现的出类形象或合律形式,并简化为人类改造世界、创造文明的出类形象。     

婴幼儿情绪社会化与心理健康

婴幼儿情绪社会化与心理健康刘云艳情绪是人类在种族进化中获得的一种心理功能，在很大程度上具有先天预成的成份。但与此同时，随着人类婴儿降生于人类特有的环境中，这种先天预成与后天的环境教育就互相交织，自始至终实现着它的社会化，从而服务于社会交往，调节人的社...     

SARS呼唤环境道德

SARS病毒的流行和对人类的威胁,是人类为了自己的物质贪欲疯狂掠夺和破坏自然环境与社会环境的一种必然反馈.人类从此又多了一种时刻需要付出代价去应对的敌人--制约因素.要从根本上解决或降低人类面临的类似负面影响所付出的代价,达到和实现人类与生存环境共同可持续发展的目的,人类必须从世界观、人生观和价值观的高度上,普遍培育、树立、提高环境道德才有可能.     

一种基于SECI模型的社会化学习框架研究

社会化学习,是人类与生俱来的一种本能.其集中体现就是人类从一出生开始就处于社会化环境中,并不断通过模仿、交流等途径进行学习,由于社会性媒体的不断应用,社会化学习的方式与内涵都发生了改变.本文从知识管理中SECI知识转化模型出发,在知识管理与E-learning相互融合的趋势下,提出一种基于SECI模型的社会化学习框架.     

砷污染与防治

根据砷污染的原因及对人体的危害和砷化合物的性质,用化学方法解决废水,废气,土壤中砷污染问题,以保护环境,造福人类。     

第四纪以来中国人类活动与地理环境的相互反馈

以中国为例，通过第四纪以来人类活动与地理环境相互作用过程产生的有利和不利因素的分析总结，认为人类活动与地理环境间存在着相互反馈作用。根据人类活动在历史上产生的各种环境后果，提出今后中国地理环境定向改造的方向和对策。     

人类与自然环境问题的思考

本文以人与自然环境作为出发点,阐明了在人与自然环境这对尖锐对抗的矛盾关系中,人的主导地位和核心作用,要求人类提高生态意识、自然环境意识和环境效益意识,并且强调只有从人类本身实现社会的根本改革,才可能找到解决人类和自然环境的关键问题的基本途径和方法。     

生态学知识在环境教育中地位和作用的研究

环境教育的产生和发展是基于环境危机对人类造成的生存压力以及由此引发的人类对自身与环境关系的重新思考和定位的结果.生态学既是人类认识和解决环境问题的科学工具,又客观地反映了人类认识环境的成果;它对人与自然关系的科学阐述,使它成为现代环境意识的理论基础.因而,生态学知识教育应作为环境教育的基础和核心.     

环保意识——高职化学教学的新视点

保护环境是保护人类赖以生存的物质基础。加强环保宣传,提高学生的环保意识,是解决环境污染的前提。指出了利用化学教学培养高职学生的环保意识的重要性,并叙述了在化学教学中培养学生环保意识的途径。     

游泳救生系统及其运行分析

运用系统分析法,从系统的观点出发,着眼于系统与要素、要素与要素、系统与环境的相互联系和相互作用的关系,综合地考察游泳救生活动,揭示游泳救生系统性质及其运动规律,了解游泳救生系统的特点和功能,以进一步完善我国游泳救生理论体系。     

教学环境之教育装备系统建设研究

本文以教学环境为切入点,对教学环境与教育装备的构成要素以及相互关系进行了深入分析,并从系统的角度出发,提出了构建教育装备系统的研究方案。     

艺术人类学研究价值主体观念的思辩

艺术人类学的研究具有重要的理论意义与实践意义。艺术人类学的研究最重要的是展示艺术与人类、与自然、与社会的相互联系,从而进一步地认识艺术,认识艺术中的人的文化精神与文化本质表现。