情况调查——高师毕业生不愿当中学教师

高等师范院校的毕业生有相当一部分要流向中学教育战线,这本来是由高等师范学校的性质和中学教育的实际需要决定的。但是在我们最近对一些高等师范学校的应届毕业生及有关方面的调查中,强烈地感受到高师毕业生择业趋向严重扭曲,不愿去当中学教师已经成为一个迫切需要解决的问题。以某市两所最主要的高等院校为例。这两所学校每年招生3300人,毕业生约2100人。根据该市基础教育状况和有关部门的计划安排,两所学校每年分别有80%和45%的毕业生要被分配到中学任教。但据了解,这两年分配到中学任教的毕业生中大多数程度不同地存在着不愿当中学教师的情况。从对这两所院校的有关部门、初年级在校生、应届毕业     

苏联高等师范教育简介

概 况 1980年上半年的统计数字表明,全苏共有高等院校八百七十所,学生五百二十万(包括夜校和函授生)。其中高等师范学院二百所,学生八十一万:全日制学校学生四十五万,其余为夜校和函授生。七九年高师毕业生八万六千名,80％被分到农村中学任教。 在高等师范院校任教的老师约有五万人,其中有一千名教授和博士,约一千六百多名副博士。有七十所师范学院开设了研究     

解读高等师范院校非师范学生就业难问题

随着知识经济时代的来临,大学生数量剧增,每年约600万的高校毕业生面临着日益严峻的就业形势。作为高等师范院校的非师范专业毕业生所面临的就业问题更为艰难和紧迫。本文分析了高等师范院校非师范学生就业难问题产生的原因,并从多个方面提出了解决措施和方法。     

市场经济条件下高师毕业生择业问题的思考

市场经济条件下高师毕业生择业问题的思考李艳霞，于声雷，杨世君高等师范院校是培养中学教师的主要基地，从而要求高师毕业生毕业后将从事中学教育工作。随着社会主义市场经济的建立和发展，其所具有的公平、竞争、效益等思想观念和市场意识，使高师院校毕业生观念：思维...     

加强面向中学努力提高教学质量

从目前情况看,我们学院、我们系跟高等师范院校或师专比较,一般地说,设备条件和师资水平,都有一定的差距,对此,需要通过努力,逐步赶上去。但应当清醒地看到,我们的优势之一,是熟悉中学,只要加强面向中学,就可能大大提高教育质量。 (一)从培养任务看,必须加强职业训练 如果说,高等师范院校的毕业生,尚有可能分配到别的战线,那么,我们的毕业生几乎没有例外地回到中学重当教师。因此对学员加强教师的职业训练,是十分必要的。     

地方师范院校英语专业课程设置合理性调查

中学实施的英语课程改革对高等师范院校英语专业学生的人才培养模式提出了更高标准的要求,高等师范院校必须优化其英语专业课程设置。本文通过问卷调查,录音访谈等方法,从英语教育专业毕业生对课程设置的意见反馈这一角度探讨了师范类院校课程设置的合理性,旨在为师范类院校的课程设置与改革提供实证信息和建议。     

高师学生“教师基本功”训练初探

高等师范院校担负着培养合格中学师资的光荣任务,这项任务是十分艰巨的。虽然中学不会过高要求高师毕业生一上讲台就象经验丰富的老教师那样,在教育教学工作中处处得心应手、驾轻就熟,但人们有理由要求他们除了掌握牢固的专业知识,还必须具备一定水平的专业技能和技巧,有从事中学教育教学的各种能力,以为做好工作的基础。     

教育学院与普通高等师范院校合并中存在的问题及对策思考

在高等学校管理体制改革和结构布局的调整中,院校合并成为必然趋势。教育学院和地方普通高等师范院校同属于地方高等师范教育,承担着当地中学教师的培训和培养任务。长期以来,由于教育对象、任务和管理体制不同,在同一区域内形成了同时并存各自独立的两种不同类型的高等师范院校。地方普通高等师范院校承担着中学教师的培养任务,为本地中学输送合格教师。教育学院属于成人院校,承担着中学教师的学历教育和继续教育的任务。由于地方高等师范教育的发展受地方经济发展水平和中学师资需求的制约,两类地方高等师范院校在重复办学中也遇到…     

高等师范院校课程设置小议

高等师范院校担负着培养中学师资的重任,但是,在如何适应中学教学发展需要、为中学尽快培养合格师资,调整专业和课程设置以利于提高中学教师质量等方面,目前,还存在着不少亟待解决的问题。本文仅就高等师范院校课程设置问题谈点个人的认识。一、目前高等师范院校在课程设置方面存在的问题     

高师院校舞蹈教学及其特点

高师院校舞蹈教学及其特点谢泰来高等师范院校音乐系科，是以培养中等音乐师资为目标，教学对象大多是具有一般的音乐基础和对舞蹈有一定爱好的中学毕业生。他们学习舞蹈的素质及条件参差不齐，这就决定了师范院校音乐系科的舞蹈课教学与专门艺术院校不同，具有自己的特点...     

新时期高师院校毕业生就业现状分析及对策

近几年来,我国高等教育超常规发展2002年,高等学校在校生达到1600万;200年在校人数达到1900余万人。在此大背景下高校毕业生逐年增长,2003年全国共有各个层次的高校毕业生212.2万人,比2002年净增67万人;2004年,高校毕业生有280万人比2003年又净增68万。加上过去数年未能就业的很多毕业生,每年全国实际需要就业的普通高校毕业生人数更多,因此毕业生就业工作压力更大,形势更严峻。从全国就业形势看高等师范院校毕业生的就业情况相对较好,多数学生就业的市场观念显著增强,能够找到适合自己和自己满意的岗位,但也有少数学生“有业不就”和“无业…     

谈高等师范院校“教学型”高层次人才的培养

随着我国研究生教育事业的发展,近年来高等师范院校的研究生教育也得到了较快的发展。据统计全国共有39所高等师范院校招收研究生,占全国招收研究生高校的10％,这说明高等师范院校的研究生教育已成为整个研究生教育的重要组成部分。研究生教育的发展,对充实高等师范院校的师资队伍,改变师资结构,提高师资素质起着重要的作用。高等师范院校研究生教育的特点,是以培养和造就师资的特殊培养目标和任务决定的。根据这一特点,高等师范院校     

谈高师学生的能力培养

高等师范院校主要任务是为中学输送合格教师的。培养目标的确定,决定了高师学生知识结构与能力规格的要求。一名高师毕业生应该具备哪些能力,才能胜任或较好地完成中学的教育教学任务?这是目前高师院校应注意研究的课题。根据近几年来指导教育实习及对毕业生走上工作岗位后的追踪调查,我认为对八十年代的高师学生的德才结构与能力培养,应从如下三个方面进行:一是培养道德能力,     

中国高等师范教育面临的挑战

一新中国成立后,高等师范教育已逐步形成了一体系,取得了显著的成就.据统计,1986年全国高等师范院校已有?所,毕业生达116371人,在校学生总数■人.当我国现代化建设的总目标确定之后,中等教育的转轨正在开始实现,传统     

高等数学在解中学数学题中的应用

高等师范院校数学系科的毕业生,应用概率论,高等几何,矢量协作及微积分等所学的高等数学知识来解中学数学题,可以取得良好效果。     

合格师范专科毕业生标准浅谈

师范教育是教育事业的“工作母机”,在整个教育事业的发展中占有十分重要的地位。“高师本科院校培养中等学校师资,同时,还要为职业技术学校培养文化课和专业基础课师资。师范专科学校培养中等学校师资”①。这是国家对高等师范规定的基本教学任务。从目前师范专科毕业生在中学里的教学反馈来看,多数学生的专业知识基本适应中学要求,但也     

从师范毕业生在发达地区的就业现状看高师教育的缺失

教师缺口较大,但用人单位对师范类应届本科毕业生的招聘热情却逐渐降温,这在一定程度上反映了目前高等师范院校本科教育教学存在的某些问题。应从高等师范院校的毕业实习、教学法课程改革入手,彻底纠正影响本科生培养质量的不利因素,更好地为基础教育服务。     

我国高等师范专科教育的现在和未来

粉碎“四人帮”后,我国高等师范教育发展很快。一九六五年和一九七七年,全国只有高等师范院校59所,仅占全日制普通高等学校的12％;一九七九年,高等师范院校增加到161所,占高校总数的25.4％;到了一九八二年,高等师范院校增加到194所,占全国高校总数的27％;一九八四年底,我国高等师范院校已达到242所,占当年全日制普通高等学校(不含短期职业大学)的30％。我国高等师范院校之所以能在短期内增加这么多,主要是由于新建了一大批师范专科学校。一九七七年,全国的师专不到10所,一九七九年一下子增加到102所,一九八二年又增加29所,达到131所,一九八四年已发展到170多所,占全国高校的五分之一,占全国专科学校总数的三分之二。     

谈高师音乐教育专业学生能力的培养

高等师范院校的音乐系是培养中学音乐教师的摇篮。培养出来的学生基本能力如何,是否能胜任中学的音乐教学工作,在很大程度上取决于高等师范院校的音乐教育的思想、教学大纲和教学方法是否充分体现了“师范性”的特点。随着教育改革的深入发展,人们越来越注重于对人才综合素质的培养。几年来,通过对毕业生的跟踪调查和实习生实习的情况反映,用人学校都喜欢接受素质好、知识全面、工作能力强的学生。而那些在平时学习中有偏科思想,单项成绩突出的学生不能很好地完成     

高等师范毕业生质量评价体系初探

高等师范院校的主要目的是培养中小学教师，而中小学教师人才质量的好坏，关系到素质教育的质量和国家未来人才的素质。这样，如何提高和评价高等师范毕业生质量就成了摆在高等师范院校面前的一个重要话题，而其内容便是构建高等师范毕业生质量评价体系。本文从个体学习质量和社会输出质量的评价两个方面进行阐述如何构建高等师范学生质量评价体系。