基于价值网的物联网产业链协同创新研究

现阶段,中国的物联网产业链已经基本形成,但其发展还处于初级阶段,产业链协作程度相对较低,发展不均衡性显著.虽然学术界已经对现阶段物联网产业链协同发展问题进行了一定的研究,但都是以定性为主要手段进行的分析,缺乏系统性与客观性.本文从价值网与产业链的角度出发,分析了价值网下的产业链协同模式,在此基础上,又提出了基于价值网的物联网产业链协同评价体系构建,最后提出了有针对性的推动协同实现的对策,以更好的引导物联网产业链协同的创新发展.     

湖南高职教育与产业转型升级协同发展壁垒消弥分析

目前湖南高职教育与地方产业转型升级发展协同度不高,表现在高职人才培养结构与区域产业结构匹配失衡和人才培养质量不能满足区域产业发展人才需求质量两个方面.其主要原因在于二者协同发展存在制度壁垒、结构壁垒和人才质量壁垒,导致相互协同路径不畅.在高职教育迈向现代职业教育与湖南产业转型升级不断推进过程中,必须打通这些壁垒以促进二者协同发展.在假设地方产业转型升级为良性有序发展前提下,可通过新的制度安排打破原有的协同发展政策壁垒,通过共享政府前瞻预测各大类人才宏观需求数据等打通人才结构壁垒,通过深度产教融合等消弥人才培养质量壁垒.     

高校协同创新体系建设探讨

协同创新是打破创新壁垒,整合创新资源,实现政、产、学、研深度合作,提升区域经济创新能力和绩效的有效组织方式。囿于协同创新主体的利益冲突和文化差异,高校在参与协同创新过程中面临着诸多的制约因素和制度性障碍。经研究证明,高校应加强师资队伍建设、建立高校产学研合作的长效机制、建立利益分配和风险分担机制、以经济建设的实际需求和产业链融合为目标构建人才培养模式。     

现代化进程中的教育协同治理:壁垒与进路

教育协同治理的壁垒不仅表现为观念壁垒、制度壁垒、信息壁垒、文化壁垒等多类型,而且存在于多层面,涵盖社区层面、区域层面和全球层面.完善社区协同育人机制,推进区域教育协作治理方式创新,以及积极参与全球教育治理,是我国教育协同治理的重要进路选择.尽管每个层级协同中遇到的壁垒类型及破解策略不同,但壁垒破解的根本指向在于高质量育人,更好落实以人民为中心、建设人类命运共同体的国家现代化理念.     

产教融合背景下高职物联网专业群建设研究

物联网产业结构的升级和优化对物联网技术人才提出了新的需求。通过对物联网产业链人才需求的分析,可以看出物联网产业链中的硬件制造业和应用服务业对人才的需求都存在着多样化、跨学科的情况,依靠各个专业孤立的人才培养远远不能满足这种需求。根据对物联网产业链职业岗位的分析,提出高职物联网专业群的建设方案,明确了专业群的建设原则、人才培养定位以及建设举措等内容,同时将产教融合作为专业群建设的必要路径。     

数字经济背景下的产业链发展与治理

数字经济发展背景下,产业链数字化发展成为我国产业升级的重要途径。伴随着数字经济与产业的动态演化,产业链数字化发展呈现出三种模式：数据集成导向模式、知识集成导向模式和智能集成导向模式,三种模式分别针对不同特征的产业链,其数字化内涵也各有侧重。推进产业链数字化治理相应具体举措有：通过产业链图谱建设理顺产业链条区域分布;通过数字化能力协同评估促进产业链数字化同步;通过建设协同创新环境,激励产业链相关企业在创新转型中加速采纳数字技术。     

协同创新驱动中小企业升级的机理与路径研究

我国中小企业经过多年发展,已基本形成了较强的制造能力,但若仅从事简单的加工制造,难以培育自身的竞争优势,形成自身的核心价值。运用协同创新理论,整合内外部创新资源,培育企业的核心价值,改变自身产业链的位置是中小企业转型升级的必然选择。与封闭式创新相比,协同创新强调创新主体在创新过程中走出单个组织或者小团体的范畴,以知识增值为核心,以各种创新要素顺畅流动、高效整合为抓手,通过搭建各种创新平台破解阻隔壁垒,促进创新要素的有效配置及高效共享。协同创新支撑中小企业升级的维度可划分为战略协同、资源协同、能力协同,三者之间相互依存、互相促进、互为条件。在动态竞争市场条件下,中小企业以战略协同选择合适的协同创新伙伴,以资源协同获得互补性资产,以能力协同获得动态的核心竞争力。依据"成长场"理论,基于协同创新的中小企业升级的路径选择有三种:外生性路径、内生性路径以及内外耦合路径。     

论高职教育与社区教育的协同创新

协同创新可以突破不同系统、主体间的壁垒,充分激发创新要素活力,通过深度合作,促进不同系统、主体共同发展。高等职业教育与社区教育的协同创新,是时代的要求与两类教育内在发展需求的耦合。实践证明,要促进高职教育与社区教育的协同创新必须赋予高职院校开展社区教育的功能与定位,必须完善两类教育协同创新的体制机制,必须形成两类教育协同发展的经费投入机制与绩效评价标准。     

关于构建区域高等教育高质量一体化发展评价体系的若干思考

高等教育高质量一体化是服务经济社会发展的必然要求,高等教育一体化与区域一体化互相促进。新发展阶段对高等教育高质量一体化发展提出了新要求,要有共同利益和互促反哺思维,要推动质量提升,要有科学的理论做指导、消除政策壁垒、促进区域教育资源均衡布局,要以区域教育现代化为抓手,通过机制改革、资源配置、平台建设和人才引育,促进政产学研一体化的协同体系建设。构建区域高等教育高质量一体化发展评价体系,要强化高等教育服务经济社会高质量发展的目标导向和成效要求,注重区域高等教育一体化的协同要素和共荣效益,同时实现技术手段、资源统筹、人本核心与发展目标的评价统一。     

创新创业高等教育资源协同壁垒及其消解——基于抗解问题的视角

创新创业高等教育资源壁垒问题本质上是合作治理的问题,其核心要义是打破政府、高校与企业之间的抗解。创新创业高等教育资源协同壁垒作为一种抗解性问题,无法清晰界定壁垒边界,没有根本的形成原因,无法靠专业技术解决,并从本质上抗拒解决。而合作治理是打破抗解的根本方法,如何合作是打破壁垒的关键。通过打破创新创业资源整合中存在的壁垒,可以解决当前创新创业高等教育资源总量不足同时闲置浪费的问题,促进创新创业教育改革的发展。     

制造业产业链企业协同创新的演化博弈分析

制造业产业链企业面临"低端锁定"和创新不足等问题。受协同创新的知识溢出性影响,产业链合作企业通常会出现创新的"搭便车"现象。基于知识溢出视角的制造业产业链企业"智猪博弈""囚徒困境"和"雪堆博弈"三个静态博弈模型和创新视角的制造业产业链上游企业及其核心企业的"演化博弈"分析,剖析影响制造业产业链企业协同创新联盟策略的产业链企业地位、知识溢出水平、政府对专利的保护、创新成本收益和协同创新收益分配比例等因素,最后给出制造业产业链企业协同创新的政策建议。     

基于博弈论分析企业参与物联网产业链的分析

本文主要介绍物联网概念以及物联网产业链的构成.并通过扩展试博弈的斯塔克伯格均衡分析在非线性需求条件下,对于需求弹性不同的商品,先后进入的两个企业的产量和利润的对比.从而简单分析企业应在物联网产业链的上、中、下游如何给自己定位在一个适合自己的位置上并参与进来.     

基于物联网的食品供应链协同策略分析

文章首先分析了目前食品供应链协同管理存在的问题,然后分析了物联网在食品供应链协同中的必要性及物联网在食品供应链协同中的应用,最后从信息共享、同步决策、激励联盟三个方面提出了实施物联网食品供应链协同的策略,旨在提高食品供应链运营绩效.     

职业院校产业学院多元主体间协同耦合及提升策略

探讨了职业院校产业学院多元主体间的价值差异、利益纠纷、目标分歧等困境,研究了“教育链、人才链、专业链、产业链”的逻辑内涵关联,从耦合理论的角度阐述产业学院的发展在政府推动下能够产生耦合的内生力,具有育人协同耦合的作用。分析发现在协同创新统一、需求导向统一、融合促进发展等耦合原则下,职业院校产业学院在管理协同耦合、利益协同耦合、人员协同耦合、文化协同耦合等策略运行下,能够促进产业学院“教育链、人才链、专业链、产业链、创新链”的有机对接,实现“政府、职业院校、行业、企业、学生”之间的协同融合,产生协同耦合效应,不断促使产业学院发挥协同育人效应,引领职业教育创新与产业创新。     

校行企外贸英语技能型人才协同培养机制研究--以广东省对外贸易发展方式转型为背景

在广东省对外贸易发展方式转型背景下,外贸英语技能型人才供给错位与失衡问题日趋严重。究其原因在于校企合作中存在利益不协同、功能不协同和资源不协同的制约。为此,政府应该简政放权,以行业协会为媒介构建校行企外贸英语技能型人才协同培养机制,以破除校企合作的利益壁垒,确保校企在人才供应链上的功能合理配置,促进校企资源的开放共享和互利交换,最终实现外贸英语技能型人才培养的社会化。     

突破机制体制壁垒 组建培育司法文明协同创新中心

实施"2011计划",旨在通过深化改革,突破现行机制体制的壁垒,促进高校与国内外科研机构、相关行业的深度合作,全面提升高校创新能力,进而提高国家整体创新能力,为加快创新型国家建设提供高智力支撑。司法文明协同创新中心在组建培育过程中,对协同创新的机制体制     

南京市物联网产业发展研究

本文阐述了物联网产业链的结构,概况了南京市的物联网产业发展情况,总结了南京市物联网产业存在的问题,最后提出了物联网产业的前景展望.     

美国“研究三角园”对京津冀高等教育与产业协同发展的启示北大核心CSSCI

京津冀地区高等教育资源丰富,但还未与区域产业形成协同发展的模式和机制。美国是高等教育发达的国家,也是产业链中产学研协同发展较好的国家。收集整理并分析了"研究三角园"的现状、高等教育与产业链协同发展的模式及关键因素,最后提出了对京津冀高等教育与产业链协同发展的启示和政策建议。     

物联网工程省级一流本科专业建设探索与实践

文章首先阐述了物联网工程省级一流本科专业建设方案,包括一体两翼协同育人模式、提升物联网工程专业核心课程建设"金课"水准、贯彻落实物联网工程创新实践体系、物联网工程专业产学研深度融合四方面,然后提出了物联网工程省级一流本科专业建设举措,包括坚持"以本为本",以学生培养为中心开展专业改革;依据"新型工科",以多途径建设促进科研发展;建设"线上课程",以全新开放形式增强教学新体验。     

视野

物联网时代探寻农业产业链“蓝海”无锡张皋庄物联网农业示范区的成功实践表明．中国农业摆脱粗放生产经营模式．探寻精细化经营的“蓝海”．离不开农业技术的创新。随着物联网时代的到来．我国农业有望通过与物联网技术的融合．逐步实现现代化转型和产业链升级。预计物联网技术对农业增加值的贡献率将从2010年的17％增长到2015年的28％左右．从而进一步提升我国农业的竞争力。