美国早期提前开端计划教师资格标准及其启示

美国早期提前开端计划主要为低收入怀孕妇女和婴儿、学步儿及其家庭提供婴幼儿早期教养服务.完善的教师资格标准是早期提前开端计划取得成功并不断扩展的关键因素之一.美国早期提前开端计划的教师资格标准对我国制定0～3岁婴幼儿早期教养机构的教师标准有一定启示意义.     

美国"早期开端计划"简介及其启示

美国"早期开端计划"始于1995年,是"开端计划"延伸到3岁以下婴幼儿的早期教育项目.本文介绍该计划的产生、基本原则、组成部分、组织形式、参与标准、考核评估以及取得的成效,并在此基础上分析对我国早期教育的一些启示,即要重视0～3岁儿童的保育与教育,要与家庭建立良好关系,要关注和支持弱势群体的教育,要提高养护者和工作人员的专业素质.     

0～3岁婴幼儿早期教养实践中几对关系的思考

在婴幼儿早期教养实践中,存在着诸多教养行为上的矛盾.例如,对婴幼儿自发的行为是尊重还是规范,对婴幼儿的发展是顺应还是人为推进,等等.要解决这些问题,必须先从理论上认清早期教养中各种关系的内涵,包括婴幼儿心理发展的无意性与能动性的关系,成熟与训练的关系,早期干预与早期开发的关系.     

0岁-3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系之分析

本文通过总结国内外0岁-3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的趋势与现状,分析婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的可行性,并从管理、模式、内容、保障等多元视角出发,提出了0岁-3岁婴幼儿早期教养纳入学前教育体系的构建思路。     

城市婴幼儿早期教养中“家庭成员”参与程度的调查研究

早期教养对婴幼儿个性等方面发展具有重要的意义,但现阶段在部分家庭中存在"只养不教"等现象。研究基于现实问题,对城市0-6岁婴幼儿早期教养中"家庭成员"的参与程度进行调查。发现当前"家庭成员"对婴幼儿早期教养的参与程度受家庭结构、儿童年龄等因素的影响,且在不同维度中表现出不同特征。以此提出建议:确保家庭内部观念一致,树立"教养并重"的育儿理念;自觉增强自我提升意识,掌握科学准确的早教知识;充分利用社会媒介优势,辅助提升家庭的早教质量;注重加强亲子陪伴质量,制定适宜孩子的成长计划,以促进良好家庭早期教养氛围的形成。     

美国“提前开端计划”的特征、经验及对我国学前教育的启示

“提前开端计划”是美国联邦政府投入最大、历史最悠久的早期儿童教育项目。该项目的基本特征包括：针对“处境不利儿童”,提供基于“全儿童”理念的综合服务;针对儿童和家长的两代人干预,植根社区且赋权穷人。从创办之初,提前开端计划一直在挑战中发展：回应政府提高儿童认知成就的期待、平衡“赋权社区”与“儿童发展”的张力、加强对项目质量的监管和问责、完善与公办学校系统的衔接。“提前开端计划”的经验为中国学前教育的发展提供了以下的启示：为弱势儿童提供综合性质的早期教育项目、将促进家长投入纳入学前教育的范畴、理性看待学前教育的功效、加强对早期儿童教育项目的实证研究。     

婴幼儿家庭教养指导的困境与出路分析

随着我国"二胎"政策的出台,婴幼儿家庭的早期教养的需求也开始逐渐增加。但是在婴幼儿家庭教养的指导上还存在很多困境,随着我国社会节奏的加快,婴幼儿家庭教养指导需要进行不断改进,以顺应时代。因此,本文通过对婴幼儿家庭教养指导过程中的困难进行阐述,分析这些问题的本质特征,根据分析提出相应的指导建议和对策。     

凉山州彝族农村地区0～3岁婴幼儿家庭教养问题及改善建议

凉山州彝族农村地区0～3岁婴幼儿早期教养主要由家庭承担，家长对婴幼儿教养的观念和引导对婴幼儿后期的发展有重要影响。选取凉山州彝族农村地区128名0～3岁婴幼儿监护人作为主要研究对象，通过问卷调查和实地走访了解当前彝族农村地区婴幼儿教养的问题，并通过访谈深入了解到彝族农村地区婴幼儿教养存在的具体困难和原因。结果发现：彝族农村地区家长在婴幼儿教养方面存在教养目的忽视人格培养、教养观念重包办代替、教养方式以专制型为主、环境创设重拿来主义等问题。为改变这一现状，家长应转变育儿观念，切实履行教养的主体责任，政府应主导家庭教养指导服务的管理体系，社会各界应在政府的规划下积极有序地参与到彝族农村地区家庭教养的研究和指导中来。     

0-3个月小婴儿早期家庭教养指导的实验报告

一、问题的提出 近年来，上海市教育系统已经开始重视并开展0-3岁婴幼儿早期教养的研究，并在初步研究的基础上提出了供早期教养机构和婴幼儿家庭参用的《上海市婴幼儿早期教养方案（试行）》。自2004年上海市教育委员会等六委局在《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作的意见》中和2006年上海市教育委员会等12个委局在《上海市学前教育三年行动计划（2006年-2008年）》分别提出，     

美国残疾婴儿和学步儿早期干预计划

美国"残疾婴儿和学步儿早期干预计划"旨在为3岁以下残疾婴幼儿提供早期干预服务,以满足3岁以下残疾婴幼儿及其家庭的特殊需要."残疾婴儿和学步儿早期干预计划"的重要特点是免费性、普及性和全纳性.已有研究表明,美国"残疾婴儿和学步儿早期干预计划"的效果是积极的.我国可以借鉴美国的做法,逐步采取残疾婴幼儿早期干预措施,尽可能为残疾婴幼儿的发展提供帮助.     

美国功能障碍早期干预法律法规述评

本文以2004年美国重新修订的《身心障碍者教育法》中第三部分《功能障碍婴幼儿早期干预计划》为主要依据,结合美国27个州关于早期干预的法规,对当代美国特殊婴幼儿教育的目标、功能障碍婴幼儿的鉴定以及特殊教育服务等问题作了全面述评,并结合中国国情,反思我国的特殊教育立法现状,对完善我国特殊教育立法提出建议。     

托幼一体化模式下的0—3岁婴幼儿早期教养指导

真正意义上的早教并不只是针对婴幼儿实施教养活动,更多是指导家长如何在婴幼儿成长的关键时期,采用系统科学的教养方法对婴幼儿的良好生活习惯养成、性格形成以及行为能力的发展等诸方面进行全方位指导和帮助。由此,以幼儿园为主体,整合和协调各方力量和资源,构建0～3岁婴幼儿早期教养指导体系成为亟待研究的问题。     

家庭婴幼儿安全感建立思考

安全需要是儿童心理发展的第一需要,要幼儿早期安全感的建立与培养,影响着儿童一生的幸福.而家庭在培养婴幼儿安全感中起着重要作用.因此,文章在界定安全感的内涵、阐明早期安全感建立的价值的基础上,分析了影响耍幼儿安全感建立的主要家庭因素,即家庭物质环境、家庭心理氛围、父母情绪状态及父母教养方式,进而提出了有利于婴幼儿安全感建立的对策:为婴幼儿创造一个安全温暖的家;养成合理的教养方式,认同并关注婴幼儿;理性地爱孩子;敢于放手,让孩子做完整的自己.     

婴幼儿早期教养观念研究——基于对15位祖辈和父辈家长的访谈

随着政府和社会对0～3岁婴幼儿早期教养的逐渐关注,对该问题的研究也成为学前教育领域的热点之一.本研究采用半开放型访谈法,就婴幼儿早期教养观念这一问题对15位祖辈和父辈家长进行了访谈.研究结果表明,两代家长,特别是父辈家长有较进步的早期教养观念.他们普遍认识到早期教养的重要性;除了依靠专业机构外,他们主要凭经验对孩子进行多方面的早期教养,尤其注重品德、交往能力、性格等非智力品质的培养;他们希望通过提供适宜的学习活动、营造和谐家庭氛围、尊重孩子主体性等方式让孩子在3岁前快乐地成长.但家长要践行进步的观念则需要更专业的早教信息和更系统的早教指导的支持.     

美国《开端计划执行标准》评介

美国开端计划是由美国联邦政府制订并推行的一项主要针对处境不利学前儿童及其家庭的国家行动计划,作为扩大教育机会、保障教育公平的重要手段,为保证并促进其实施与质量,联邦政府自计划实施之初就为它制订了一套执行标准,并不断根据现实发展的需要对其进行修订.开端计划执行标准对开端计划涵盖的七种服务都作了详细具体的规定,其文本由标准概要、服务规划、社会服务标准、儿童健康和发展服务标准、个人教育项目服务标准、营养服务标准、家长参与服务标准、合作服务项目标准八大部分组成,并提供了多种运作方式供地方获权机构与授权办事处根据自身情况灵活选择与运用.此外,执行标准还强调组成包括政策理事会、政策委员会和家长委员会在内的开端计划治理机构,以加强对开端计划执行过程的监督与对其实施效果的监测和反馈,从而保证为处境不利儿童及其家庭提供高质量的多方面服务.     

中美0岁-3岁婴幼儿早期教养学术研讨会综述

5月27日～30日,由江苏省教育科学研究院主办、世界学前教育组织（OMEP）中国委员会协办的“2009中美0岁～3岁婴幼儿早期教养学术研讨会”在南京成功举办。本次研讨会吸引了全国150余位早期教育理论和实践工作者参加。会议邀请了美国普渡大学婴幼儿发展与家庭学习系教授、早期儿童项目负责人厄力克教授（James Eticker）．美国印地安纳大学教育学院早期儿童教育专业教授麦克姆冷博士（Mary McMullen）作主题报告。华东师范大学周欣教授、美国儿童研究所研究员王坚红博士等现场翻译并参与了互动。     

0～3岁婴幼儿成长环境中的问题及对策

一、当前0-3岁婴幼儿成长环境中的问题探析 时下,人们对0-3岁婴幼儿早教之重要性给予了高度的重视,0～3岁婴幼儿家庭纷纷加入早教机构,期待自家的孩子有好的教育开端和发展,无论在教养理念和教养实践中均取得了很好的成效。     

上海市早期教养机构师资现状的调查与分析

近年来,0~3岁早期教养逐渐引起重视,早期教养机构也取得快速发展。师资水平直接影响着机构早期教养的实施和发展。本文立足对早期教养机构师资可持续发展的思考,基于2011年上海市早期教养机构基线调查情况,结合教师问卷调查和访谈调查的内容,对上海市早期教养机构的师资现状进行分析,并给出针对性建议。     

浅谈美国早期教育改革主要内容及价值取向

近年美国早期教育改革的主要内容。表现在开端计划项目的持续推进，发展适宜性早期教育方案的出台及发展，为入学做好准备与早期学习标准化运动，以及多元文化教育、全纳教育、早期教育机构与家庭及社区合作等内容。练观这些内容，可以看到近年美国早期教育改革表现出了追求公平与优质的价值取向。     

选择性教师资格证书计划——20世纪80年代美国教师资格证书制度的变革

选择性教师资格证书计划是美国20世纪80年代教师资格证书制度发展与变革的产物。本文在分析美国选择性教师资格证书计划产生原因的基础上,对选择性教师资格证书计划的概念及本质进行了探讨,并对选择性教师资格证书计划与传统的教师培训进行了比较研宄。