谈中职学生英语写作水平的提高

培养学生的写作技能是中职英语教学的重要任务之一。目前中职英语教学往往忽视写作的有效指导和训练,本文从写作教学现状、学情分析入手,就存在的问题有针对性地提出写作教学、训练的有效对策,从而达到提高学生写作技能的目的。     

抓好英语写作教学 提高学生写作技能

培养学生的写作技能是高中英语教学的重要任务之一。目前高中英语教学往往忽视写作的有效指导和训练,本文从写作教学现状、学情分析入手,就存在的问题有针对性地提出写作教学、训练的有效对策,从而达到提高学生写作技能的目的。     

学生写作兴趣应如何培养

从抓住学生的生理、心理特点,采用各种有效手段激发学生的写作兴趣,从素材积累到方法指导,从不断赏识到成果展示等方面出发谈写作。     

学会观察,让小学生写作有“米”可“炊”

小学语文教学中,作文教学是重点,也是难点。作为教学环节中的“指导者”,教师有必要对学生进行正确写作方法的指导,通过按顺序观察、指导学生要仔细观察、指导学生找重点观察、将观察与联想相结合四个方面对学生进行写作中观察方法的指导,从而提高学生写作水平,激发学生写作兴趣。     

循序渐进评讲,有效作文教学

作文教学以作后讲评为核心,学生写作在先,老师指导在后,先写后教,以写定教,切入学生作文"最近发展区"循序渐进地指导,从指导中的初评到复评,再到批改中的专题评,到最后的总评,一步步落实,一个个写作训练,有效指导学生作文。     

破解有效习作教学的密码

作文教学是语文教学的一个瓶颈。有效的教学指导,可以激发学生的写作兴趣．培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性．以及学生对生活的热爱。那么该如何有效指导学生习作呢？我以为,可从以下两个角度去尝试。     

学生写作主体与教师写作学习评价的研究

写作教学包括学生写作主体和教师写作学习评价两个方面。本文从这两个方面入手,分析了影响有效写作教学的因素,并提出了一些指导有效写作教学的意见。     

浅谈中职作文教学的“与时俱进”

中职学生对写作普遍存在畏惧心理,在课改这一背景下,教师显然需要转变教学观,改进作文教学方法,充分发挥学生的主体作用,寻找切实有效的方法来促进学生的健康发展。本文分别从素材呈现、技术指导、多元评价三个方面探讨了中职作文教学中的一些做法,从而达到让学生从愿意写作到学会写作再到乐于写作的教学目标。     

如何在小学语文教学中开展有效写作教学指导

写作历来都是语文教学的重要内容,是语文教学中不可或缺的重要环节,但同时也是教学的难点所在。在小学语文教学中,教师应当针对小学生写作能力较低、思维能力较差、对生活的感知较肤浅、社会经验匮乏的特点,从多个角度、多个层面开展写作教学,对学生进行必要的指导和合理的训练,保证小学生能够对写作产生浓厚的兴趣,能够积累丰富的词汇,能够开展多样化的写作练习,进而提高写作能力。对如何在小学语文教学中开展有效写作教学指导进行简要探究。     

提高中学语文写作教学的策略

在当前我国大的教育环境下中学语文写作教学有着许多缺陷。本文从这一方面展开讨论,并有针对性地从启发学生智慧、指导学生学会观察、转变教师传统地位充分发挥学生主观能动性等方面,探究了提高中学语文写作教学水平的策略。     

提高中学语文写作教学的策略

在当前我国大的教育环境下中学语文写作教学有着许多缺陷。本文从这一方面展开讨论,并有针对性地从启发学生智慧、指导学生学会观察、转变教师传统地位充分发挥学生主观能动性等方面,探究了提高中学语文写作教学水平的策略。     

以读者为中心的外语写作教学模式

外语教学中的准确性是传统写作教学的重点,而教师为达到真正的写作目的,又不能忽视写作的交流功能。教师指导初、中级学生作者从读者角度,而非语言角度参与到真实的写作交流中。教师可通过体裁教学对学生进行写作思维的培养,利用多媒体教学活动和多元组合对学生的写作能力进行恰当评估,使二语写作能寓教于乐。     

初中作文教学的实践与体会

随着素质教育的推进，作文教学在语文教学中的重要地位已越来越突出。新《语文课程标准》也对初中生写作提出了新要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。那么如何指导学生写好作文，适应新形势新课标的要求呢?从作文教学的实践中，我深刻地体会到：走出课堂、体验     

小学语文习作教学的问题及对策探究

小学生在完成写作学习任务的时候,总是会遇到形形色色的问题和考验,这些问题和考验对于学生的写作自信心的养成而言是非常不利的。小学语文教师应该养成更好的教学习惯和教学体系,并且让学生能深入到课程之中,认识到小学语文写作的美好和趣味。小学生需要得到教师的有效帮助和指导,并且成为一个热爱写作、善于观察生活、乐于分享、积极动笔的人,学生应该在漫长的写作之中,实现自我的长足提高和有效进步,由此让自我面向未来。     

学会观察 学会体验 学会感悟——作文教学中如何培养小学生的观察能力

小学作文教学要重在培养学生的观察能力,从指导观察顺序、观察方法、观察技巧入手,培养学生会观察、能观察、善观察的自觉性和主动性,以此激发其写作欲望和写作兴趣,使学生有物可言,有事可写,有人可画,有景可描。     

关于高一写作教学基本策略的初步思考

高一写作教学是高中写作的起步,是最为重要的一环。作者结合教学实际,从重视阅读的作用,鼓励学生用心体会生活,安排科学的写作训练计划,以及进行及时、有效的写作指导四方面入手,探讨怎样为学生提供充足的写作营养,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平等问题。     

基于文本阅读,探索高中英语写作教学

读写结合是突破高中英语写作教学瓶颈的出路。本文以外研版英语教材的阅读文本为例,探索通过文本阅读来有效促进英语写作教学,并阐述了教师应如何在阅读教学中挖掘写作因素,从注重文本语言知识积累、关注文本整体研究两方面对学生进行写作指导。     

作文教学之我见

指导学生作文,要从实践入手。教师要多激发学生的写作兴趣,让他们多接触社会,多接触自然,多观察及分析身边的人物。如何使作文教学更进一步呢？我认为应从以下几个方面入手。     

浅谈小学生写作能力的培养

作文教学是小学语文教学的重点和难点,长期以来,大部分小学生都害怕写作,面对作文倍感力不从心、无从下手。在教学中,教师可从激发学生写作兴趣、引领学生观察生活、积累写作素材等方面来消除学生的畏难情绪,增强他们的写作信心,培养学生从厌写到乐于动笔,从而切实提高学生写作能力。     

写作教学中的母题思维

将母题思维应用到写作教学中,可以锻炼学生构思立意的技能,有助于增强作文的思想深度和情感意蕴。认识母题思维的重要性,将母题思维引入到日常写作教学中,指导学生探究审题立意、搜寻素材、创意表达的应用策略,能有效提升学生的写作能力。