西部欠发达地区高校青年外语教师职业发展探究

比例较高的青年教师是高校外语师资队伍的生力军,但我国西部欠发达地区高校的青年外语教师综合素质相对较弱,针对他们压力大、教学科研不理想等问题,应通过政策扶持、自身努力,内外因结合尽快解决,以实现个人快速成长和学校可持续发展.     

影响大学外语教师职业认同的相关因素分析——基于燕山大学的调查分析

本研究利用自编问卷,对燕山大学从事外语教学科研工作的专职教师做了职业认同状况调查。从职业认识、职业情感、职业意志、职业价值观、职业技能和职业期望等六个维度分析了当前外语教师职业认同的总体水平和认同水平上的差异,进而探讨其差异的存在原因及影响。     

高职院校外语教师职业发展现状及有效途径探究

教师职业发展是我国高等职业教育发展的一个重要环节,而高职院校外语教师的职业发展对整个高等职业教育发展的作用举足轻重。作者在对重庆市十几所高职院校168名外语教师职业发展现状进行调查和分析研究的基础上,尝试性地探索目前高职院校外语教师职业发展的有效途径。     

西部欠发达地区高校外语教师科研能力与职业发展的研究——基于甘肃某高校外语教师科研现状的个案调查

通过问卷调查,对西部欠发达地区甘肃某高校外语教师科研现状与其职业发展进行了研究。调查结果表明,近五年来该高校外语教师发表的科研论文和专著、申请的科研项目均呈上升趋势．但高级别的论文和科研项目主要集中于个别教师;缺乏科研合作精神和科研方法;科研动机呈明显的工具性特性．主要是为了晋升职称;繁重的教学任务是影响科研发展的主要因素。为此,高校外语教师应转变教育观念．培养科研意识．强化科研精神;学校和相关领导管理部门应积极创造条件,加大科研奖励力度,培养学术骨干．培育学术梯队．并从政策、人事、经费等多方面进行有效的改革。     

自我反思型教学:外语教师发展的有效途径

近几年,外语教师专业化发展得到了教育部门的高度重视。相关部门举办寒暑假短期培训、提供国内外访学的机会、组织研讨会等等。但是,受时间、空间和机会等方面的限制,外语教师必须找出一条更简洁、更方便的发展之路。反思型教学应运而生。外语教师可以通过开展案例研究、撰写教学日记、录制教学录像和建立教学档案等自我反思的方法进行其专业化发展。     

大学外语教师教学效能感研究

教师教学效能感对教师工作满意度以及工作投入度有一定的影响。采用问卷调查法对大学外语教师的教学效能感进行调查与分析,并探讨影响教师效能感背后的因果机制。研究发现大学外语教师的教学效能感中等偏上,男女教师的教学效能感相当,助教的教学效能感明显低于讲师、副教授以及教授,而讲师、副教授以及教授之间的教学效能感并无差别。同时研究发现教师的教龄越长,教学效能感越强。最后就如何提高教师教学效能感提出建设性意见,以期有效提高大学外语教师的教学效能感,从而促进其职业发展和教学能力的提升。研究结果对进一步理解影响教师自我效能感的内在机制有一定的理论价值和实践意义。     

基于需求分析高职院校外语教师职业发展实证研究

随着社会发展需求和学生成长的国际化需求,大学英语教师在培养和提高大学生的外语能力和国际视野方面发挥着重要作用,在此过程中,其专业成长和职业发展备受关注。本研究采用问卷法和访谈法,对80名高校英语教师进行调查,了解高职院校外语教师的职业发展现状,探究其职业发展困境,挖掘深层次的原因。如教授英语的教师普遍年轻化、学生基础薄弱,、学习态度不佳、动机不足、个性化、因材施教难;专业英语教材难度大、缺乏趣味性、备课难度大;教学工作量影响正常科研、缺少有效培训和交流机会、缺乏学术带头人和科研团队。文章以期为外语教师队伍建设的壮大和发展提供有效建议,帮助其专业成长提供动力。     

论双语教育与大学公共英语教师职业发展

一方面,由于大学公共英语课程的缩减或取消,大学公共英语教师的职业发展将经历前所未有的危机和挑战,而另一方面,各高校正在兴起的双语教育却严重缺乏双语师资。如何使富余的大学公共英语教师实现持续性的职业发展,双语教育确实是一大机遇。但是要实现这一转变还面临诸多问题。本论文首先尝试从大学公共英语教师转向双语师资的可行性进行分析,即根据目前大学双语师资的结构,双语教师所需的基本语言能力和大学公共英语教师职业发展的要求来看,大学英语教师向双语教育方向发展有着很强的可行性和必要性。同时论文对大学公共英语教师向双语教师转变过程中所要解决的问题加以阐述,比如大学公共英语教师对专门学科知识的欠缺,各高校师资转变机制的欠缺,双语教师培训平台的欠缺等;最后,论文针对这一转型提出了一些建设性的建议。     

行动研究背景下的大学英语教师团队建设研究

大学英语教师承载着高校英语教学重担的同时,也肩负着外语教学研究的责任,本文以行动研究为基础探讨大学英语教师团队建设,以教学实践为平台,以提高教学管理,课程建设和教师科研水平为目标,最终实现提高大学英语教学质量的最终目标。     

新疆高校大学英语教师职业认同现状调查

本研究以新疆5所大学的在职大学英语为调查对象,调查和分析了该群体教师的职业认同现状。研究发现:新疆高校大学英语教师的职业认同程度普遍较高;在各因素中,职业期望、职业认识和职业技能位列前三;不同年龄、教龄和职称的大学英语教师在职业认同和职业认识上存在显著差异,而其它因素上的差异不显著。     

内涵式发展背景下高校英语教师职业发展研究

在社会与经济飞速发展的情况下,坚持内涵式发展是提升教学水平的主要方式之一。随着对学生全方位发展的重视,作为教导学生的老师也需提升自己的综合能力,而老师对自己职业发展的规划决定了他们提升速度。高校英语教师要学会规划好自身的职业发展方向,做好教学工作和科研研究,不断学习更新自己的专业知识储备,提升自己的教学素质水平,像高级特级教师学习完善自己的教学方法,让自身的职业发展走向正轨。     

外语教师职业倦怠成因及对策

职业倦怠因其消极影响已引起各领域的广泛重视。教师是职业倦怠的高发人群。本文从外语教师职业倦怠的表现入手,进而分析了外语教师职业倦怠的成因,并对如何预防这一现象的出现提出了相应的对策。     

大学教师职业精神的制度分析

教师职业精神的塑造是一种政府责任,只有政府才能相对公平地配置教学资源,在制度层面（立宪、集体、操作层次）上保障大学教师职业精神的实现。我们不但要加强职业制度建设,也应崇尚职业精神,追求职业精神与职业制度的融合,从而形成职业精神与职业制度并重、同步进行与相互促进的良性发展的态势,实现教育效益的最大化。     

大学英语教师听课行动研究——基于湖南涉外经济学院的校本研究

民办高校的兴起对其外语教学质量及外语教师的发展提出了挑战。以本校大学英语系听课教研活动为契机,通过问卷调查等方法对此听课活动进行校本研究。结果表明,听课不仅能提高英语课堂教学质量,更能促进教师专业能力的发展达到"共赢",从而实现外语教育的终极目的。我们应从态度、策略及制度上对听课活动提出要求和实施保证,最终实现学校的发展和人才培养的目的。     

教师职业价值观——教师职业发展的内在动因

笔者从教师职业价值观的理解入手,阐述了教师的职业幸福感对于教师职业发展的基础性作用,在此基础上提出了教师职业价值观是教师职业发展的内在动因的观点.     

寓教育行动研究于大学英语教学

本文简要介绍了教育行动研究理论的内涵及其内容,并以提高学生英语口语为例,着重探讨了行动研究理论在实际大学英语教学中的应用。教师通过行动研究,运用语言学、心理学等相关知识,在教学中不断研究、分析行动研究的结果和效果,从而确立新的教学方案,指导教学实践。行动研究的理念给大学外语教师的教学和研究带来了良性的循环反思模式,促进了大学英语教学的深入改革,是当前提高大学英语教学质量的有效途径。     

少数民族外语教师专业发展特殊性探微——以西藏高校藏族外语教师为例

少数民族师资队伍是我国高校特别是民族院校学科建设与发展中一支重要的不可或缺的生力军,关注他们的专业发展具有重要意义。目前,我国少数民族外语教师的整体水平还有待提高,他们的专业发展既遵循普遍规律,但同时也存在较强的特殊性。本文以西藏高校藏族外语教师为例,在分析现状和问题的基础上,对少数民族外语教师专业发展的特殊性进行了探讨。     

高校外语教师专业发展共同体研究

教师共同体的研究是与教师专业发展研究息息相关的,教师专业发展共同体作为教师专业发展的有效途径之一,日益受到研究者的关注。国外对外语/二语教师专业共同体的研究较早,并且取得了一定的成果,而国内针对高校外语教师专业发展共同体的研究,起步较晚,相关的研究成果还很少。本文旨在对高校外语教师专业发展共同体的研究现状进行了梳理、评述,并对高校外语教师专业发展共同体研究发展趋势进行了分析,以期为高校外语教师专业发展共同体的深入研究提供一定的参考和依据。     

论人本理念视角下外语教师自主发展能力模式的构建

从人本精神的角度出发,以教师为本,注重培养教师的自我发展能力,改变教师内在的思想是提高外语教师教育质量、实现外语教学改革目标的关键。可从加强理论教育、协助受训教师构建教师信念、鼓励教师开展教学反思、对受训教师实施赋权增能以及鼓励教师开展个人理论创建等方面对外语教师教育进行完善,促进外语教师自主发展。以人为本的教师自主发展模式,必将为外语教学改革注入一股清新的活力。     

行动研究在大学英语多媒体教学中的应用

本文通过对大学英语多媒体教学现状的分析,探讨其与行动研究之间的辩证关系及理论基础,进而论说在大学英语多媒体教学中进行行动研究的必要性及如何开展行动研究的方法与步骤。