沿海开发背景下大学生就业压力与就业信心的相关研究

本文采用《大学生就业压力问卷》和《就业信心问卷》对365名大学生进行问卷调查,探讨沿海开发背景下大学生就业压力与就业信心的相关。结果表明,大学生就业压力处于中等水平,在学科和生源上存在显著差异;大学生就业信心中等偏高,在性别上存在显著的差异;大学生就业压力与就业信心呈显著的负相关,部分因子之间相关显著。     

体育专业大学生就业风险认知情况调查

通过对1 200名体育专业大学生对就业风险认知的情况进行调查,评估体育专业大学生就业风险认知水平。研究结果表明,体育专业大学生在就业风险认知上存在显著性别差异,女生就业风险认知水平高于男生;体育专业大学生在就业风险认知上存在显著年级差异,就业风险认知水平随年级升高而增加;农村体育专业大学生就业风险认知水平显著高于城市体育专业大学生。     

大学生成就动机与认知风格的关系研究

本文以317名大学生为研究对象,以成就动机测量表(AMS)和镶嵌图形测验为工具,探讨了大学生成就动机与认知风格的关系。研究结果表明,大学生的成就动机水平不存在明显的性别差异;避免失败的动机存在显著的城乡差异,追求成功的动机存在显著的年级差异;认知风格不存在显著的性别差异、年级差异和城乡差异。由此得出大学生成就动机与认知风格不存在显著相关关系的结论。     

大学生适应性、认知灵活性与情感幸福感的关系研究

探讨大学生认知灵活性、适应性与情感幸福感的关系,为增进大学生心理健康探索新的途径。采取整群抽样方法,运用认知灵活性量表、大学生适应性量表和积极情感-消极情感量表对某高校223名大学生进行调查。大学生认知灵活性存在性别、是否独生子女、是否班干部和城乡的差异;认知灵活性与积极情感和消极情感,与大学生适应性及其各维度之间存在显著相关;大学生认知灵活性对积极情感具有显著的正向预测作用;大学生适应性在认知灵活性和积极、消极情感之间有部分中介作用。对大学生的心理健康教育应从提高认知灵活性的角度入手,来增进大学生适应性和积极情感体验。     

我国大学生田径运动员的应激与应激源的调查研究

通过对我国612名大学生田径运动员应激感受状态的调查研究,构建包含身体、学习、家庭、就业、社会和性6个维度(30子项)的应激源量表.结合马腾斯(R.Martens)1990年编制的<运动竞赛状态焦虑量表>共同对被试施测,统计分析结果显示:大学生运动员最主要的应激源是就业问题和学习问题;性别差异,运动水平、文化程度的不同均出现应激感受的显著差异;应激和认知焦虑有显著相关,学习问题是造成大学生运动员认知焦虑的主要影响因素.大学生运动员群体的压力舒缓应该引起教育部门的充分重视.     

大学生对P2P网贷风险认知现状及其影响因素研究

在分层随机抽样调查500名在校大学生基础上,通过构建P2P网贷风险认知模型,采用多元有序回归法对大学生P2P网贷风险认知现状及其影响因素进行了定量分析。结果表明:大学生对P2P网贷风险认知处于较高水平,风险认知系数接近1.5;家庭情况指标是影响大学生P2P网贷风险认知的主要因素,另外消费观念和产品认知也对大学生P2P网贷风险认知产生显著影响;说明增加信息透明度、树立家庭健康理性的消费观念,是帮助大学生提高P2P网贷风险应对策略,促进校园金融生态良性发展的良策。     

大学生学习压力、心理资本与学习倦怠的关系研究

本研究通过采用大学生压力量表(SSCS)、心理资本问卷(PCQ)、大学生学习倦怠量表对郑州大学180名本科生进行施测,其目的主要是为了了解当代大学生心理资本水平和学习压力、学习倦怠现象存在的程度,并分析三者之间的关系。结果:大学生学习倦怠状况总体上是良好的,没有出现大范围的学习倦怠现象;得分上,大学生学习压力与学习倦怠显著正相关;心理资本与学习压力、学习倦怠显著负相关;心理资本在学习压力和学习倦怠之间起部分中介作用。     

场依存—独立性认知风格与卡特尔人格特质的相关研究

对159名在校大学生施测《16PF测验》和《镶嵌图形测验》。结果表明,场依存—独立性的仅在学科上差别显著,文科生的场依存性较强,理科生的场独立性强；与卡特尔16种根源特质中的怀疑性和兴奋性特质、次级因素的感情用事—安详机警相关显著,与内外向性相关较低。与具有价值取向的特殊人格因素相关较低,说明不具有价值取向性。     

高职学生社会适应与认知需求的关系研究

运用大学生社会适应量表,大学生认知需求量表,对西安市3所高职院校一年级、二年级的755名高职学生施测,考察高职学生社会适应的特点及其与认知需求之间的关系。结果发现:(1)高职学生的社会适应有显著的性别、年级差异,男生在学习适应性、人际关系适应性、角色适应性、生活自理适应性等方面低于女生,而在环境的总体认同和身心症状方面高于女生;在学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性上一年级均显著高于二年级,在生活自理适应性上一年级显著低于二年级;(2)高职院校学生的认知需求与适应性相关显著;(3)认知需求能够显著预测高职院校学生的适应性。最终得出结论:认知需求能够显著影响高职学生的社会适应。     

高中生认知灵活性问卷的修订及初步使用

为考察所修订高中生认知灵活性问卷的信效度,以及我国高中生认知灵活性的特点,对760名高中生施测,结果显示:(1)修订后高中生认知灵活性问卷的Cronbachα系数为0.812,重测信度为0.825,验证性因素分析结果表明,三因素模型对于数据的拟合度良好;(2)男生的认知灵活性水平显著高于女生,高三学生的灵活选择水平显著高于高二和高一学生,高三学生的灵活意愿水平显著高于高一学生。因此,修订后的高中生认知灵活性问卷适于测量高中生,且高中生的认知灵活性存在性别和年级差异。     

大学生心理压力问卷的编制

本研究以河南省 6 99名在校大学生为被试 ,对形成大学生心理压力的原因进行调查 ,形成了大学生压力调查问卷。问卷的编制共分为三步 :第一步 ,项目的收集与整理 ;第二步 ,题目的编制与筛选 ;第三步 ,信度与效度的检验。经SPSS11.0数据处理系统处理 ,结果显示 :该问卷的重测信度和内容一致性信度良好 (r=.9132 ,α=.894 7) ;效度较高 ,是一份可以用来单独测量大学生心理压力的有效问卷。     

初中生认知灵活性与学习风格的关系及其对学业成绩的影响

采用《认知灵活性问卷》和《所罗门学习风格自测问卷》对273名初中生进行调查,考察认知灵活性、学习风格对学业成绩的影响,结果表明:(1)认知灵活性与学习风格关系密切,认知灵活性高的学生偏爱直觉型、沉思型的学习风格;(2)认知灵活性与语文、数学及各学科总成绩均呈显著正相关,并对语文、数学及各学科总成绩均具有显著的正向预测作用;(3)学习风格各维度中,信息输入对数学及各学科总成绩具有显著的正向预测作用,信息感知对数学成绩具有显著的正向预测作用。     

大学生体育人格美认知现状的调查与分析

大学生在对体育运动人格美的认知上具有较高的近似性。通过问卷调查法,对不同层次院校6个教学班级300名大学生,就体育美的基本要素中人格美的认知状况做调查分析,证实了大学生对人格美既有一定的感性基础和理性认识,又存有待改善的认知误区。并从社会学及心理学角度揭示其原因,以促进体育教育的良性发展和创造有利于大学生健康成长的社会环境。     

体育运动与大学生心理压力的实证研究

大学生压力问题是当前高校关注的重点问题。本研究运用《大学生压力测评问卷》,对692名北京高校在读大学生进行调查,结果发现：1）大学生的整体压力感介于“有点压力”和“中度压力”之间：其中,人际压力最小,前途压力最大;2）非运动群体大学生在整体压力感、人际、学业、经济、前途和个人日常压力上得分也均显著高于运动群体大学生;3）女大学生压力偏高,但总的来说,男女大学生压力差异不显著;4）大四学生的压力相对较大,大一、大二的压力相对较小。     

合作学习对大学生人际关系改善与学习效果的影响

采用文献法和问卷调查法,对216名大学生进行了调查。结果表明：1）在合作学习促进大学生人际关系上,大学生反应较为积极,男女生有显著性差异,女生对学习伙伴存在较高的选择性;2）大学生对于合作学习提高其学习效果基本予以肯定,男女大学生间差异不显著;3）合作学习巧妙地协调了个体化的目标结构与合作的目标结构,符合认知心理学关于认知过程以及认知“精加工”的相关理论,更体现学习者学习的主体地位。其学习的过程即是人的社会化过程。     

体育与非体育专业女大学生瘦身倾向及行为的调查

采用问卷调查法,对体育与非体育专业的女大学生自我体重的评价、期望及认知偏差和瘦身的动机、方法等实际情况进行比较。调查发现,两组女大学生在自我体重认知及瘦身倾向上并无差异,但在瘦身的期望值上,非体育专业比体育专业女大学生怀有更不切实际的想法。     

大学生隐性逃课与认知风格的关系

本文探讨了大学生认知风格对隐性逃课行为的影响,采用大学生隐性逃课量表、镶嵌图形测验对457名在校大学生进行问卷调查。     

广东省大学生体育参与和身体运动认知、动机的调查

采用问卷调查、文献资料调研和数理统计等方法,对广东省2112名大学生身体运动认知、动机和体育参与实况进行研究。结果表明:大学生体育参与总体上达到“一般”水平,认知方面达到“良好”以上水平,动机达到“一般”以上的较好水平,均存在某种程度的因素主效应和交互作用影响;身体运动认知、动机对体育参与均具有重要的贡献作用,呈低度正相关;大学生在体育参与方面存在“知”而不“行”,“意”而不“行”的现象。     

大学生体育态度与体质健康的调查研究及相关性分析

目的:了解大学生体育态度现状,探讨大学生体育态度与体质健康的关系。方法:采用自编《大学生体育态度调查问卷》对随机抽取的465名大学生的体育态度进行问卷调查,同时按照《国家学生体质健康标准》的测试要求对其进行体质健康测试,并对调查与测试结果进行统计学分析。结果:大学生体育态度总体上比较积极,但体育认知、体育情感、体育行为意向三者之间不平衡,体育认知水平得分较高而体育情感、体育行为意向得分较低。大学生体育态度总评与体质健康水平存在正相关关系(r=0.485,P0.01)。但体育认知与体质健康水平之间相关关系不明显,而体育情感、体育行为意向与大学生体质健康水平之间呈中度到高度相关(0.40≤r0.80,P0.05或P0.01)。结论:培养正确、积极的体育态度有利于提高大学生体质健康水平,要重视激发和培养学生的体育情感,提高体育行为意向水平。     

大学生社会性创伤与抑郁情绪的关系：有中介的调节效应

采用社会性创伤问卷、社会交往焦虑量表、情绪调节问卷中的认知重评分量表和流调中心抑郁量表对1 201名大学生进行调查,探讨大学生社会性创伤与抑郁情绪关系以及社交焦虑和认知重评在两者间的作用机制。结果表明：(1)社会性创伤、社交焦虑和抑郁情绪两两之间呈显著正相关,社会性创伤、社交焦虑和抑郁情绪与认知重评呈显著的负相关。(2)社交焦虑在社会性创伤与抑郁情绪之间起中介作用。(3)认知重评能够调节“社会性创伤→社交焦虑→抑郁情绪”关系的后半段路径。结论：大学生社会性创伤会增加社交焦虑,进而增强抑郁情绪,而认知重评可调节社交焦虑对抑郁情绪的消极影响。