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课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节,我国古代教育文献《学记》就把"善问"看成是"进学之道";而在当今教坛,应是善教者必善问,有效的课堂提问是实现课堂教学质量"增值"的重要途径。但在现今的课堂教学实践中,课堂提问还存在许多问题。一、高中思想政治课堂中的病态提问1.追求形式为主,忽视思维的深度在平时的教学实践中,有些老师片面强调提问的形式,忽视提问的内容和实质,有些教师过于追求课堂热烈气氛,忽视提问是为了了解或检测学生的学习情况, 相似文献
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课堂提问是有效教学的关键,应包括教师的提问和学生的善问。教师的有效提问能激发学生的学习兴趣,促进学生思维的发展;学生的善问可以使教者从中获取珍贵的反馈信息,更好地组织教学。然而由于诸多原因,目前的小学数学课堂教学对于课堂提问的处理还存在着许多误区。 相似文献
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课堂提问,是课堂教学的重要环节之一,由于课堂提问是师生的直接交流,因而优化课堂提问必将使师生双方形成会教——会学,优教——优学。善教——善学的教学良性循环。本文就中学语文课堂提问的最优化原则以及常用的几种提问方法,结合教学实际谈自己的一些体会。 相似文献
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课堂提问,是课堂教学的重要环节之一,由于课堂提问是师生的直接交流,因而优化课堂提问必将使师生双方形成会教——会学,优教——优学。善教——善学的教学良性循环。本文就中学语文课堂提问的最优化原则以及常用的几种提问方法,结合教学实际谈自己的一些体会。 相似文献
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提问是课堂教学中的常规手段。课堂盲目者提问,问题不仅毫无价值,而且可能导致学生产生厌学情绪;善问者提问,不仅能引发学生思考,而且能提高课堂教学效益。那么怎样提问才算善问呢?《学记》有云:"善问者如攻坚木,先其易者,后其节目;及其久之,相说以解。不善问者反此。"这段话是说,善问者提问应与砍伐坚硬的木材一样,先从容易的地方 相似文献
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课堂提问是教师激发学生思维、培养学生能力、活跃课堂气氛、促进师生交流、增强教学实效的重要教学手段和必备的教学技能。现实教学实践中,课堂提问这一教学方法人人都用,却不是人人善用。如有的发问像画龙点睛,有的发问却似画蛇添足;有的发问能扣人心弦,激起学生的层层波澜,有的发问却显得无的放矢,索然乏味;有的发问能驾驭全局,使整个课堂渲染在深深的思考之中,有的发问却导致课堂教学秩序混乱,甚至导致学生概念的错误……那么思想政治课课堂提问如何扬“长”避“短”?笔者认为,“善教者,必善问;善问者,必善工”。要达到课堂提问的最佳效… 相似文献
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课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是训练激发学生思维的有效途径,是实现师生“沟通”和“理解”的重要手段。而目前的语文课堂提问还存在以下问题:一是提问过于简单或过于深奥,学生的思维得不到训练;二是提问没有新意或急于求成,让学生生厌;三是提问对象过于集中,容易挫伤学习困难学生的积极性。这些问题的存在,不仅影响教学的预期效果,还会扼杀学生的学习积极性,更不用说锻炼学生的思维能力了。优化课堂提问必将使师生双方形成善教——善学的教学良性循环,极大地提高课堂教学效率,使整个教学过程充满认识性、理解性、创造性,从而达到教学目标。据此,笔者就如何优化课堂提问,讲究提问艺术谈些粗浅认识。 相似文献
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课堂提问是一种技巧,更是一门艺术。掌握好这门艺术就可以使语文课堂显得有声有色,有序有效。然而,由于受传统教育的影响,一些教师教法古板,不求思索,不求进取,因此出现不少提问的误区。新课程提倡以“问题为中心”的课堂教学模式,强调没有问题的课不能算是成功的课。课堂提问有所创新,有所突破,就必须讲究课堂提问的方法。课堂提问方法是课堂艺术的核心。只有善问、巧问,课堂提问艺术才会大放异彩,学生才会受益匪浅。 相似文献
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课堂提问艺术探微 总被引:1,自引:0,他引:1
杨章林 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(1):127-128
课堂提问是知识传授、信息反馈的重要渠道,也是是课堂组织教学的极重要的一环.教学贵在导,而引导之法,关键在于善"问".是否善"问",很大程度上影响着教学质量的提高.提问原则,首先要深入浅出地解决问题.其次要与学生兴奋点结合,紧紧抓住学生思维走向. 相似文献
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高效课堂源于高质量的提问。提问应是师生之间的双向互动。学生有问题问,方见其主体地位。教师提问要有质量,老师当善问。学生有疑问,需要老师精心引导,建立在有问基础上的善问,也应该是多元化的。让提问成就师生之间的良性互动,才能共同促进课堂教学质量的提升。 相似文献
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张家如 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(9):12-14
课堂提问是教师激发学生思维、培养学生能力、活跃课堂气氛、促进师生交流、增强教学实效的重要教学手段和必备的教学技能.现实教学实践中,课堂提问这一教学方法人人都用,却不是人人善用.如有的发问像画龙点睛,有的发问却似画蛇添足;有的发问能扣人心弦,激起学生的层层波澜,有的发问却显得无的放矢,索然乏味;有的发问能驾驭全局,使整个课堂渲染在深深的思考之中,有的发问却导致课堂教学秩序混乱,甚至导致学生概念的错误……那么思想政治课课堂提问如何扬"长"避"短"?笔者认为,"善教者,必善问;善问者,必善工".要达到课堂提问的最佳效果,关键在于教师备课时要重视并精心创设课堂设问的切入点,优化课堂设问点设计策略.本文以高一经济常识为例,谈谈思想政治课课堂设问的切入点及其设计的优化策略与艺术. 相似文献
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大多数情况下,课堂教学往往是教师提问,学生回答,但提出问题往往比解决问题更有意义,因此教师要让课堂由以教师提问为主转变为以学生提问为主。实现课堂的这种转变的关键是使学生敢问、善问、会问。那么,教师应该如何培养学生提问的能力呢? 相似文献
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提问在课堂教学中起着至关重要的位置,正所谓:善教者,必善问.有效的课堂提问就如同给学生一个撬动课堂的“支点”。叩寻问之点,善用问之妙,这里略举几种: 相似文献
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提问是课堂教学的重要环节,是加强师生互动,启发学生思维,激发学生兴趣的有效手段。在课堂上,教师不但要敢问,还要善问,教师只有掌握一定的提问技巧,才能让提问发挥作用。作者结合高中物理课堂教学实践,总结了几点课堂上"问"的技巧。 相似文献
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张跃顺 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0009-0009
课堂提问是教学活动的重要组成部分,教师娴熟 的课堂提问技巧是上好物理课的重要保证。提问可以提高学 生的语言表达能力和观察能力,提问可以提高学生听课的注意 力,提问可以让学生发现不足,提问是最好的反馈方式。提问 既是一门学问,又是一种教学艺术,授课时不在于“多问”,而在 于“善问”“巧问”“有效地问”。 相似文献
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《词典》中对提问的定义是这样的:提出问题问.提问是一种教学艺术,只有教师"善问",才能使学生"善学".在课堂教学中,提问是师生交流的最基本的手段和途径,是课堂教学的有机组成部分.对数学教师来说,要提高课堂教学质量就必须掌握课堂提问的艺术,充分发挥课堂提问的作用. 相似文献