对微观粒子角动量的二点讨论

作者在此文中对微观粒子角动量的矢量模型图的理解和微观粒子角动量的定义问题提出了一些看法和建议。     

对原子物理教学若干问题的分析

原子物理学课程与普通物理其它几个分支存在着较大的不同,由于其内容是按半经典半量子的方式进行,使这门课显得比较特殊,也正是由此,对这门课的认识也存在很多争议.如何看待这门课程,如何处理这门课中量子内容与经典内容的比重,按照怎样的语言进行讲述,成为这门课的教学的难点.本文对这些问题作了细致的分析,以期对原子物理教学起到促进作用.     

Feynman圆盘佯谬的一种处理方法

从普通物理的角度,定量分析Ｆｅｙｎｍａｎ圆盘佯谬中的角动量守恒,最后对Ｆｅｙｎｍａｎ圆角盘速度作了定量计算。     

怎样突破刚体力学的教学难点

怎样突破刚体力学的教学难点高翠花刚体力学的角动量、角动量定理及守恒定律为教学的难点。为了将较难的物理内容讲得通俗易懂，充分调动学生学习的兴趣，我采取了以下做法：一：设疑提问，引深概念如角动量概念的引入，学生不易接受，因此，在讲这个概念时，可设疑提问，...     

类比方法在近代物理发展中的作用

以原子物理、原子核物理以及粒子物理中的一些实例，论述了类比方法在近代物理发展中的作用．     

非惯性系中的动力学问题探研

在对惯性系与非惯性系之间的坐标、速度、加速度变换关系进行推导的基础上,对非惯性系中的动能定理、动量定理及角动量定理作一些探讨,并讨论了方程解的物理意义。     

角动量守恒定律在解物理竞赛题中的应用

当物体所受合外力矩等于零时,物体的角动量保持不变,此即为角动量守恒定律。该定律适用于物体、物体组或质点系当不受外力矩或所受合外力矩为零的情况。角动量守恒定律在解物理题竞赛题中有许多应用,本文对角动量守恒定律在解物理竞赛题中的应用进行分类解析,供同学们学习时参考。1利用角动量守恒定律求解质点在有心力场中的运动问题当质点在有心力场中运动时,该质点受到有心力的力矩为零,该质点对力心的角动量守恒。注意质点对某点的角动量等于质点的动量与该点到动量的矢量线的垂直距离的积,即J=mvb。例1(第二十届全国中学生物理竞赛复赛…     

从薛定谔方程谈量子力学与经典物理的区别

薛定谔方程是量子力学的基本方程 ,其地位与经典物理中的牛顿运动方程相当。文章从薛定谔方程中关于微观粒子运动状态的描述和微观粒子力学量的表达等方面谈量子力学与经典物理的区别。文章阐明 ,量子力学的基本规律是统计规律 ,而经典物理的基本规律是决定论、严格的因果律。但在普朗克常数h→ 0的极限情况下 ,量子力学就过渡到经典物理学     

动力学解题方法点滴

动力学所指的范围较广，有运动学、静力学和牛顿三定律，有动量、冲量、动量定理、动量守恒定律以及能量守恒定律等内容，涉及电学、磁学、热力学、原子物理学等，是中学物理中的重点，也是难点。其中知识点多，概念多，需要理清的规律也很多，是物理学科中的基础部分之一。     

拓展计时器col功能探究碰撞中的不变量

在高中物理新课标选修3-5模块中,除"动鼍"知识外,其余知识则属微观粒子内容.而"碰撞"又是粒子性的典型特征之一,动量守恒又是研究微观粒子所必需的知识,故"动量"知识将在学生由经典物理学习过渡到量子物理学习过程中起着承上启下的作用,同时,"探究碰撞中的不变最"实验对学生学习"动量"及后续知识也显得尤为重要.     

角动量守恒定律在解物理竞赛题中的应用

当物体所受合外力矩等于零时，物体的角动量保持不变，此即为角动量守恒定律。该定律适用于物体、物体组或质点系当不受外力矩或所受合外力矩为零的情况。角动量守恒定律在解物理题竞赛题中有许多应用，本对角动量守恒定律在解物理竞赛题中的应用进行分类解析，供同学们学习时参考。     

动力学解题方法点滴

动力学所指的范围较广,有运动学、静力学和牛顿三定律,有动量、冲量、动量定理、动量守恒定律以及能量守恒定律等内容,涉及电学、磁学、热力学、原子物理学等,是中学物理中的重点,也是难点.其中知识点多,概念多,需要理清的规律也很多,是物理学科中的基础部分之一.学好并掌握这部分知识,对学习物理知识能起到奠基的里程碑作用.在这里仅对动力学的解题方法和思路做一简单的讨论.……     

从薛定谔方程谈量子力学与经典物理的区别

薛定谔方程是量子力学的基本方程，其地位与经典物理中的牛顿运动方程相当。文章从薛定谔方程中关于微观粒子运动状态的描述和微观粒子力学量的表达等方面谈量子力学与经典物理的区别。文章阐明，量子力学的基本规律是统计规律，而经典物理的基本规律是决定论、严格的因果律。但在普朗克常数h→0的极限情况下，量子力学就过渡到经典物理学。     

刚体角动量和转动定律的教学讨论

本文从角动量的表达式出发给出角动量与角速度方向不一致的说明,进一步推导了刚体绕定轴转动的转动定律表达式,对大学物理教材中关于角动量和转动定律问题进行讨论,建议教师在教学过程中强调角动量这一物理量的准确性及转动定律的意义.     

原子物理教学与创新精神的培养

分析了原子物理学在物理学中的地位,指出原子物理学课程含有丰富的物理方法,提出原子物理学教学可培养学生的创新精神。     

几率波传播速度与粒子的力学速度

本文导出了几率波传播速度与微观粒子力学速度的定量关系,阐明几率波的物理属性.并在此基础上对微观粒子的波粒二象性进行更加深刻的再认识.     

从原子物理看基础教学

一、引言 原子物理是现代物理的重要领域之一,在原子尺度内经典物理已经不适应了。为了正确认识和研究原子世界的运动规律,在物理概念和理论上必须经历一番革命性的转变,也就是从经典到量子力学的转变。在大学课程中原子物理的头等重要任务之一就是让学生建立起一个牢固的观念:随着物理尺度的变化,物理规律也将起质的变化。     

设计原子物理习题课的初步尝试

原子物理课程属于普通物理的范畴,又是近代物理的入门课.它具有与其它几门普通物理课程如力学、热学、电磁学以及光学不同的特点.在该门课程的教材中,形式逻辑推理的内容不多,许多结论都是旧的经典理论与新的量子理论渗合的产物.在以往多次教学中我们的发现,在学完这门课程后,不少学生认为该门课程的内容零散,很难使之系统化,在头脑中难以形成清晰的物理图象,知识易被遗忘.针对这种情况,在原子物理习题课这一重要教学环节中,我们突破了以往那种首先条理性地回顾有关结论,再选讲几道典型例题的“两步走”的模式,在该课程习题课的组织设计方面作了一些探讨.     

基于“问学”模式下协同学习——以高中物理“玻尔的原子模型”为例

玻尔的原子模型是高中物理原子物理部分的重要内容,也是比较抽象、学生不易理解的难点内容,但在高考中的考察比较简单,鉴于以上特点,本节课笔者采取了"问学"模式与协同学习相结合,定位于"以物理学史和科学研究方法为线索,以小组合作的问学模式为依托,渗透玻尔理论的内容,解决核式结构在解释氢原子光谱中存在的问题,完成物理核心知识的学习,培养学生的物理学科素养."进行教学设计,并对教学效果从知识技能和情感价值观等方面进行评价.     

“h”在物理学中的作用

作者通过原子物理数学,认识到“h～在物理学中的三个作用.本文对深刻理解普朗克常数“h～的物理意义有参考价值.