提高学生写作能力的几点做法

在党的正确领导下,我组全体教师,积极地改进了作文教学,使学生的写作能力有了显著的提高。一般能写到六、七百字至一千来字,少数人还能写出两千多字语句通顺的文章。学生习作中的词汇比较丰富,段落层次比较清楚,一般能正确地使用标点符号,并基本上消灭了错别字。我们是怎样提高学生写作能力的呢？     

写好作文要坚持“四多”

一、多读:初中语文课本中,每一篇课文都是很好的范文,认真仔细地阅读不但能从中识字、解词、学会用词,而且还能学习其写作方法,对提高写作能力很有帮助。《我的“长生果”》中,作者叶文玲的800字小说发表后,她高兴地说:“假如我不是读了那几百部小说,决不会有这800字。”《红楼梦》中香菱跟黛玉学写诗时,黛玉对她说:     

多写多练 提高写作能力

写作能力是综合能力的反映。它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。写作能力是现代人必须具备的素质之一。培养学生写作能力历来都是语文教学的重头戏，也是中学语文教学的一大难题。许多语文教师感到作文教学难，提高学生的写作能力更难。那么，怎样才能提高学生的写作能力呢？课外多写多练是提高写作能力的有效方法。如何抓好学生课外多写多炼这一环节呢？通过多年实践，我认为，写日记是提高学生写作水平的好办法。要使学生会写日记、写好日记必须从以下几个方面着手。（一）要引导学生养成写日记的良好习惯。…     

多看,多想,多写——掌握正确的学习方法是学习书法之关键

正自幼学习书法,至今已逾半世。如果让我用最简单的语言来概括如何学习书法,我的经验就是六个字一"多看,多想,多写"。关于书法学习的重要意义,如何去弘扬、继承璀璨的中华传统文化,前面几位大师、巨匠已阐述得非常清楚了。我今天只从学习方法上与     

张淑君是怎样提高儿童的写作能力的

乐山县县街小学张淑君,上学期教十年制初五册语文,开始指导儿童命题作文。经过一学期的教学实践,儿童的写作能力有显著的提高。一般能写出三、四百字较通顺的文章,多的可以写到七、八百字左右。为什么会取得这样的成效呢?张淑君老师作了一番回顾,她说,要提高学生作文的能力,需要作一系列的艰苦细致的工作。下面是她谈的一些体会和认识。     

运用多式多样的方法巩固儿童所识的字

小学语文教学大纲(草案)指出:识字的巩固主要是靠多次的反复。反复的方式,一是重见;一是复习;一是运用。为了使学生牢固地掌握字与词,我曾采用过这么一些办法: (一)充分运用卡片。我在教学中制作了几种不同的卡片。一种是偏旁部首分类的活动卡片。如教了“妈”字后,再教“姐”和“妹”等字时,就把妈字的“马”字取下来,再把“姐“字、“妹”字右旁的“且”和“未”合上去。这样使儿童前后所学的同偏旁的字有个系统的练习。一种是一面写汉字,一面写注音的卡片。这多是难识的音     

作文教学的五条经验

近几年,我教的学生每学期在报刊上发表文章都有十多篇,汇集起来足够出一本《学生作文专集》；平时作文大多能围绕中心洋洋洒洒写个七八百字。不少同行问我是怎样进行作文教学的？在此,谈谈我的作文教学观。一、学生的写作能力不是老师教出来的教师的作用是引导学生对语文产生浓厚兴趣,激发潜在的写作能力。     

多写的效应

我常想,一篇作品总不是先学好了写作理论就能产生的,作品中心的确立,结构的安排,语言技巧的运用,也不是靠理论框框就一定能套得出来的,主要还靠多写多练,靠熟练生巧。毛泽东同志多次强调:“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”(《实践论》)我认为作文教学也应遵循这一基本原理,让学生在多写的实践中,去领悟写作要津,从而掌握各种文体的写作规律。只有这样,学生才能迅速提高写作能力,写得得心应手。所以,我培养学生的写作能力,主要是立足于多写。     

多读多背效果显著

一、多读多背，提高了我的写作能力我是１９６７年初中毕业生。学生时代，数学、外语是我的强项，而我的老师却让我喜欢上了读书，养成了多读多背的好习惯。那个年代，我没钱买很多的书，就用笔抄写，我抄写过鲁迅、郑振铎、臧克家、泰戈尔、普希金、海涅等几十名中外著名文学家的精美诗文达１２个笔记本。我喜欢它们，常常翻来覆去地读，我虽然没有刻意地去背，却能流畅地背诵许多。“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话”，“书读百遍，其义自见”。我就是在这些至理名言的滋养中长大成人的。回想自己的成长历程，还要感谢我的老师，感…     

多读,多练,多观察——如何提高小学生的作文能力

写作是学生认识世界、认识自我以及进行创造性表达的一个过程.写作能力是语文素养的一个综合体现.语文课程标准对三至六年级的小学生的作文能力提出了明确的要求,语文教师必须重视培养学生的写作兴趣,努力提高学生的写作能力.     

"文化教育"和"科学教育"要用不同的教育方式吗——就儿童读经问题与王财贵先生商榷

王财贵先生是时下儿童读经运动的倡导者.他提出比填鸭式教学更进一层的"填牛--反刍"理论,提出0～13岁是记忆的黄金时期的理论,提出文化教育与科学教育应当使用不同方法的理论,提出了儿童读经教育的六字教学法"小朋友跟我念"(又被称为"六字箴言").这些"理论"都是儿童读经运动获得"正当"存在的理论根基.在此我想对王财贵先生提出的文化教育与科学教育应当使用不同方法的理论提出商榷.(由于其它几个"理论"我已另文讨论过,[1]这里便不再赘述.)     

念好特养六字诀 农家庭院富路多

我叫刘惠敏,是山东曹县魏湾镇王泽铺村的养蛇专业户。15岁时我因贫穷辍学,现在靠养特种动物走上了致富路,我创办了“农民家庭动物园”和“蛇类研究所”,饲养了20多种经济动物,为让更多的农民兄弟走上致富路我想借贵刊一角,把我这几年动物特种养殖的经验,介绍给大家。 我的经验归纳起来就是六个字: 一是“灵”,即信息灵。一开始我也曾因信息闭塞养鹌鹑、哈白兔等赔了四千多元,后来订报刊60多份,通     

教改试点的又一朵鲜花——西师附小五年一贯制和六岁儿童入学的试验已取得良好成绩

西南师范学院附属小学在北碚区委和西师院党委的领导下,从1958年大跃进以来,积极进行了五年一贯制和六岁儿童班(即六岁入学)的试验。由于改革了教学内容和教学方法,充分激发了儿童的学习积极性,试验成绩良好。去年北碚区统考,实验班平均成绩语文达97.3分,算术达99.8分,比同年级其它班要好得多。学生的阅读能力有显著的提高,阅读的课外读物,要比他们所学的教材多得多,《烈火金刚》、《卓娅和舒拉》、《新的大海》等书,他们都能顺利地阅读。他们的写作能力也大大的提高。二年级丙班学生张小凤写的《拾麦穗》作文,长600字,文字通     

多栽花,少栽刺

12月13日晴＂多栽花,少栽刺＂,这是母亲常挂在嘴边的话。从没上过学的母亲,与泥土打了一辈子交道,她能说出来的大道理很少,可她却懂得这句话的真正含义,不仅用它来调解邻里之间的纠纷、婆媳矛盾,而且用它来教育我做人处世。很奇怪的,母亲说出的这六个字,往往比别人长篇大论的劝慰与提醒要有效得多。那一年,我大学毕业后分配到一所偏僻的小学教初中。     

开放式、多途径的识字教学

识字是儿童早期智力开发的重要渠道,儿童多识字不仅有利于尽早步入初步的阅读和写作,而且能促进儿童智力的发展。 然而,近十多年来,由于种种原因,致使小学低年级学生的识字量大幅度下降。本市现行两套语文教材一二年级识字量分别仅为1080字和1145字,低于全国一般水平(人教版)1250字。低年级识字量的下滑,使儿童错过了     

怎样丰富儿童写作的源泉

提高儿童写作能力,首先要丰富儿童写作的源泉。丰富儿童写作的源泉,不外从两方面着手:一是指导儿童阅读读物,一是引导儿童观察并了解自然或生活。几年来,我在这两方面做了一些工作,也有一些体会,现在写出来请大家指教。     

儿童三字歌

这本小书是 1 947年编写的 ,当时蒋胡匪军打到陕北 ,我背着行李在安塞、子洲一带视察民办小学 ,看见许多地方买不到课本 ,甚至有教老《三字经》的。我当时随地根据具体需要 ,用三字经形式帮助编写了几段课文。后来传抄教学者不少 ,于是 1 948年夏季整理修改 ,初次付印。全国解放后 ,先后在兰州、西安和北京多次出版 ,内容和词句上 ,做了些修改。一直到文化大革命前 ,全国流传甚广。这次甘肃人民出版社再版 ,我校阅一遍 ,又做了些小的修改、补充。书名原叫《儿童三字经》、现改为《儿童三字歌》。2、这本小书可让识字的儿童自己读 ,也可让没上学的儿童在家里学。3、这本小书的写法多是两行才成一完整意思的 ,教学时应注意每次必教双行 (两行、四行或六行 )。不然有时很难讲解。4、笔画较多的字 ,对初学儿童不可勉强去写 ,只要记熟、会念、明白意思 ,就可继续往前教。不然会使学生一开头就畏难而降低学习信心。一九七九年十一月十三日于兰州大学     

我准备这样教“老师送我們回家”

“老师送我們回家”是初小語文第二冊第二部分“学?眴卧锏牡诹n,内容主要是说老师关怀小朋友,小朋友們敬爱老师。通过教学,除了要小朋友学会课本上的生字生詞外,还要求儿童多練习朗读,从朗读中体会課文的思想感情,并結合貫彻小学生守則第11条,教育学生敬爱老师。根据課文要求及我班儿童的具体情况,我准备用四个課时教完这一課。第一課时,要求儿童初步理解課文內容,并認識送下午、雨、路、滑、远六个字詞。(几字在第一冊已教过) 教学开始,我准备从本校放学的情形談起。問小朋友:每天放学的时候誰送你們回家?在小朋友回答     

多读勤练 强化写作

曾有一个青年文学爱好者请教鲁迅先生写作的秘诀,鲁迅回答说:“文章应该怎样做,我也说不出来,因为自己的作文,是由于多看和多练,此外并无心得或方法了。”欧阳修说:“无他术,惟勤读书而多为之。”戴布劳格林还总结出了治学三大原则:广见闻,多阅读,勤实践。这些文坛巨匠,道出了写作能力培养的途径:多读与勤写。一要多读无字书。即多观察生活,生活是写作的源泉。有些同学说:我们的生活是单调、枯燥的三点一线,哪有东西值得去观察呢?罗丹指出:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”我们同样可以说:写作,不是缺少素材,而是缺少观察与思考。鲁迅先…     

提倡语文教师多写“下水作文”

在写作能力日益得到重视的今天,我们所有语文教师都要适应语言教学改革的需要,着重培养学生的写作能力,让学生写好作文。如何才能使学生写作能力得到提高,作文写好呢?我想除了大力提倡学生多写、多练外,语文教师在作文教学中应写好“下水作文”。所谓“下水作文”,是在指导学生写作之前,教师根据作文要求,自己先行写作的文章。