廓清文言文教学上的迷雾

一、明确概念,正确认识文言文教学何谓“文言文”？文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。     

如何高效展开文言文教学

何谓＂文言文＂？王力先生在《〈古代汉语〉绪论》中指出：汉语的古代书面语大致有两个系统：文言和白话。文言是指＂以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言＂。文言文,也就是用文言写成的文章,即上古的文言作品,以及历代模仿它的作品。     

关于文言文中几种概念的表述

<正>文言文,也就是用文言写成的文章,即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股等都属于文言文的范围。也就是说,文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头。下面就文言文中最常遇到的几种概念进行表述。     

浅谈如何指导初中生进行文言文复习

王力先生在《古代汉语·绪论》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言,以及后代作家仿古作品中的语言。文言文也就是用文言写出的文章,即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。”文言文是中华民族优秀文化的载体。初中文言文教学是义务教育阶段语文教育的一个重要组成部分,它是学生认识我国古代社会的一面镜子,它可以使学生认识中国文化,吸收民族文化的智慧;同时,对学生现代汉语的学习也起着促进作用。     

文言文阅读教学要转变思路

文言文是中国古代的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。第一个"文",是美好的意思。"言",是写、表述、记载等的意思。"文言",即书面语言。文言文的特点令中学生视古文为陌路,令教师视文言为畏途。要想从这令学生害怕,教师头疼的怪圈里走出来,就要避开种种繁冗分析,转变教学思路,激发学生     

留心生活学文言

文言文是我国古代汉族人民的一种书面语言。由于社会环境的变迁,语言的发展变化,现在学习文言课文,面对之乎者也,难免有畏惧感。如何在学习中逐渐消除这种畏惧,让学习变得亲切、有趣?我以为,留心生活学文言是有效的方法之一。之所以这样说,是因为正如吕叔湘先生所言:古今汉语“一脉相承”,“白话和文言的关系千丝万缕割不断”。留心生活学文言,就是运用好在生活和现代汉语阅读中的知识积累,帮助文言文学习。     

浅析初中文言文的教学方法

文言是在先秦口语的基础上形成的，从汉魏到明清，由于官方的推行和科举考试的需要，读书人刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文，以古雅为尚。文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传，沿用下来，其语言成分基本未变。文言文行文简练，古奥难懂，生僻艰涩，     

感文辞,悟古意——例谈初中古文启发问题式教学

近些年,随着新课改的不断深入,对于文言文阅读的考查方式也逐渐灵活起来,现在越来越侧重于考查学生发现问题、分析问题的能力,而且由传统的只重视字词句的翻译向深刻领会文章思想感情转变。这对于语文教学而言,一方面是一个施以创新性教学方法的良好契机,另一方面也是一个巨大的挑战。在此笔者结合具体的课例,谈谈启发问题式教学法在初中文言文教学中的有效应用。王力先生在《古代汉语》中曾指出:"文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历     

如何加强文言文教学

在漫长的历史进程中．文言文曾经发挥过重要的作用。作为历朝历代通用的书面语言形式,文言记载了中华古国几千年灿烂的文明。中华民族的悠久文化得以传承下来,文言文功不可没。当然,作为一种书面语言,文言完成了它的历史使命,让位于白话已成事实,     

《论语》成语的文言特征

《论语》成语是在先秦时期文言文典范之作《论语》中能够找到明确来源和出处的成语。进入现代汉语语汇系统中的不少《论语》成语保留了强烈的文言特征,并且在骈偶化、古音、用字、用词、句法等方面有所体现。这些具有文言特征的《论语》成语,是文言文学习者的宝贵资料。     

语体文教学应让学生多“上口”——学习《叶圣陶语文教育论集》

语体文也叫白话文、现代文,是与文言文——我国古代的书面语言——相对而言的现代书面语言。对于语体文与文言文的区别,叶圣陶先生转引了吕叔湘先生写在《开明文言读本》中的观点:     

走出文言文教学的困境

<正>一、文言文教学的困境困境一:"现在学文言文有什么用?"文言文作为一种书面语言,它是由先秦口语演化而来的。因年代久远的关系,学生深感学习困难,且有的认为文言是与时代潮流相悖,与生活关系不大,学而无用。学生们经常会这样问老师:"现在学文言文有什么用?"困境二:"学文言文太费劲,没时间学。"文言文学习是个积累的过程,而扩大阅读面则是一个重要的环节,而且高考中,文言文占的比重也不     

文言文教学和成语教学的互补

现在 ,大多数中学生课外接触的文言文是不多的 ,特别是农村初中学生就更微乎其微了。如果单凭课堂上学习的有限篇章 ,要他们运用古汉语知识阅读浅易文言文 ,显然是有困难的。而现代汉语中的绝大部分成语来源于古代的书面语言。这些成语 ,与现代汉语相比较 ,有相当一部分具有文言词语的性质 ,在语法上有些特殊之处。这就决定了成语的本质属性是现代汉语与古代汉语相联系的纽带。因此 ,我们可以利用某些成语知识讲清楚一些文言的含义与结构 ;同时又学到一些成语知识 ,避免闹出笑话。这样文言教学与成语教学就成了有机的整体 ,起到了互补作用。…     

沟通古今 巧学文言——文言文教学初探

现代汉语与古代汉语虽然有着明显的差别,但仍然保留着部分文言文现象。文言文中的词类活用、特殊句式等知识,大多能在现代汉语中找到相应的例子。当学生在为学习文言苦恼时,教师可以以现代汉语为例加以解说点拨,让学生感到文言文离我们并不遥远。沟通古今,巧学文言,能加深学生对文言知识的理解,让文言文学习变得简单轻松。     

中考备战如何复习文言文

所谓文言,从严格意义上讲是指"以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品"。所谓文言文是指用这种书面语写成的文章。这种文言文在我国流传了几千年,大多数中国传统文化都是靠文言文流传到现在的。因此,对于广大的中学生来讲,学习文言文是非常必要的。从全国各地的中考试卷来看,文言文也成为中考的固定     

中学文言文教法初探

文言文是在先秦时期汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体．它是古人留给我们的珍贵文化遗产．我们的中学课本上所选的篇章又大多是脍炙人口的传诵名篇。可是由于文言文产生的时代久远,中学生的古代文化常识和文言知识掌握不足等原因．文言文教学一直是中学语文教学中的难点。我在文言文教学的实践中,进行了一些探索。     

浅谈文言虚词的语法和修辞功用

古汉语在长期发展变化中形成两大支流,即文言文和古白话。文言文,指的是我国古代周秦的书面语言和以后历代作家仿照这种书面书面语言而写的文章。我国几千年来的文献,大多系由文言文记载下来的。我们要继承文化遗产,弘扬民族文化,为四化服务,不能不懂得文言文;而要懂得文言     

“用传奇法,而以志怪”——中国文言短篇小说的发展和《聊斋志异》的继承创新

文言短篇小说,是中国古典小说中一个特殊的艺术品种。它和古典长篇小说、白话短篇小说的区别有种种,但主要的一点是反映生活的手段——语言,不相同。文言是以先秦时期的口语为基础的上古汉语书面语言,被统治阶级及其文人垄断后,便逐渐离开了人民群众生动活泼的口语,变成一种比较凝固、专事书写和趋于僵化的语言形     

中学文言文教学浅谈

对于＂文言＂的内涵,现在一致的认识是：指以先秦口语为基础而形成的先秦两汉的书面语言以及后来历代作家、文人仿古作品中的语言。这种语言形式是我国古代典籍文献所使用的一种最基本的书面语言形式,     

文言虚词的语义及句法特征

随着中国综合实力及文化自信自强的不断提升,汉语逐渐成为了世界级的热门学习语言。中国为了丰富汉语的语言研究工作,成立了中文信息处理信息组及中文研究中心,并对大量基础汉语语言资料词汇建设及汉语知识库中的资料进行了充分完善,但对汉语中的文言虚词的研究尚处于未完善的阶段。文言文特殊句式包括省略句、判断句、被动句以及倒装句四种,在对文言文进行翻译时,难点主要是对文言文句式中虚词的研究及词意判断,分析文言虚词的语义及句法特征,可以丰富文言虚词的研究工作,帮助理解文言虚词的句法及语义,更加清楚地掌握汉语文言虚词的意义及使用语境,从而使文言研究工作更加深入。