论有效教学的发展性

有效教学的发展性是指有效教学是发展的,教师可以从低效甚至无效教学的教师发展成长为有效教学的教师,这既从发展理论中找到了科学依据,又被教育研究所证实,还由教育实践所证明;发展的条件有:教师发展生理机能和心理能力、掌握教育知识、参加教学实践、进行教学反思以及开展教学研究;发展表现为不平衡性,这是由教师身心发展的不平衡性、有效教学的多样性和实践决定的;发展是分阶段的,教学图式发展和教学专长发展的阶段理论可用来说明有效教学的发展阶段;有效教学的发展性提示通过自身努力和学校培养教师可发展成长为有效教学的教师。     

论教师的内隐理论及其转化

1990年代以来,不少心理学和教育学研究者对影响教师的日常教学而又习焉不察的个人化教学理论发生兴趣,并称之为教师的“内隐理论” (implicit theory)①。内隐理论是教师习惯性思维以观念的方式沉淀在教师的头脑中,它类似某种教育理论,又不具备科学理论的基本规范。而恰恰是这些不如科学理论规范的内隐理论在支配着教师的日常生活和日常教学,科学理论却较少产生影响,这个事实多少令教育理论研究者想起来不是滋味。 　　一、内隐理论的特性 　　内隐理论以不同于科学理论的方式存在,并以自己的特点影响教师的教学和正式的教育改革。内…     

教师的内隐理论与反思性教学

从事教学工作多年的教师，在教学活动中都有自己习惯性的思维方式。有些人认为教师的主要任务是将知识传递给学生，一节课从头讲到尾，学生只要在听，在记笔记就行；而有些教师的思维方式则不同，认为上课时师生都应该是积极的、活跃的，注重调动师生双边活动的积极性。思维方式不同，教学效果也不一样。教师的这种习惯性思维往往以观念的方式沉淀在教师的头脑中，它类似于某种教育理论又不具备科学理论的基本规律，但却在支配着教师的教学活动。心理学和教育学界对影响教师的日常教学而教师自身又习焉不察的这种个人化教学理论称为“内隐理…     

教学理论应用中教师的迷失与复归

教学理论应用就是实践主体运用领悟的教学理论去解释、指导、改造当下教学实践的活动     

当代教学论框架下的有效教学行动表现

有效教学是能够引发、维持并促进学生学习与发展教学活动。基于当代教学论的框架,有效教学的行动表现从目标到评价可概括为九个方面：明确的教学目标定位,全面的教学方案设计,清晰的教学语言表达,适切的教学内容呈现,互动的教学实践样态,多样的教学策略运用,恰当的教学技术介入,高超的教学艺术体现,及时的教学信息反馈。这九个特征,既可以作为评价有效教学的基本参考标准,也可作为追求有效教学的行动框架。     

追寻有效教学视野中的课堂规范

有关调查表明,中小学生在取得较好学业成绩的同时,也存在着师生关系紧张和学业负担过重等问题,本文由此认为课堂规范具有外显与内隐双重形态,外显的是课堂组织行为规范,内隐形态是课堂价值规范,而后者是常常被忽略的.因此,在新课改背景下,课堂教学规范需要"破茧"重生.     

论初中生物有效教学的策略

传统的生物教学存在理论与实践脱节现象。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，教师在生物教学中要使每一个学生得到充分发展。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。     

初中语文有效教学初探

新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术,是一门转变学生学习方式、促进学生进步和发展的教学艺术。初中语文教学的根本目的是帮助学生学习,促进学生发展。要达到此目的,我们在课堂教学中应从教师的教和学生的学两方面入手,提高语文课堂的有效性。     

有效教学探究

在新一轮教学改革中,只有认识有效教学的本质,了解有效教学的研究方向,寻求有效课堂教学,才能成为新教改的新型教师．     

有效教学探究

在新一轮教学改革中,只有认识有效教学的本质,了解有效教学的研究方向,寻求有效课堂教学,才能成为新教改的新型教师.     

有效教学初探

有效教学是教学期望达到的理想.有效教学的定义、有效教学的构成在国内外学者的研究中表现出一定的差异,从中找出共同性的东西进行探讨,可以探索出一些有效教学的实用策略.     

论有效教学的伦理性

伦理性是有效教学的固有属性,越是追求有效性的教学,越有必要凸现其伦理性。缺乏伦理规范的有效教学,越是有效,对于学生身心健康的损害就越大,伦理性已成为有效教学中急需关注的问题。利益最大化原则和平等尊重原则是保证有效教学符合伦理规范的伦理原则,两者共同规约着有效教学的伦理行为。有效教学的伦理实践要求是要构建有效教学的伦理关系,规范有效教学的伦理行为,进行有效教学的伦理反思。     

浅论作文教学的有效性

针对目前作文教学存在的诸多问题,文章提出了作文教学的有效方法,即有效积累生活经验、有效激发写作动机、有效确定写作要求、有效评价写作结果、有效安排写作序列,从而提高并激发学生内心深处的写作激情,使之产生对写作持久的热爱,使写作成为其生活的方式之一.     

提高声乐教学效率探析

要扭转低效、无效甚至严重失误的声乐教学,必须重视教学歌曲的选择,加强针对性、具体性的指导和努力进行艺术实践,以行之有效的教学方法培养合格优秀的声乐人才。     

论有效的教育学教学

师范院校教育学教学效果欠佳的现状成为影响高师学生教育素养获得的一个重要因素。因此，有效的教育学教学需要转变教学观念、改变教学方式方法、确立新的评价方式，从而真正让教育学教学富有活力。     

幼儿园有效教学的问题及其解决途径

“寻找解决教学问题的大策略”已成为当前基础教育改革的趋势，要提高教学质量，必须有效教学。但是，目前在幼儿园的教学实践中，存在过于注重教学形式、只关注幼儿表面兴趣和幼儿动手参与、为幼儿提供不当的操作材料等问题，教师教得辛苦，但效果甚微。自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动：关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导；积极引导幼儿多种感官全方位地主动参与学习，促进智能有效的得到发展；提供有价值的学习操作材料，促使幼儿主动建构知识等，是保证幼儿园教学有效的重要手段。     

试论有效教学的生命特征

教学是学校的生命力和灵魂所在,有效教学又是教育工作者执着追求的目标,教学惟有充分体现生命的自由性、完整性、多样性、美丽性以及成长性等重要特征,才是真正意义上的有效教学。     

作文教学有效策略探究

作文教学在具体的实施过程中,没有系统而专门的教材,它需要教师充分发挥自己的教学智慧,引导学生培养写作兴趣,提高写作能力,形成较好的作文素养。拟从拓展阅读、观察体验、联想想象、发散思维等方面介绍作文教学的有效策略。     

有效性教学的构成因素研究

英语教学在我国无论是政府还是个人都投入了大量的精力和财力,但收效甚微,其中的一个重要原因是教学的有效性亟待提高。有效教学是指教师科学地按照教学活动的规律,投入时间、精力和物力,达到预设的教学效果,使学生的个性得以全面发展和改变。课堂环境下教学离不开教师的主导作用,教学是否有效是由教师的教学理念和教师的课堂教学行为决定。而后者应包括学习动机的激发、良好课堂氛围的建立以及有效教学活动的组织。     

谈声乐有效教学

声乐教学和其他学科一样，必须运用科学有效的教学方法才能提高教学效果。长期以来，我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题，导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长，严重阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。