教育整体改革实验

我校是从1978年开始进行教学改革实验的。开始我们搞的是单项、单科教学改革实验,继而在一个班进行三科同步教学改革实验,1984年进行各学科综合同步教学改革实验,提出了“教育整体改革”实验的规划和方案。四年多来,我们所提出的22个教改项目中,有10项完成了第一个周期的实验,有6项取得了突破性进展。     

自然科教学整体改革实验

《小学自然教学大纲》(以下简称“大纲”)明确指出:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”一个“启蒙”,一个“基础”决定了自然教学在小学教育中的地位。“启蒙”在于诱导,培养志趣;“基础”在于传授知识,培养才能。正如《大纲》所指出的,自然课的教学目的在于让儿童认识自然界,使他们获得基本的科学常识,发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力。高士其同志认为,儿童的基础教育,往往决定了一代人的思想情操,学识才华。“种瓜得瓜,种豆得豆”,如何在儿童心中播下科学的种子,使之结出丰硕的科     

高师教育类课程教学整体改革实验研究

面对世界师范教育改革趋势和我国高师教育的实践，我们对高师教育类课程教学了由局部到整体的改革。改革的主要构想与实践力：健全管理体系，确立改革目标，优化教学内容，更新教学方法，制定考核评估措施。     

城市小学教育整体改革实验

实验主持人:张定璋张定璋,男,现年69岁,杭州大学教育系教授,教学论专业硕士导师,教授《教学论比较研究》《教育科学研究法》等课程。1985年以前主讲《教育哲学》、《教育研究法》等本科课程。实验方案简介: 本实验致力于城市小学中发展学生个性、进而提高民族素质的整体优化问题研究,力图通过更新教育思维、升华实践经验、验证实验     

初中素质教育整体改革的实验与思考

在扼要回顾淮北一中１９９６－１９９９年素质教育整体改革实验的基础上,总结其做法与特色,并结合实验效果,提出了一些值得思考的问题。     

小学语文教学整体改革实验

在办学条件、师资和生员状况均属一般水平的普通农村小学,通过加强理论学习和教研活动的常规手段,对教学内容、教学模式、教学方法、教学环境进行全面的改革,初步实现小语教学的整体优化,是我们近年来进行小语教学整体改革的设想。我们认为,这种常规性实验取得的认识,对广大农村的教学改革更具有实际意义。课堂教学的整体优化是小语教学整体改革的重点。教学改革成败与否,主要看课堂教学效率是否提高。下面从四个方面谈谈我们的做法:     

语文教学整体改革实验之我见

语文教学整体改革实验之我见曲沃县教研室张桂蕊近年来，教育界提出了整体改革的论题，山西省行动计划ＪＩＰ实验领导组又在此基础上提出了“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字方针。这是教学改革深入发展的产物。我县是这项实验的省级实验点，在省、地课...     

小语教学整体改革实验探求

著名小语专家丁培忠先生在总结多年来小语教学改革经验的基础上 ,提出了以“更新教学观念 ,改革课堂教学 ,强化语文实践 ,优化语文环境 ,改革考查办法”为基本框架的小学语文教学整体改革 ,我校于１９９４年参加了此项改革实验。开展实验以来 ,我们在认真学习 ,提高认识 ,转变观念的前提下 ,对课堂教学改革、强化语文活动、优化语文环境、改革考试方法等方面都进行了比较深入的研究和较有成效的探索。实验证明 ,这项改革充分发挥了小学语文教学在提高民族素质方面的作用 ,探索出了一条全面提高语文教学质量的途径。一、改革课堂教学课堂教学…     

初中作文教学综合改革实验

“初中作文教学综合改革实验”，是指在素质教育总体目标的观照下，而进行的对作文教学系统诸要素的调整和变革，使作文教学成为集文化知识、思维品质和人格道德于一体，熔愉快教育、成功教育和创造教育于一炉的综合性教学活动。该课题于１９９８年结题，目前正进行第二轮实验。实验内容要点如下：一、调整课程结构１．变封闭的课程结构为开放的课程结构，构建“大作文”历练圈。２．将作文课分为知识课和训练课两类课型。３．把训练课分为单课时和双课时。二、采取多元化的教学组织形式采取班级授课制、合作小组教学、个别教学“三位一体”…     

小学教育整体改革实验的新探索

在当今的小学教育界,掀起了整体改革实验热。对于这股热潮,有人认为并不新鲜,他们早已思考过,甚至一直在这样做。也有人感到难以理解和操作。投身于这股热潮中者也对整体改革实验提出了许多疑问。那末,到底如何认识和评价“小学教育整体改革实验”呢?为了提高认识、交流经验、探讨问题、共同协作。全国部分省市从事“整体改革实验”的85名代表,于10月21—23日聚会华中师范大学共同探讨了有关“小学整体改革实验”的理论和实际问题。一什么是整体改革实验?经过几年来的实践摸索,人们对这一根本问题有了新的认识。上海华东师大教科院和华东师大附小、北京市教科所和西城区宏庙小学、杭州大学     

教育整体改革实验存在的问题

十年来，教育整体改革实验进展缓慢，普遍存在三个问题：（一）实验目标不明确。整体改革的实验目标是由多层次、多水平的分项闸标构成     

教育整体改革的一项实验

无锡市开展的“班集体建设”课题研究,是教育整体改革的一项实验,促进了学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。他们的经验打破了传统的把班级工作限制在德育范畴之内的旧观念,使教学、教育有机配合,课内、课外紧密结合,抓住了教育改革中的一个关键问题。他们的实践使我们看到了端正教育思想,明确培养目标的重要,也使我们看到了集体在育人方面的巨大力量。首先,良好的集体为学生的健康成长创造了较佳的微观环境。学生的一切思想、观点、行为习惯都是在一定的社会环境中产生的。社会环境包括宏观和微观两个部分。宏观环境是指整个社会的政治经济条件;微观环境是指学生的家庭、邻里、学校。     

小学作文教学整体改革实验方案

一、实验的提出 长期以来,作文教学以教师、书本、课堂为中心,不注意密切联系社会实际和学生实际。这种封闭式的作文教学。费时多,收效小。存在下面几个方面的问题:     

小学双语教学整体改革实验研究

一、课题的提出随着经济全球化和全球信息化社会的到来 ,国际交往日趋频繁 ,国际竞争日趋激烈。英语作为国际交流的重要媒介 ,其地位和作用愈显重要。我国参与国际合作与竞争离不开大批精通英语的各类专业人才。这种人才通常称作双语人才 ,双语人才的培养离不开双语教学。因此 ,从小学实施双语教学 ,培养汉英双语人才 ,已不是一般的教学问题 ,而是关系我国对外开放和社会主义现代化建设的重大问题。长期以来 ,我国英语教学“高耗低效、少慢差费”的问题一直未能得到很好的解决。双语人才的培养仅靠传统的外语教学是难以奏效的。从小学实施汉…     

小学语文教学整体改革实验介绍

内蒙古地区的小学语文教学整体改革实验始于１９９５年,第一批参加实验的学校共１２所。１９９８年到１９９９年,内蒙古自治区教委组织的小学语文教学整体改革实验评估组先后对一些学校进行了阶段性评估。评估的结果表明,这项实验激发了学生的兴趣,丰富了学生的情感,开阔了学生的视野,调动了学生学习的主动性、积极性和创造性,大面积、大幅度地提高了学生的语文能力,并促进了学生各方面素质的全面发展。因此,不少实验学校的领导和教师深有体会地说,小学语文教学整体改革不仅是提高小学语文能力的有效途径,而且是实施素质教育的突…     

围绕教育总目标 开展教育教学整体改革

<正> 国家明确规定的成人中专培养目标,是学校深化教育改革的出发点和归宿。学校的教育教学和管理工作必须服从和服务于这个目标。天津市和平区职工中专根据教育功能理论,采取理论研讨与教改实践相结合的方式,围绕教育总目标,分别提出教改课题,并按照分步推行,分期实施,分类指导,分批达标的办法,     

教育整体改革实验实质的再认识

教育整体改革实验的实质是什么?它有哪些特点?究竟在多大范围上进行?这是整体改革实验理论研究中需要解决的问题.对这些问题,虽然一些实验研究者有所涉及,提出了不少有价值的认识,但是至今没有一个确定的说法和进行系统的研究和论述,没有一个令各家信服的定论.因此,很有必要对这些问题进行重新探讨.对整体改革实验的实质,目前主要有四种不同的理解:     

小学教育整体结构改革实验的新进展

今年一月二十八日,湖北省教育整体结构改革实验指导组成立。湖北教育委员会党组书记、副主任孙德华和华中师范大学副校长邓宗琦同志参加,会议由省教委会初教处处长纪登训同志主持。孙德华同志首先讲话,他对小学教育整体结构改革实验前一阶段工作给予了热情的赞扬,肯定了这一实验的方向及取得的初步成果。他指出:去年全国教育工作会议以来,我省教育思想、教育内容和教育方法改革的步子还不大。过去,各级教育行政部门成天忙于筹措教育经费,耽心学生的上学与安全问题,教学改革关心不够。现在形势大好了,通过国家投     

紧扣创新教育主题 推进整体改革实验

中国基础教育的发展方向 ,是扬弃“应试教育”的模式 ,构建素质教育的框架。太原市杏花岭区东华门小学作为太原市最早进行整体改革的实验校 ,自1 9 88年起步至今 ,1 3年来已完成了全国中小学整体改革专业委员会确定的第一阶段与第二阶段方案实验 ,目前正进行第三阶段“创新教育”实验 ,从而初步构建起了素质教育的办学框架 ,即 :将素质教育作为改革实验的宗旨和根本目的 ,放于核心位置 ;整体改革作为实施素质教育的方法和有效途径与其相辅相成 ;从开展课堂学习积极化到构建“主动发展的课堂教学模式”,建立主动参与的德育系列 ,开展自主选择…