阅读疗法对缓解大学生学业压力的作用

学业压力是影响大学生心理健康的重要威胁因子之一,本文通过分析学业压力源的构成,指出阅读疗法对缓解学业压力的积极指导作用,并提出运用阅读疗法缓解学业压力的方法。     

大学生压力源及压力应对方式研究综述

随着现代社会节奏的加快和竞争的日益激烈,大学生体验到越来越大的压力。国内外都在上个世纪就开始对大学生的压力问题进行了关注。通过采用文献综述法从压力的概念、大学生压力源和大学生压力应对方式三个方面介绍了近几年国内外相关的研究成果和现状,提出这一领域现存的问题和今后的研究方向。     

大学生压力源及压力应对方式研究综述

随着现代社会节奏的加快和竞争的日益激烈,大学生体验到越来越大的压力.国内外都在上个世纪就开始对大学生的压力问题进行了关注.通过采用文献综述法从压力的概念、大学生压力源和大学生压力应对方式三个方面介绍了近几年国内外相关的研究成果和现状,提出这一领域现存的问题和今后的研究方向.     

高职艺术类大学生学业压力源及应对策略研究

与普通高等学校的生源相比,高职类大学生整体文化基础较薄弱,但即便如此,大学生还是能够感受到来自学校、家庭、社会的诸多方面带来的学业压力。压力应对的方式可以有加强心理健康教育、加强教师队伍心理渗透、加强家庭情感交流与创建良好的社会氛围等。     

浅析大学生学业压力引起的心理问题及解决途径

随着经济的迅猛发展和社会变革的加快,世界各国大学生普遍面临较大的心理压力.心理压力与大学生的身心健康密切相关,长期和负面的压力将引发他们的抑郁、焦虑及其他心理问题.而学业压力是大学生活中的重要应激源,过高的学业压力会引发大学生的身心健康问题,并削弱其学习效能.因此,从学生的学业压力入手,探究学业压力对学生心理健康的影响,各层面找到缓解学生学业压力引起心理问题的途径是高校教育工作一个长期的课题.     

国内大学生学业情绪研究综述

学业情绪在大学生学习生涯中具有重要作用,它不仅影响学生的学业成就,也影响个体的心理健康。学业情绪是学生在学习过程中体验到的各种情绪。近10年,国内对学业情绪的概念、结构、测量、相关变量和干预等研究都有所成果。未来研究方向主要关注研究内容的系统化、研究对象的多元化、研究手段科学化和干预研究的推广性等方面。     

大学生应对方式及学业情绪研究

目的：探讨大学生应对方式和学业情绪的具体特点及相互关系,对大学校园的教学、管理工作起到一定的启发和指导作用．方法：选取德州学院540名在校大学生为调查对象,采用解亚宁编制的简易应对方式问卷、马惠霞编制的大学生一般学业情绪问卷,针对大学生应对方式及学业情绪特点展开调查研究,并分析探讨两者之间的关系．结论：大学生消极应对方式存在显著的年级差异,大学生学业情绪存在显著的性别、专业、年级差异,大学生应对方式对学业情绪具有显著影响作用．     

大学生就业心理压力现状及压力源研究

为研究当代大学生就业心理压力现状、就业心理压力源以及压力应对方式等问题,发放自编工具《大学生就业心理压力调查问卷》,两周时间内共回收有效问卷2751份。对问卷结果进行信、效度检验及其他统计分析处理,得到自编工具的信、效度指标良好等结果。对于结果进行讨论,得到当代大学生就业心理压力感受普遍偏高;大学生就业心理压力主要来源于社会、家庭和个人因素;消极压力应对方式会加重大学生就业心理压力感受等结论。     

大学生压力源的研究

运用关联分析法和差异分析法,对安徽省芜湖市大学生面临压力的调查数据进行分析。其结果发现:学业事业压力是当前大学生面临的主要压力;经济压力与年级因素相关程度最高;随着年级的变化,压力源的组成有显著性变化。     

中学生学业压力对心理健康的影响

随着人们生活水平的不断提高,社会各界人士对中学生学业压力和心理健康的关注显著提高,使得中学生学业压力的研究成为新兴研究方向。本文着重研究中学生的学业压力对其心理健康的影响,在此基础上探讨有效的应对策略以帮助中学生平缓度过心理关键期。     

教师职业压力浅析

随着社会的不断发展,人们对教育和教师的期望值越来越高,而教师的职业特点也使教师承受着无形的压力。本文就压力源、压力与健康、压力的应对与缓解策略等方面加以分析。     

大学生学业倦怠研究

本文分析探讨了大学生学业倦怠的形成原因和教育对策,对分析解决大学生学业倦怠现象、指导教育管理的实践工作具有重要意义。     

大学生学业情绪与学业拖延关系研究

以505名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用相关分析及多元回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业拖延的关系。结果发现,大学生学业拖延不存在性别、年级、文理科差异,学业情绪的4个维度与学业拖延存在显著相关,学业情绪维度中的消极低唤醒情绪和积极低唤醒情绪对学业拖延有显著预测作用。学业情绪与大学生学业拖延有密切关系,大学生应增加积极情绪体验,以减少学业拖延现象。     

不同学业压力情境下中学生应对策略比较研究

本文采用问卷调查法对584名中学生进行了调查,来探讨不同学业压力情境下,中学生的应对策略是否存在差异。调查结果显示:中学生在应对正负两类性质压力时都倾向于采用适应性的应对策略;在不同性质的压力情境下中学生的应对策略存在人口学差异。     

新形势下大学生就业压力研究——基于四所高校的调查分析

对对外经济贸易大学、中国海洋大学、聊城职业技术学院和聊城大学四所高校共549名学生的就业压力进行调查,结果显示,学生就业压力主要来自社会、个人和家庭,社会压力和家庭压力正向促进了就业压力,自我能效有效缓解了就业压力,学生能够对自己的能力水平有较为清晰的认知,以收入为就业取向的学生在社会压力方面表现得最高,来自中小城市的学生自我应对就业压力最为积极。因此,可以从加强就业指导,做好职业规划,提升就业能力;加强师资队伍,实施"一生一策"制度,实现精准帮扶;加强家校配合,促进双向互动,推进稳定就业;加强自我减压,平衡各方压力关系,积极寻求帮助等方面纾解学生就业压力。     

大学生压力应对状况的研究

压力是我国当代大学生所面临的一个日益突出的问题,大学生要承受来自学习、就业、人际等种种压力,如何积极地应时压力和调适自己的身心状态,学会用健康的行为方式应对一切压力和挑战,促进社会的和谐进步,是当代大学生必须面对的重要课题.     

大学生学业评价研究的综述与反思

随着信息化时代的到来和市场经济的挑战,大学生学业评价正经历着困惑、探索与反思的发展过程。实然与应然背离是现阶段大学生学业评价的显性特征。在总结国内学者对大学生学业评价的标准、主体和方法等方面研究的基础上,提出“以人为本”、“多元建构”、“多法并用”,以实现大学生学业评价的理性回归。     

国内大学生学业拖延实证研究综述

现阶段国内大学生学业拖延现象普遍存在,了解拖延现状并把握其成因,制订行之有效的干预方案对改善大学生学业拖延现象影响深远。本文对当前国内大学生学业拖延实证研究及使用的测量工具进行概述,对以往研究不足进行小结,并对拖延干预方案提出新设想。     

应对方式对学业压力和学习倦怠关系的调节效应检验

检验应对方式作为第三方变量在学习压力与学习倦怠之间是否存在调节效应。采用中学生学习倦怠问卷、中学生学业压力源量表和中学生应对方式量表对320名中学生进行测评,运用分层回归分析研究学习压力、应对方式与学习倦怠之间的关系。结果表明任务要求压力进入回归方程,可以解释学习倦怠14.1%的变异量（p〈0.001）,指向情绪应对进入回归方程,新增解释量为3.4%（p〈0.01）,自我发展压力×指向情绪应对、竞争压力×指向问题应对的回归系数在以学习倦怠为因变量的回归方程中达到显著水平（p〈0.001,p〈0.05）,引入交互作用项后新增解释量为5.9%（p〈0.001）,表明指向情绪应对方式在自我发展压力与学习倦怠的关系中起到正向调节作用,指向问题应对方式在竞争压力与学习倦怠的关系中起到负向调节作用。     

大学生学业拖延现状及原因研究

采用Solomon＆Rothblum的学业拖延量表（PASS）调查目前大学生学业拖延的情况,以及影响大学生学业拖延的主要原因。结果发现目前大学生总体上拖延程度不高,但仍有部分同学报告有较高频率的学业拖延行为;通过因子分析,“害怕失败”、“反抗”、“厌恶任务”、“依赖”、“缺乏自信”、“时间管理”和“害怕成功”是大学生学业拖延的主要原因。