学校教育对高职生就业影响之我见

高等职业技术教育（以下简称高职教育）是培养高技能人才的就业教育,当前高职毕业生就业难的问题日益突出,这有多方面原因,因学校教育在很大程度上决定着学生就业能力的高低,故本文主要从学校教育这一角度来加以分析。     

高技能人才创业能力培养对策研究

高技能人才创业能力培养是适应社会变革,缓解就业压力、促进高职教育良性发展的需要。本文从高技能人才创业能力培养的内涵入手,深入分析了当前存在的问题,并从树立创业意识、提高创业能力、培养创业心理品质三方面提出了高职院校实施创业教育的对策。     

论以教学改革促就业工作的探讨

当前高等职业教育面临的突出问题：一是社会对高技能技术人才的强烈需求。二是高职的就业还不令人满意。针对当前高职毕业生就业率偏低这一突出问题,着重探讨目前高等职业技术教育在发展中存在的问题及改进方法,加快教学改革,实现培养目标,是解决高职毕业生就业的有效途径。     

高职院校毕业生就业困境与对策探析

现阶段,我国高校的招生制度、考试制度和培养体制等方面还存在诸多问题,这些是造成高职院校毕业生就业难的重要原因。要想提高高职毕业生的就业率和就业质量,就必须正确把握高职毕业生的就业定位,提升高职院校的社会地位,改革不合理的招生和考试制度,改进高职教育模式,注重实践教育,坚持产学研结合,培养创新型高技能“双证书”人才。     

国际人力资源视野下的高职学生境外就业

经济全球化时代,高职教育国际化的问题日益紧迫,面对急剧变化的国际人力资源市场,面对高技能人才全球流动的趋势,发展高职生境外就业成为参与国际竞争、促进国际劳务合作、实施高职教育"走出去"战略的重要途径。在新的形势下,高职院校和劳务外派企业要通过不断提高学生国际化素质,创新境外就业教育,加强对外交流与合作,加强劳务合作营销等举措,做好高职生境外就业工作。     

高职人才培养目标的转换——从"技术应用性人才"到"高技能人才"

有关高职人才培养目标的问题还没有在业界达成一致。教育部《2003—2004年教育搌兴行动计划》提出高职培养的是高技能人才，这和以往人们的认识有所区别，将培养目标仅定位为高技能人才可能会带采一些负面影响：将使技术型人才的培养落空；不利于完善职业教育体系；对教育衔接造成困难；造成中、高职毕业生的就业冲突。因此，高职教育的培养目标不能仅限于高技能人才，还必须培养技术型人才。     

论体育教育与高职学生就业的内在契合机制

高职院校以培养高素质、高技能应用型人才为目标,体育教育作为高职教育的重要组成部分,要以提高高职学生就业能力为出发点,探索体育教育与高职学生就业的内在契合机制,从而使体育教育在提高高职学生就业能力方面发挥其应有的作用。     

论以就业为目标的高职教育改革

以就业为目标培养高技能人才是高职教育的根本。要实现这一目标,必须确立实践教学的主体地位,构建以就业为特征的高职教育模式,从而保证学生顺利就业。     

高职商贸类专业实训教材建设的探讨

实训教材是高技能人才实践性技能教学过程中的重要工具和载体,是高技能人才培养质量保障的重要一环。高等职业教育是培养学生就业技能的教育,高职学院实训基地建设是高职院校就业技能的建设核心。文章通过分析高等职业教育商贸类专业实训教学的特点和实训教材现状,阐述了建设高质量高职商贸类实训教材的体会,旨在不断提高高职商贸类实训教材的编写水平。     

工学结合模式下高职生职业意识的培养

近年来,随着教育体制改革的不断深入,高职教育的规模和在校生数量迅速扩大,但由于多种原因,高职院校毕业生就业难、就业质量不高等问题日益突出。因此加强高职院校毕业生就业问题研究,是摆在当前高职院校面前的一个重要课题。只有切实把握高职教育的特色,研究分析高职学生人生及职业定位和目标诉求．切实培育和增进高职生的高职意识、职业意识和职业素养,才能真正承担起高职应尽的职责．培育出数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。     

温州区域经济的“虚拟订单教育”研究

将＂敏捷制造＂思想引入高职教育,对＂虚拟订单教育＂进行企业需求与就业导向论证,并提出＂虚拟订单教育＂和＂虚拟订单班＂概念。在分析温州区域经济特征和温州职业技术学院校企合作运作实践的基础上,提出依托行业开展＂虚拟订单教育＂,根据集群人力资源需求状况,开拓校企合作人才培养的思路,以探索企业参与高职教育、推进校企深度合作、促进学生就业的途径。     

高职院校"招生难"问题的原因分析

“招生难”是高职教育发展中的一个突出问题。具体来说，造成此问题的原因主要有：社会经济、文化、用人制度等社会因素；高教扩招、普高热、复读潮、经费投入不足、收费高等教育内部因素；招生秩序混乱、定位不明、师资力量薄弱、课程建设滞后、教学无特色等高职教育内部因素。     

高职涉农专业学生“三转变”教育模式的实践与思考

＂三转变＂教育是针对高职涉农专业学生而设计的思想政治教育模式。＂三转变＂即一年级由高中生向高职生转变,二年级由夯实理论基础向提高实践能力转变,三年级由顶岗实习向主动就业转变。它具有针对性、实效性和专业性等特点,是学生思想政治教育工作的有效途径。     

塑造"职业人",提升"就业力"--高职学院大学生思想政治工作的探索

本文围绕“培养什么人”、“如何培养人”，怎样有针对性地做好高职大学生思想政治教育工作这个摆在高职教育工作者面前的重要而紧迫的课题，提出以行业需求为目标，以学生就业为宗旨，把“职业人”的定位、“就业力”的提升作为高职学院思想政治教育的抓手，通过职业意识的强化、职业技能的训练、职业认证制度的推行、职业道德的培养、职业生涯的规划、职业指导的创新等具体措施和方法，探索出具有高职教育特色的大学生思想政治工作的有效途径。     

高职教师要坚持“四力并重”与“三心二意”

高职教育培养高素质技能型专门人才的根本任务和职业性就业与教育发展相融合的培养目标,决定了高职院校教师身份的特殊性。在教学实践上,高职教师要坚持“四力并重”,即教学能力、研究能力、实操能力、创新能力并重。在教学内容落实上,坚持“三心二意”,即爱心、耐心、责任心“三心”归一,注意、在意“二意”提升。     

高职教育的使命是培养全面发展的“职业人”

高职教育不能等同于谋职教育、技术教育、岗前教育,更不能强调高职教育的目的就是以"就业"为目的的"订单式教育"。人们在理解高职教育的培养目标时有片面化、功利化的倾向,忽视了人的全面、协调、可持续发展,忽视了学生综合素质的提高,忽视了人之所以为人、人之所以能发展的重要基础。正所谓"有所为、才有所位",高职教育应是帮助学生从"社会人"转变为"职业人"的康庄大道。     

高职高专大学生要树立正确的就业观

我国高等教育迅速发展,正在从精英化教育走向大众化教育,并对人才的要求不断提高,高职高专大学毕业生自主择业将是就业的一条重要渠道.在这样的就业形势下,本文着力分析了当前高职高专大学生就业观的现状,探讨了高职高专大学生如何树立正确的就业观,希望对高职高专大学生就业产生一定的积极影响,从而能够成功就业.     

从就业率看"五位一体"办学模式的价值

就业是衡量高职教育质量的重要标准,本文分析了目前高职毕业生的就业现状,通过金华职业技术学院毕业生就业率与办学模式的相关性分析,对“基地、教学、科研、招生、就业”五位一体办学模式与提高高职学生培养质量和就业能力的关系进行了探讨.结果显示,“五位一体”办学模式对提高高职教育质量具有积极意义.     

"十一五"期间我国高职教育规模发展途径及应注意的问题

“十一五”期间,我国高职教育的规模仍将不断发展。强化特色,进一步落实办学自主权,划转部分第三层次的普通高校举办高职教育等是高等职业教育规模发展的重要途径。在高职教育规模发展过程中还要注意规模与质量、就业之间的关系,注意合理构建高职教育的层次结构,完善高职教育的专业布局,实现高职和中职的有效衔接。