中学生地理识图能力的培养

地图是地理的语言,可以说,学会识图等于学会了一半地理。那么,如何培养学生的识图能力呢？     

初中地理教学中学生识图技能培养方法分析

在初中地理的教学过程中,学生必备的最重要的技能之一就是识别地图,初中地理的教学目标和教学任务也都包括培养学生的识图技能。培养学生的识图技能不仅能够使学生更好地利用课堂时间掌握地理知识,更重要的是能够培养学生的思维能力和主观能动性。因此,分析初中地理教学中学生识图技能的培养方法具有重要的意义,主要从三个方面来进行分析,包括学生识图能力的现状、培养学生识图技能的重要性,以及培养学生识图技能的主要措施。     

地理教学中应加强对学生识图能力的培养

地理识图能力的培养对学好地理起着至关重要的作用,地理教师在日常教学中要正确引导学生认识地图。如何从图上获取更多的地理知识,让学生学会分析和表达图中的地理信息,做到对图像信息与文字信息自如转换,在头脑中进行空间定位,不仅是地理教师教学的重点问题,而且是学生学习地理的"瓶颈"。所以,要学习对生活有用的地理,就要让学生感受到生活中处处都有地理知识,形成独立的识图能力将终身受益。     

初中地理教学中学生识图技能培养方法分析

地理课对于初中学生来将是非常重要的,地理的 学习离不开地图,要想学好地理就离不开地图技能的培养。所 以,初中生在地理学习过程中,必须要锻炼自身的识图技能。 本文结合湘教版初中地理教材对中学生地理识图技能的培养 方法进行了分析。     

初中地理教学中学生读图能力的培养策略

地图是在地理学科学习过程中比较常用的一项工具,有着非常重要的作用,通过对地图的应用,可以获得相关的地理信息,了解到一些地理事物的特征以及其表现出的地理变化规律。在初中地理的课堂教学当中,如果学生能够将地图有效地应用起来,那么能够使其地理知识的学习变得更加简单和愉快,能够更加容易对一些地理图形进行判断,深刻地了解与掌握地理的相关原理,提高学生学习地理的效率。     

初中地理识图教学之我见

地理教学离不开地图,地图在地理教学中起着决定性的作用,这就决定了识图能力成为地理教学中的重点,如何渗透和培养学生的识图、读图、析图能力,成为广大教师共同关注的话题,笔者以自己多年的教学经验进行地理识图能力的培养进行了点滴尝试,与地理教育同仁分享。     

探讨通过初中地理教学培养学生识图技能的方法

初中阶段是学生系统化地学习地理知识的起点,具有夯实学生地理基础的作用,影响学生后续学习地理知识的效果。而图文并茂是地理学科的主要特点,初中地理教学通常围绕地图展开,这要求学生具有良好的识图能力,因此新课程标准背景下的初中地理教学对教师提出了培养学生识图技能的要求。本文从培养初中学生地理识图技能的基本条件与主要手段两个方面展开探讨培养初中学生地理识图技能的方法,同时提出了一些可行性教学建议,旨在为教师开展相关的教学活动提供借鉴与参考。     

初中地理教学中学生读图能力培养策略

地理是一门研究人类活动与地理环境关系的综合学科,而地图具有表现地理空间信息的独特功能,有“地理的第二语言”之称,是学生学习地理最直观、最简明的地理书,因此在初中学生初始接触地理学科的阶段,教师能够强化学生的地理读图能力培养十分重要。     

基于识图能力的初中地理教学策略探究

识图能力作为初中地理学习过程中的一项基本技能,每个学生都应该掌握。良好的识图能力能使学生更好地掌握地理知识,构建良好的地理知识体系,更好地解决在地理学习过程中所遇到的困难。初中地理学习过程中对于地图的掌握是十分重要的,地图是地理学习的载体。因此教师在进行地理教学时中要注重对学生识图能力的培养,使学生通过识图来对地理学习进行更好的学习。     

初探初中地理教学中提升学生识图能力的有效途径

识图作为初中地理教学中的一项重要技能,对学生学习地理、提升地理素养有着直接的推动作用。尤其,随着素质教育的倡导,新课改的不断深入,现如今,学生的识图能力培养已经作为一项教学目标来出现,因此,需要地理教师在教学过程中有计划、有目的的开展学生的识图能力,不断探究提升学生识图能力的新途径,借以来促使学生适应社会发展的需求。     

地理教学中培养学生的读图分析能力的思维策略

根据地理学科的特点、性质和素质教育的要求,针对高中学生学习地理知识、解决相关问题的难点,结合现代认知心理学的基本理论,提出了一些在地理教学中培养学生读图分析能力的策略技巧和调控方法。     

智能手机在初中地理识图教学中的应用分析

近几年来我国的信息技术在不断发展,智能手机作为信息技术的产物也在人们的生活和工作中得到了普及。智能手机具有非常强大的功能,优势明显,是初中生非常喜欢的事物。在初中地理教学中,教会学生识图是重要的教学目标和内容,教师可以结合学生喜爱的智能手机来开展教学,充分发挥智能手机的优势来取得满意的教学效果。     

地理教学中迁移能力培养策略初探

新高中地理课程标准中关于迁移能力的表述有：“在新的情境中使用抽象的概念、原则,进行总结、推广,建立不同情境下的合理联系。”现在的各级各类考试特别是高考更是把迁移能力作为考查的核心。在此背景下,迁移能力的培养成了学生能力培养的重中之重。因此,地理教师应通晓迁移理论,结合特定的教学策略,有效培养学生的地理迁移能力,提高学生的地理科学素养及应变能力。     

浅谈高中地理教学中对学生识图能力的培养

高中地理课程有较强的实践性和综合性,这决定了高中地理课堂教学中培养学生的读图和析图能力至关重要。本文对当前高中地理课堂教学中学生的读图能力遇到的问题进行了分析,并就如何培养高中生地理课程读图能力提出了具体的建议。     

浅议初中地理教学中学生自主学习能力的培养

在地理教学中要尊重学生主体地位,激发学生自主学习兴趣,活跃课堂教学气氛,创造主动探究的教学空间,培养学生的自主学习能力,以求地理学习的高效。     

如何提高地理教学中学生的“识图”能力

地图是地理学的第二语言,地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等有机构成了一个"图像系统",多角度、多层面地传递出丰富的地理信息,成为学习地理的重要根据。地理和地图的关系密切,可以说是地理知识的载体,只要变"看图"为"识图",就可以掌握地理事物的空间分布及相互关系,就能够化繁难为简洁,变枯燥为乐趣。     

初中地理教学中地理实践力的培养策略初探

随着教育体系的改革创新,提高学生各学科的实践能力以及核心素养,逐渐成为义务教育阶段的重要培养目标。地理实践力,既是彰显地理知识“学以致用”的关键素质,同时也是与人地协调观、区域认知能力、地理综合思维并列的地理学科四大核心素养之一,因而在初中地理教学中,地理实践力的培养尤为关键。文章立足初中教学,首先通过地理实践力内涵的介绍,明确了培养地理实践力的重要意义,在此基础上,对初中地理教学中存在的问题展开分析,就如何提升地理实践力培养效率,提出几点改进策略。     

培养初中生识图能力的方法和体会

地图是地理知识的载体之一,是地理教学的第二语言,图像系统包含着丰富的地理信息。教师在教学中应将＂对初中学生识图能力的训练和培养＂作为地理学科学法指导的重点,让他们正确认识地图、阅读地图、     

初中地理教学中学生能力培养分析

初中阶段,地理是一门较重要的学科。地理教学的具体要求是学生应掌握基础地理知识,并且从中获得相应的地理技能。因此,在初中地理教学中,要求教师必须关注学生能力的培养,让学生通过地理学习提升综合素质能力。结合初中地理教学实际,对中学生能力培养方法进行分析。