基于语言建构与运用的古诗词教学 ——以中职语文教材"千古流芳"单元为例

中职语文教材选入多篇经典古诗词,旨在传承中华优秀传统文化.在教学过程中,教师要引导学生以语言为抓手,感悟经典古诗词的情趣、理趣.以中职教材"千古流芳"单元为例,探讨在古诗词教学中以品味语言为起点,从而构建语言表达体系、提升语用能力的有效方法.     

浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

<正>语文是一个语言类学科,是学好其他各门功课的基础。在新课改背景下,初中语文教师要积极转变教育教学思想和思维,在课堂教学中注重阅读教学,提升教学的有效性。笔者结合多年教学经验谈谈如何在初中语文阅读教学中实现有效性,进而提升学生的阅读能力和语文素养。一、营造有效的阅读氛围新课改强调学生是教学活动的主体,要求学生能够在课堂教学中实现"在快乐中学习",而营造轻松的学习氛围就应该是我们语文教师所追求的一个目标。通过     

浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略

在新课改的大力推广下,老师要坚持"以学生发展为本"的教学理念,初中语文与其他初中科目相比语言逻辑思维性强、知识覆盖面广,教材中的知识对于学生来说有一定的难度。而在传统的初中语文课堂教学下,老师教学思路死板、枯燥,这样的课堂教学模式导致了学生的语文成绩低,没有学习积极性。针对这种情况本文浅谈初中语文教学思路和方法的创新。     

感悟也是培养语感的重要方法

<正>感悟,既是学生学习语文的一项重要目标,又是学生学好语文的一种基本方法。小学语文新大纲指出,语文教学要"注重语言的感悟、积累和运用",在阅读教学中,"要让生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感"。从新大纲的表述中,我们不难发现,感悟是积累和运用语言的前提,感悟是培养语感的重要方法。在语文教学中,学生学习语言不是一种纯客观的认识过程,而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的悟的     

情感教育方式在初中语文教学中的运用

随着我国新课改在初中教学过程中的实施,对初中语文教师提出了更高的教学要求,它不仅要求初中语文教师要传授给学生基本语文知识,还要求初中语文教师要将情感教育在初中语文教学中渗透,进一步培养学生的语文综合素养,加强学生对语文知识的学习。     

初中语文课堂教学语言有效性分析

语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。     

创设课堂情境搭建感悟温棚--"语文与感悟"研究(四)

要摆脱语文教学高耗低效的状况,必须走出重讲解轻感悟的误区,尽量诉诸学生感悟,培养学生语言感觉,让他们用心去感知,用心去体悟,用心去感受.使课堂教学进入叶圣陶先生曾经描述过的那种境界:"一个教室,四五十个学生,心好像融化在一起,忘记了旁的东西,大家来读,来讲,老师和学生一起来研究."而创设课堂教学情境,则是引导学生进入这种境界的有效方法.在精妙的教学情境中,学生有一种摆脱了实际需要之后的自由解放感和超越狭窄应试圈之后的广阔无垠感.这是一种审美的氛围,师生融化在自由平等的气氛之中,都有一种积极饱满的精神状态.这样的语文课如春风化雨,学习语言成了其乐融融的享受.在这样的情境中学生能更好地得到语言形象、语言意义、语言情感的感悟.为此,在阅读教学中.必须以有效的方法创设课堂情境,搭建学生感悟的温棚.     

初中语文课堂中如何体现素质教学理念

正语文教学的任务就是让学生掌握一定的语言交流能力,能够运用我们的母语——汉语进行沟通和交谈,并且在提高学生语文知识的运用能力之外,让学生感受汉语语言知识的魅力,提高学生的审美能力。这也就是素质教育的语文课堂要重视培养学生的语文能力,重视学生个性化的发展。在新课程教学标准中对语文课堂教学也提出了比较明确的要求:"初中语文课堂教学的目标就是发展和提高学生的听、说、读、写能力,提高学生的语文综合素养。"但是在有     

正本清源,"学习语言"是语文教学的根本

"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的.     

关于初中语文课堂教学语言有效性的分析

在新课改的大背景下,初中学生的语言组织表达能力是初中语文教学培养的关键能力,教师在课堂教学过程中所使用的教学语言对学生有着举足轻重的作用。教师在教学过程中要积极采用有效的课堂教学语言,这直接影响着学生的语文学习。教师要在语文课堂教学中,逐渐培养初中学生形成良好的语言表达能力,从而最终达到提高学生核心素养的目的。教师采用富有感染力的课堂语言,可以使课堂教学更具活力,不仅能够促使学生在思维活跃的情境中学习知识,也能够促使教师的教学效果事半功倍。本文就初中语文课堂教学语言的有效性进行了分析研究,指出了当下教学中存在的问题,提出了相应的解决措施,以此来提高初中语文课堂教学质量。     

新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题

语文课堂教学是对学生进行语文教育的重要阵地,因此,语文教师的课堂教学语言对学生有着很大的影响。本文指出初中语文教师课堂教学语言存在的问题,以望对初中语文教学语言的改善有所帮助。     

触摸生活,感受文华

在传统的应试教育框架中,人们往往只是单纯地注重对学生知识和能力的提升,而忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。《初中语文课程标准》中明确指出,要"教会学生在生活中多加积累、感悟,加强语文教学在生活中的应用,学有用的语文"。简而言之,就是要求我们要将语文生活化,以生活化的视角去看待语文学习,让学生能够利用语文课堂所学内容指导自己的学习、工作、生活。下面笔者结合具体课例,简要谈谈初中语文生活化教学在课堂教学中的实践     

语文,基于语言的一种存在——语文教学,从文本语言出发

伴随着新课改的深入推行,初中语文教学顺应新时代下的教育要求,不断进行创新改革,日前初中语文教学取得了初步教学成效。新时期下,初中语文教学更加强调学生学习主体地位,注重培养学生语文综合素养,为促进学生成长与发展提供有力保障。而实现初中语文教学长期稳定发展,最为重要的是坚持从文本语言出发,注重学生文本语言积累。     

初中语文教学的综合性学习对学生能力培养的重要性研究

正综合性学习是整个初中语文教学的重要组成部分,是新课改提出的一个亮点。关于综合性学习的理解,由于教师认知层面和教学环境的不同,出现了"仁者见仁、智者见智"的多样性。《新课程理念下初中语文综合性学习研究》一文中把语文综合性学习界定为:综合运用语文知识去分析问题、解决问题,以促进学生语文素养的整体提高以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。它是一种语文学习活动,是一种自主、合作和探究的学习方式,是一种多元的整合。笔者作为一名初中语文教师,在新课改以后的教学过程中发现语文综合性学习作为一个新的板块,和传统语文     

以“还原法”为视角的小学语言教学策略研究

新课标指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯.基于小学生语言学习的感悟和特点,在语文教学中应努力培养学生把语言还原为生活的还原能力,并运用丰富多彩的还原方法,帮助学生学习感悟语言,以促使学生深入体会和感受祖国语言的魅力,积极主动的学习祖国的语言文化.     

感悟·积累·运用

语文教学要树立大语文观,注重学生对语言的感悟、积累和运用;语言的感悟、积累离不开大量的阅读和背诵;教师要深刻领会新大纲的精神,指导学生认真开展阅读活动,把“读”的权力真正还给学生。学生有了一定积累后还要指导学生更好地运用自己的积累,让学生在实践中运用,学会交往、学会办事,学会合作。     

呼唤生动高效的语言文字训练

<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践."语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言、运用语言,促进语言与精神的同构共生.在具体的语言教学中,就是要充分激活学生的身心,不断生成和发展学生的语言,进而完善和丰富学生的精神世界,使文本语言成为学生生命活动中充满活力的心灵元素.     

浅析新课标背景下的初中语文有效教学

进入21世纪以来,新课程改革在全国进行着来。初中语文作为新课改的重点课程,在培养学生的语言文化素养、提升学生的阅读能力等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习语文的关键阶段,为学生高中乃至大学的学习奠定了坚实的基础。在新阶段,初中语文新课改给初中语文教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新语文教学模式,以语文有效教学为基本出发点,不断激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而促进学生的有效学习。     

学习语言：语文教学的首选

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”基于这个理念，笔者认为学习语言应当成为小学语文教学的第一任务。同时，语文是以言语形式为教学内容的特殊的学科，正是它的特殊，决定了语文教学任务一必须加强对文本的语言材料、语言模型的感悟积累。     

提高学生作文水平“五法”

《语文课程标准》明确指出"语文教学要重视语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"语言积累是语文课堂教学的核心任务,是提高学生语文能力的根本途径。但现实中,大多数学生苦于作文,一提到作文就头疼,与他人进行口语交际时,也不能畅所欲