小学生估算能力培养初探

作者结合自身教育教学经验,从"培养学生对估算的学习兴趣;创设生活情境,感知估算的意义;教给学生估算方法;精心设计估算练习,培养估算能力;把估算思维延伸到课外"五个方面对小学生估算能力的培养进行了初步探讨,对实际教育教学工作有一定指导意义。     

如何提高小学生的估算能力

小学数学当中有估算和精算两种计算方法。估算可以提高算题的效率,实际估算结果也不会与精算结果出现太大的偏差,因此得到各位教师的重视。如何提高小学生的估算能力,对教师来说是一个很大的难题。针对这个难题提出了三项建议。首先教师要培养学生的估算意识。当学生有了这个意识以后才能在计算的时候,自觉练习估算,努力的提高自己的估算实力。其次教师也要使用多样化的教学方法来让学生喜欢上估算。教师可以在布置估算作业的时候选择学生感兴趣的话题,或者与他们生活息息相关的情景,这样就可以引起学生的注意。最后教师要创设情境教学。情境教学不但能够提高学生的估算能力,而且能够提升小学生解决实际问题的能力。     

小学生估算能力的培养

小学生数量估算能力教学，世界各国都十分重视。估算在日常生活中有着十分广泛的应用。所以，培养学生的估算能力十分重要。在课堂教学中要有意识地引导学生进行估算，养成估算习惯。学生做计算题时，先让学生预估结果，然后用估算判断结果的合理性。如计算“7.24×6.8”，教师可以要求学生先思考：这两个数的积将是几位小数？两个因数比较接近哪一个整数，它们的积应在哪一整数左右？学生在动笔计算前即可知道得数的情况，笔算后就可知道对不对。在课堂教学中注意培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，鼓励解决问题策略的多样化，由于…     

小学生估算能力培养刍议

估算是生活中经常用到的技能,新课改教材每个年级都有估算的内容。如何科学实施这部分教材的教学,是当前小学数学教学的难点之一。笔者根据自己多年教学的体会,认为从创设情景,培养学生估算意识入手,到估算和精算紧密结合,相互应证,最终达到掌握估算策略的目的,不失为一种有效的教学方法。     

怎样培养小学生的估算意识和估算能力

新世纪的数学教育重视学生的计算能力,包括口算、笔算和估算,估算是数学教育改革的重要内容之一。在小学阶段,提高学生的估算意识,教给学生估算方法,加强学生的估算能力尤其重要。本文作者就怎样培养小学生的估算意识和估算能力谈了自己的看法。     

培养小学生估算能力的意义和方法

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算，它也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也往往离不开估算。美国在几年前提出了十二种面向全体学生的基本数学能力，其中第六种能力就是估算能力。     

对小学生估算能力培养的思考

对小学生估算能力的培养是一个长期的过程。从小培养学生的估算能力,对学生今后的发展起着重要作用。正是在这种背景下,教师在教学中应根据知识的特点,去多角度地挖掘和引申估算的内容和技巧,加强估算,培养小学估算能力。     

浅谈新课程下小学生估算能力的培养

在小学数学教学中加强估算教学,提高小学生的估算能力,已成为一线教师研究的重要课题之一。那么如何培养学生的估算能力,我认为从激发学生的估算意识、鼓励估算方法的多样化、培养学生养成估算的习惯三个方面进行训练,逐步养成估算的能力尤为重要。     

小学生估算能力的培养

估算在日常生活中广泛使用,是人们常用的基本技能之一,是精算的重要补充。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在各学段的内容标准中均提出加强估算的要求,估算已成为小学数学教学关注的热点和教学中张扬学生个性的亮点。然而,许多教师没能正确把握估算的重心,常常为了教估算而学估算,把估算当作单一的计算技能训练,更不用说把它有机地渗透到教学的各个环节。在教学中,如何落实学生估算能力的培养?如何引导孩子把估算变成学     

浅谈小学生估算能力的培养

估算,就是根据具体条件及相关知识对事物的数量或算式的结果做出大概的推断或估计。估算很大程度上表现为一种近似的口算。在日常生活中,估算能力的强弱将影响人们的学习或工作的效率,估算的     

浅谈小学生估算能力的培养策略

《数学课程标准》强调：“应重视口算,加强估算;能结合具体情况进行估算,并能解释估算的过程;在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。”可见。随着新课程的实施,估算也越来越受到重视,并且对估算要求提出了明确的落实点。因此,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感和数学应用能力具有很...     

独立学院大学生自我管理能力探析

自我管理能力是大学生得以成长成才的重要因素．而大学校园则是培养学生自我管理能力的重要场所。本文对独立学院大学生的自我管理能力进行了分析和探讨,从内因和外因两个方面,寻求如何提升独立学院大学生的自我管理能力。     

培养小学生估算能力三策略

估算不仅在日常生活中、数学学习中具有广泛的应用,而且有利于培养学生思维敏捷性,提升学生数学素养。教师应加强估算教学,注重培养学生估算意识,提高学生估算能力,从而促进学生数感的发展。     

创新型大学生培养影响因素探析

本文从包括认知、情感、信念、意志、行为在内的内因角度,以及包括传统文化和传统教育在内的外因角度分析了影响创新型大学生培养的原因所在,从而指出必须注重营造良好的创新环境,不断挖掘大学生的创新素质,实现内因和外因的耦合,才能为社会培养出大量的创新型大学生.     

创新型大学生培养影响因素探析

本文从包括认知、情感、信念、意志、行为在内的内因角度,以及包括传统文化和传统教育在内的外因角度分析了影响创新型大学生培养的原因所在,从而指出必须注重营造良好的创新环境,不断挖掘大学生的创新素质,实现内因和外因的耦合,才能为社会培养出大量的创新型大学生。     

小学生养成教育要注重内因和外因的结合

本文着眼于小学生行为养成教育中应注意的问题之一内因与外因的结合,针对现在小学生遵守<小学生日常行为规范>的自觉性不高的状况,分析原因提出解决问题的方法,有效利用班队活动,规范学生行为.最后得出"小学生的规范行为教育,必须加强其内因和外因的有机结合"的结论.并指出在实际操作中应注意的几个问题.     

关于培养小学生估算能力的探索

本首先提出估算的几个特点：近似性、简洁性、多样性和灵活性及多重性。然后从社会发展的角度分析了当前小学数学改革中重视加强小学生估算能力的背景和原因。最后对“标准”在培养小学生估算能力方面作了探索性的概括。     

在估算教学中培养小学生元认知能力

元认知是个体对自己认知活动的认识。在估算教学中注重对小学生元认知能力的培养具有实际意义。当前小学估算教学缺乏对学生估算意识和估算需求的培养,估算策略的教学未考虑到小学生元认知的发展。在估算教学中,可以通过让小学生清晰地了解估算学习任务、加强小学生元认知监控的意识来培养小学生元认知能力。     

培养小学生估算能力“三策略”

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算,它也是计算能力的重要组成部分。学生估算能力的培养是学习的需要,是适应实际生活的需要,也是训练思维和发展智力的需要。那么如何在小学数学教学中培养小学生的估算能力呢？