中考英语以读促写的教学实践探索

在初中英语教学过程中,阅读与写作已经成为最 重要的两个内容。英语的阅读与写作本就存在着辩证关系,阅 读作为语言、词汇以及知识的输入路径,而写作最能体现出学 生们对英语的掌握水平。当前,随着新课程标准的不断深入实 施,在英语学习过程中学生的综合能力有了更高的要求。为有 效提升学生的写作水平,初中英语工作者一直在致力于研究新 的教学模式,以读促写就是其中的一种。本文就是在此基础 上,以一节英语写作公开课为例,对以读促写的教学模式进行 了相应的探索。     

以读带写、以写促读在阅读教学中的应用

众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践.     

基于文本阅读的以读促写教学实践

随着社会不断创新发展,英语逐渐成了人们日常交流和工作的重要语言工具,同时也是高考的主考科目之一。在英语教学中加强阅读教学和写作教学,能够有效提升学生的英语表达能力和综合应用能力,促进学生以后的综合发展。本文分析了英语写作教学和以读促写教学的重要性,并通过教学案例来分析基于文本阅读的以读促写教学模式开展策略。     

初中英语“以读促写”写作教学实践探索

针对当前初中生英语写作教学、初中生英语写作中存在的问题,对初中英语写作教学中实施"以读促写"教学方法的合理性进行分析,进而详细介绍了通过"以读促写"进行初中英语写作教学的具体方法。     

高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索

写作是高中英语学习中重要的一环,英语写作能力是在英语学习中必须掌握的能力。作者针对高中英语写作困难这一普遍现象,阐述了在高中英语阅读教学中如何读写结合、以读促写,从而激发学生的写作兴趣,有效地帮助学生改善目前的写作状况。     

初中语文“以读促写”的教学实践策略分析

对于语文教学来说,写作和阅读都是必不可少的,它们彼此间相辅相成,不可分科。因此,"以读促写"的教学理念应运而生,并得到了教育界的一致好评。可从当前初中语文教学的实际情况来看,部分教师仍然对阅读和写作的关系作用理解得不够透彻,将写作和阅读变成两个不相关的部分来进行教学。这样一来,学生在写作上遇到问题,只能留着等到作文课上才能得到解答,这很不利于教学效率的提高。大体上说,要想写出出色的文章,必须要以一定的阅读量作为基础,而阅读量的多少,可以直接决定学生能写出什么水平的文章。在"以读促写"理念当中,"读"是途径,而"写"才是最终目标。因此,教师要想切实提升语文教学水平,就要首先从"写"入手,找寻自身教学模式中的局限性,并就其进行深刻的反思和探究。文章主要就学生的观察力、语言感知能力和思维能力的培养方面,深刻对初中语文"以读促写"的策略进行广泛讨论。     

以读促写在高中英语写作教学中的实践探索

阅读与写作是高中英语教学重要的组成部分。如何通过阅读促进高中生写作,是近年来教育界的一个研究热点。以读促写,关键是要把阅读教学及写作教学紧密联系起来,引导学生在英语阅读中做好写作积累,在英语阅读文本中训练写作结构,在英语阅读话题中训练写作思维。     

浅议“以写促读”

中学语文阅读教学效率不高,学生缺乏阅读兴趣。“以写促读”是在阅读教学中尝试引入写作任务,通过写作任务的完成促进深阅读、广阅读．并自然提高学生写作能力,实现读写的有机结合。     

以读促写策略在高中英语写作教学中的实践

在英语学习中,写作是英语语言运用能力的一个重要组成部分,在整个英语教学中起着至关重要的作用。本案例根据以读促写策略在高中英语写作教学中的实践,着重探讨如何在新课程理念下,创设有效教学情境,提高学生英语写作能力。     

以读促写 以议促写 以评促写

应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则，但更应该注重教学方法的研究。针对学生在应用文写作中存在的问题，采取“以读促定”、“以评促写”的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助。所谓“读”，一方面是读理论书，更重要的是读“无字书”--社会实践；所谓“议”，就是学生相互启发、相互讨论；所谓“评”就是评讲、总结，由评到悟再到写，促进应用文写作良性循环。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

“以读促写”教学模式在中职英语教学的应用研究

本文基于现阶段中职生英语写作能力薄弱、词汇量少的现状,论述“以读促写”模式在中职英语教学中的实施策略：分析学生读写水平,制订教学目标与教学方案;激发学生阅读兴趣,扩充语言输入,提高语言输出能力;拓展阅读范围,扩大知识面,积累丰富写作素材;深入分析文章,强化写作思维,明晰写作思路;小组合作,以评促教,增强写作训练效果。     

以读辅写、以写促读的教学策略

阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务,二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径,写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力,高中语文教师应以读辅写、以写促读,阅读教学与写作训练紧密结合,提高学生的阅读能力与写作能力,从而实现语文教学的真正价值。     

“以读促写”英语写作教学方式研究综述

阅读与写作是两项重要的语言技能,它们有着非常密切的关系,两者相互依赖,相互促进。本文将从阅读与写作的关系为切入点来对"以读促写"这种教学方式的相关研究进行综述。     

“以读促写”在初中英语写作教学中的应用

我们都知道,阅读和写作不是孤立存在的,两者互相促进;阅读可以作为写作的基础,而写作训练又可以有效的提高阅读质量。通过相关的调查发现,在初中学生英语写作中,经常会出现各种各样的问题,那么笔者着重研究了以读促写在初中英语写作教学中的应用,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

以读促写在小学语文教学中的实践研究

随着我国教育教学改革不断发展,教育部门对小学语文教学的关注程度越来越高。在实际小学语文课堂中,有大部分教师始终将讲课重点放到生字词、背诵等基础知识上,忽视了对语文阅读与写作的教学,这样的方式不利于小学生语文素养的培养,影响语文能力的发展。阅读和写作才是语文学科的重点组成部分,在语文学科中起到至关重要的作用,它们不是单独的而是一个整体性、连贯性很强的教学内容,两者之间密切联系、相辅相成。近几年语文教师越来越重视怎么更为有效地将阅读和写作能力的培养融入教学中,真正做到通过阅读促进写作,实现学生读写能力的共同提高。     

以读促写,以写促读——探讨阅读和写作结合教学的方法

一、以读促写 英语写作作为一个高度复杂的产出性活动一直以来是高中生英语学习中的一个难题。以读促写法能有效地拓展词汇量,丰富写作素材、习得写作技巧、提高遣词造句的能力以及培养语感和篇章结构意识。     

“以读促写”在初中英语写作教学中的运用

英语教学中听、说、读、写是基本内容,写是最重要的环节,也是对前三项技能的总结和加强。本文以"以读促写"教学为出发点,通过课内和课外教学资源的整合、教学实践培养学生思维能力等手段,旨在构建高效英语写作课堂。一、整合课内资源,丰富教学内容初中英语教材中每一单元的写作任务,都是以话题形式呈现,与命题写作形式相比,话题作文范围更广泛,也对学生已知基础知识提出了更高的要求。单元写作任务都是本单元英语文章的扩展与深入,如Reading与Task范文为学生写作提供写作内容,但即使如此,有的学生还是不知道该写什么。