初中英语听说课教学设计初探

在新课程思想的指导下,教师把培养学生听说、阅读和写作能力作为英语教学的总目标,但是在教学过程中,由于对新课程标准的理解深浅不一,课堂教学效果并不理想,所以探索一种新型的、能切实提高学生听说能力的教学设计势在必行。     

初中英语听说课教学设计的新思路分析

英语作为我国教育课程中必须掌握的第二语言,要求孩子从开始接受九年义务教育就进行学习,有的孩子甚至在幼儿园就开始接触最简单的基础英语。但是,并不是所有孩子都能够学好英语,因为说和听是学习语言最重要的两个方面,而我国的孩子恰恰是在这两个方面有所欠缺,这就要求教师在教学过程中,根据学生实际学习情况,适当增加英语听说课,帮助孩子提升英语学习能力。     

人教版《化学肥料》第一课时教学设计

（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。（2）让学生了解一种常用氮肥——碳铵的性质。     

初中英语听说课教学设计经验谈

科学合理的教学设计是上好一节听说课的基础。根据多年的教学经验和接触到的教育教学理念,以一节听说课的教学设计为例,说明如何结合教材、课标、学生的学情,采用五步教学法,因材施教,针对不同层次的学生布置不同的学习任务,通过完成不同难易程度的学习任务,每个学生都在学习中得到了成就感,避免优生感觉"吃不饱",后进生也没有挫败感从而导致厌学。重视小组活动,提高学生自主学习能力及创新意识。     

浅谈大学英语听说课教学

听说课是近年来我国高校在非英语专业学生中开设的一门新课程。如何搞好听说课教学,提高学生的听说能力是摆在每一位外语教师面前的迫切任务。本文结合笔者自身的教学经验和切身体会,从四个方面论述大学英语听说课教学的可行性策略。     

例谈初中英语听说课教学设计

人教版初中英语教材每个单元的第一课时都是听说课。传统教学中,该课型或被处理成语法课,或就课本讲课本,很少有教师去挖掘课本,整合课本。教师可以尝试采用任务型教学法,通过设置任务链展开教学设计。     

初中英语听说课教学要领及课堂教学活动设计

听说课是初中英语教学常见的一种课型。在《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)Go for it》(以下简称《英语新目标Go for it》)中,每个单元Section A和Section B的1a—2c通常都是听说课型。通过听说,学生可以学习词汇、理解语法结     

初中英语听说课的教学模式及设计案例

初中英语听说课应该以新课标理念为指导,通过创设真实的语言情境和大量的听说实践,让学生充分感知、体验、参与、探究和合作,发现语言规律并逐步掌握语言知识和技能,并且在实现情感目标的过程中形成正确的价值观。     

初中英语听说课的教学模式及设计案例

初中英语听说课应该以新课标理念为指导,通过创设真实的语言情境和大量的听说实践,让学生充分感知、体验、参与、探究和合作,发现语言规律并逐步掌握语言知识和技能,并且在实现情感目标的过程中形成正确的价值观。     

《泉水》（第一课时）教学设计

教学目标1．学生学会了“罐”等8个生字,会写“股”等3个生字。     

高职高专商务英语听说课教学研究

文章对高职高专商务英语听说教学改革进行了探讨。商务英语的听说教学是一个不可分割的整体，应该把它作为一种课型来组织教学。因为听是说的基础，说能促进听的效果，把听说教学作为一种课型来组织教学，可以使学生从被动地听转变为积极地参与和交流。这种科学的方法能有效地发挥师生的主观能动性，促进教学相长，使听说课成为一种有趣味、有意义的交际活动。     

大学英语听说课教学及设计研究

听说课是英语教学中的一种重要课型,承担着发展学生听说技能、提高交际能力的任务。社会的不断发展对大学英语听说课程提出了更高的要求,为了适应社会的需要,在英语课的教学中,教师应不断更新教学理念,研究课程设计,采用多种教学方法丰富课堂的教学。     

《月光曲》第一课时教学设计

诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的诗意。教师要创设一种和文本相和谐的情境，让学生能自主地、舒展地、诗意地生活在课堂上。经历温馨的心灵旅行，让他们在诗意盎然的课堂里享受学习的美丽与精彩。《月光曲》一文正是一篇洋溢着诗情的文章，它文美、曲美、情美。课文的重点与精华是第九自然段，这是《月光曲》的内容。本课时直奔重点，创设情境，让学生初步感受《月光曲》如诗如画的意境。走近盲姑娘，了解盲姑娘，感受盲姑娘的人格美。     

《回声》第一课时教学设计

教学理念 本设计根据低年级学生的心理特点和教学目标,运用多种形象、直观的教学手段,创设各种教学情境,有效地调动学生学习的积极性,让学生主动学习课文。为丰富内容,我制作了精美的课件。这样使学生学得十分愉快;同时增加了课堂容量,有效地提高了课堂教学的效率。     

《狐假虎威》第一课时教学设计

教学《狐假虎威》的第一课时,教师要根据第一学段学生的心理特点和本文语言生动有趣的特点,展开课堂教学。要引导学生读通、读顺课文;要让学生做做动作、结合语境来理解关键词语的意思;要引导学生关注提示语,读懂人物之间的对话。这样,才能提高课堂教学效率,促进学生语文能力的提高。     

《普罗米修斯》第一课时教学设计

教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出课文的主要内容。     

数学归纳法教学设计(第一课时)

教学思路：根据以往的经验,不管教师如何解释,学生对数学归纳法的原理往往迷惑不解,半信半疑,兴趣不大．为突破这一难点,这节课采用了幼儿玩具——小木块为学生创设情境,深化学生对数学归纳法的领悟．本节课的教学方法是,让学生的思维从问题开始,到问题     

“离子反应”第一课时教学设计

以“离子反应”教学为例，立足课堂是关注生命、生活的生成，从情景创设的角度帮助学生主动学习、主动思考、主动实践的教学设计．     

大学英语听说课教学中教师角色的转换

随着计算机技术的飞速发展,多媒体和网络技术的热潮给传统的英语教学带来了巨大的变革,为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自己选择、自主控制的条件,真正实现了因材施教和个性化学习,把课堂教学的重心从教师的“教”转移到学生的“学”上。     

氮的循环（第一课时）教学设计

教学过程 【教师活动】【播放】〈闪电视频〉。 【引入】闪电是大家非常熟悉的一种自然现象。闪电的发生往往给人一种神秘的感觉…… 【学生活动】观看、倾听、思考、进入学习状态。 【设计意图】通过情感体验,产生兴趣。 【教师活动】【Ppt展示】魔鬼谷图片及材料。质疑：在闪电中究竟发生了哪些反应,产生了哪些物质,这些反应及产物对人类有怎样的影响？让我们带着这些问题走进今天的课堂——《氮的循环》。