试论初中英语听力多模态教学

英语听力一直是困扰初中生的一大难题,但是英语听力在学生学习英语知识的过程中又发挥着重要作用,所以对初中英语听力教学进行改革,研究初中英语听力多模态教学的基本内容和方法具有重要的现实意义。     

英语专业学生听力现状及多模态听力教学必要性研究

听因其在日常交际中所占比重最大,因而排在语言习得四大技能—听、说、读、写的首位。外语教学中学生听力的提高是难点,也是重点,在第二语言习得与教学中也越来越受到重视。该研究通过对某大学英语系学生所做的一份调查问卷,分析了目前英语专业学生听力中存在的一些急待解决的问题。回顾了多模态话语的国内外研究成果,结合此份调查问卷中的学生需求,从几方面介绍了多模态教学方法的优势,指出多模态教学是提升学生英语听力水平,提高英语听力课堂教学质量的一个行之有效的教学手段。     

多媒体条件下的多模态听力效果探索

各类英文视听材料极大地丰富了英语教学的资源,成为促进语言教学的有效途径。对单模态与多模态听力教学对学生听力理解和输出的影响进行实验并对结果进行分析。     

多模态听力教学课堂的模态调用浅析及实践

本文主要探讨在多模态听力课堂上模态的调用、组合等问题。模态调用的依据是由最优化的教学效果来决定的,同一课堂的不同环节的模态调用由不同的、具体的教学目标来决定。本文在探讨模态调用原则的基础上对课堂不同环节的模态调用进行了实例分析。     

英语专业听力教学多模态功能实验分析

通过小样本实验分析,对多媒体环境下英语专业学生在进行听力理解时,听力教学中的不同模态及其组合方式对其产生的影响。实验检验4组英语专业大二学生在视听一段美国之音视频新闻时的理解能力。把视频新闻以不同的模态组合方式对4组学生进行播放,听完后,学生依据听力笔记把英语概要写出来。实验结果证明,对多模态组合进行恰当利用能使学生的听力理解水平得到有效提高;只要把视觉信息、听觉信息对应起来,就能充分发挥理解作用;与汉语字幕相比,英语字幕对听力理解效果更佳,原因是汉语字幕会产生更多的词汇干扰。     

多媒体条件下的单模态与多模态听力效果初探

为了提高学生的积极性和提高其自主学习能力,多模态听力教学模式越来越受到英语教师的青睐。本文对在不同语速条件下的单模态与多模态听力教学对不同英语水平的学生的听力理解和输出的影响进行试验并对结果进行分析,从而为大学英语教师在多媒体条件下的听力教学提出一些建议。     

多模态视角下的语文课堂PPT教学

多模态话语分析和多模态话语在教学中的应用是欧美近十几年的热门研究课题,国内多模态话语的研究还处在起始阶段,尚未见到专著出版,只有数量不多的论文,且多数是研究外语教学的。本文试图将多模态话语分析理论运用于语文课堂PPT演示教学中,以期提高语文课堂教学的有效性。本文首先介绍多模态定义和多模态PPT的含义,然后探讨其在高中语文课堂教学中的应用。     

多模态自主听力学习课堂模式探讨

在网络迅猛发展的今天,语言学习的课堂模式也需要积极的与时俱进。当前,许多高校的英语专业都建立起了多模态网络自主学习平台,作为语言学习的重中之重,听力技能如何通过多模态的自学课堂来真正实现有效提高,如何科学合理的设计自主听力学习课堂的基本模式,成为摆在英语专业管理者和教师面前的一项重要课题,合理科学的多模态自主学习课堂是实现自主学习平台最大效果的唯一途径。     

大学英语多模态自主听力教学模式研究

本文针对非英语专业大学生学习特点,从"听前、听中、听后"三个阶段探讨大学英语多模态自主听力教学模式,并就学生自主听力学习给出相应的管理建议。     

多模态话语视阔下的高职英语听力教学研究

随着高职教育的不断深化,高职英语课程也在不断地探索改革中。现代教育技术条件的蓬勃发展,使得多模态话语成为听力教学辅助的现实可能。从多模态话语在高职英语听力教学中的应用模式引起分析,进一步探索多模态教学的有效策略,提高高职院校英语学习者的听力能力。     

基于多模态理论的中学英语听力课堂探究

多模态化是指不同符号模态在交流活动中被调动起来有机混合在一起,在一个特定的文本中共同构建意义的方式。在对英语课堂听力教学的现状进行梳理的基础上,分析了多模态理论应用于中学听力教学中的可能性,并提出具体运用策略:利用多模态资源,采取多种教学手段,激发听力兴趣;利用图文整合资源,强调听前预测,培养听力技巧;在听力反馈练习中结合多种模态,降低初始听力难度,巩固听力效果。     

移觉

辞格之一,又名“通感”。用形象的语言,把一种感官的感觉移到另一感官上。如朱自清的《绿》,形容梅雨潭的“绿”是“她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅”（视觉）;“她滑滑的明亮着,像涂了‘明油’一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩”（触觉）,让读者眼可见,手可摸,对醉人的绿有真切的感受。     

多模态语境下大学英语听力教学的思考

听力在大学英语教学中占有十分重要的地位,学生听力的薄弱往往成为制约英语综合应用能力提高的瓶颈,而传统的听力教学模式相对单一,因此需要思考在多模态语境下改善大学英语听力课堂,从教学目标、教学方法和教学评估手段方面进行调整,以提高英语听力以至于英语综合能力。     

基于多模态的英语词汇教学

根据多模态和多模态教学理论,对可利用的多种促进学生记忆词汇的渠道和方法进行分析,探讨多模态手段在英语词汇教学中的综合和得体应用,以期在提高学生词汇记忆质量方面,对广大英语教师起到一定的借鉴作用。     

“互联网+”视角下多模态日语教学模式策略研究

科技迅猛发展的今天,互联网环境下的外语教学资源日渐丰富,大学日语教学中的单一模态形式逐渐向语音、文字、影像等综合运用的趋势发展,本文通过分析当前日语教学现状,提出引入多模态教学理论的必要性,由此构建"互联网+"视角下融视觉、听觉、触觉等多种模态形式的全新日语教学策略。     

多模态教学模式维度下高职英语听力教学实证研究

目前,单模态教学仍是高职英语听力教学的主流,即强调单模态的听力输入。多模态听力教学模式能否真正提高高职英语专业学生的听力水平?应如何科学安排教学环节才能在课堂内充分利用"多模态"资源?如何权衡好背景知识和语篇解构对不同听力风格的学生听力效果的影响?针对这些问题本文以高职英语专业听力课堂为例,结合学生的不同听力风格探讨多模态教学对听力教学的影响并提出指导建议。     

多模态环境下大学英语听力教学中的内隐学习探究

内隐学习机制和多模态话语理论是二语习得研究的焦点和重要方法。以多媒体教学为支撑,将多种模态与内隐机制有机融合并应用于大学英语听力教学中,是对大学英语听力教学的一种新探索。多模态理论与内隐机制相结合是对传统听力教学进行的改革与创新,有助于优化大学英语听力教学效果。     

多模态话语研究视角下的第二语言教学

随着科学技术的发展,信息传递方式不再是单一文本,包含多种模式如音频、视频、三维立体动画等复杂形态,这些现代化手段丰富了语义表达形式,打破了常规媒介的单一性,体现了交际固有的多模态性。语言教学的最终目的是使学习者习得如何在正确的语言环境中使用语言进行交际,将多模式话语的社会符号学分析法应用于第二语言教学的研究,可以起到积极的促进作用。     

英语多模态听力测试的现状与展望

多模态听力测试在我国尚处于起步阶段,目前的相关研究主要集中在视听材料在教学中的应用,为了适应外语教学理念的转变和真实交际的需要,在传统纯听力测试基础上融入视频信息将更完整地还原多模态意义构建的过程,因此对多模态听力测试的研究势必深入开展。本文在总结了国内外多模态听力测试的研究现状后,提出了多模态听力测试进一步发展的方向。     

“多模态隐喻”在大学英语词汇教学中的应用

20世纪末期,"多模态隐喻"理论的问世受到了学术界的广泛关注。本文通过一些具体实例,阐述了在外语词汇教学中,适当采用"多模态隐喻"的方式,可以弥补传统词汇教学方式的不足,一方面有利于学生对英语词汇的含义加深理解,激励他们更加积极主动地学习和掌握词汇;另一方面也有利于进一步改进教师的教学方法,使教与学两方面的效果都能够得到进一步的改善和提高。