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"导学案"教学已成为当下较为流行的课堂教学模式。结合自身"导学案"教学的实践,笔者认为:"导学案"教学模式有其自身的特点和优势,它遵循了以学生为主体,教师适当引导的教学原则,同时又注重学法指导,突出学生自主学习能力的培养和良好学习习惯的养成,为 相似文献
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林雪微 《中学政治教学参考》2014,(8):66-68
应该追求什么样的思想品德课堂?这是许多思想品德教师在教育羁旅中反复追问、思考、实践的重大问题。破解这一重大问题,离不开对教学创新、教学视界、教学拓展的科学回答。综观当下课堂教学,形式花哨有之,浅尝辄止有之,不知所云有之……教学如何“以学生为中心,促进学生健康成长”,体现思想品德学科价值,需要每一位教师不懈努力。 相似文献
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<正>目前的语文课堂,"问题引领"模式依然是课堂教学的主流。"课堂提问"仍是"有效教学的核心",优质问题无疑是提高课堂教学效益的关键。笔者认为,"优质问题"的主要特征是"适度","适度"表现在难易合理、范围恰当、视角独特、层次鲜明。一方面,教师设计问题时,要关注问题的深度、广度、角度和坡度;另一 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(26)
<正>近几年,在创建优质高效课堂的教育改革大潮中,不少学校推行"学案导学"。不可否认,先学后教的"学案导学"模式相对于教师的"满堂灌",注重了学生主体意识培养,强化了学生自主学习能力,好处很多。但由于一些学校领导对"学案导学"的理解不一致和教师素质良莠不齐,"学案导学"模式存在一些亟待解决的问题。笔者根据教学实践,将它归纳为以下三方面:一是将"学案"等同于教案。有个别教师把"学案"当教案,制作"学案"后,就不再备课、写教案,课堂只是对"学案"设计的问题进行讲解,就算完成了教学 相似文献
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<正>"导学案"就是指将预设的学案作为依托,教师利用课堂教学进行引导,学生借助学案自主探究学习,从而完成课程标准规定的教学目标任务的课堂教学过程。"导学案"作为引导学生学习的方案,是教者按照课程标准要求,在注重学生、钻研教材,分析学情,强调学法的前提下科学设计的,是引导学生融入课程,自主学习,学有所得的教学媒介。对此,笔者就自己在运用"导学案"教学实践活动中的点滴体会,谈谈在运用"导学案"进行高中化学课堂教学中如何处理 相似文献
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战丽明 《中学政治教学参考》2012,(32):15-16
2012年4月24日~27日,来自山东省的49名优秀思想品德教师,在泰安六中参加了"山东省思想品德学科优质课比赛"活动。活动内容包括49节展示课、两位专家点评和胡云琬先生的报告。可以说,时间紧凑,内容充实。在观摩过程中,我注意到同一个课题某些教师的教学设计环节极为相似,但学生反映、课堂效果却大相径庭。究其原因,教师教学语言表达的不同是重要因素。马卡连柯曾经说过:"同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。"这充分说明教学语言在课堂教学中的 相似文献
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山西灵石县第二中学在九年的课改攻坚战中,针对四大问题进行了深入探索:学案保底、学生自编学案、试行"组组通",解决"学案教学"自主度、自由度、个性化不足问题;把教师放在学科组中培养,让"鱼"在"水"中成长,提升教师素质;向传统名校学习,解决校本课程自身建设力不足问题;开展学案学科子模式专项研究,解决学案共性化与学科个性化兼顾问题。 相似文献
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随着教育改革的进一步深化,"减负增效"的呼声越来越高,教师转变教学理念势在必行。课堂是教学的主阵地,向课堂45分钟要质量是当务之急。各地围绕新课程改革积极探索新举措,打造高效课堂、快乐课堂。我县创建了"三案导学"的新型课堂教学模式,即预学案(课前预习)、启学案(课内探究)和补学案(课后补学反思)。笔者作为一名英语教师,在课堂教学实践中通过采用"三案导学"模式,受益匪浅,大大提高了课堂效率。一、预学案预学案即课前预习。有效的课前预习是提高课堂效率的重要基础。 相似文献
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新课程标准提出:"要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索."由此可见,引导学生自主学习和探索是提高课堂教学效率的一条重要途径.所以,笔者在课堂教学中,尝试以"预学案"引领学生预学,促使学生自主学习,并且取得了明显的教学成效.
一、"预学案"的设计——实现"任务驱动"
在小学数学教学中,可以按课时内容或知识板块为单位,以分解教学内容的重点、难点为主提出问题.预学案的设计就要以学生的实际情况为基础,坚持导向性和实用性,能起到导读、导思和导疑的作用.具体做法是教师先把要解决的问题打印在预学案上,下发给学生,实现任务驱动. 相似文献
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耿亚彬 《中学政治教学参考》2015,(Z2):21-22
<正>思想品德是一门不可或缺的重要学科,它承载着培育和润泽学生道德心灵的强大效能,日常课堂教学则是达成这一目标的主阵地。然而,审视时下诸多课堂,教学单调机械、沉闷乏味,缺乏必要的激情与灵性,学科育德功能丝毫得不到体现,学生的践行效果也就可想而知。笔者就思想品德学科现存症结及实施之策作如下解读,以期实现思想品德课的良好功效。一、思想品德课堂教学的症结1.教学思维"缺氧""缺氧",是指课堂教学方式单调、呆板,教师就教材论知识、就道理 相似文献
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随着新课程改革的实施与深化,传统灌输式教育方式受到了前所未有的挑战.很多新的教学方式逐步形成,如"学案导学"方式,深受很多教师的推崇,并在教学中运用.
"学案导学"是指学生根据教师预先精心设计的学案自主学习,教师对学生的自主学习全程辅导,教学双方相互讨论交流,共同合作完成教学任务的教学方式.学生在学习中可以提出个人见解,可以向教师提出质疑,与教师进行互动交流,然后师生共同合作完成学习任务.这种教学模式可以有效地提高课堂教学效率与学生的学习效率,可以满足学生自主思考和自我独立意识增强的需求,有利于提升学生的自我学习能力.但是,学案导学在我国还处于起步阶段,在实际教学中还存在不少问题,亟待教学工作者加以研究和解决.笔者根据多年的高年级语文教学经验,浅谈学案导学在小学高年级语文教学运用中存在的问题,并提出改进策略. 相似文献
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随着新课程的推广,课堂教学也发生了诸多喜人的变化。可以说,当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情,也不缺少新的方法和技术手段使用。但是,笔者认为有效教学是教师追求的目标和奋斗的方向,如何在初中思想品德教学中实施有效教学,实现教学效率的提升和学生的发展是当前教师探究的重点和主要方向。下面笔者就结合自身教学实际来论述一下具体的方法。 相似文献
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<正>"导学案"是课堂教学改革道路上的一个里程碑,它标志着课堂教学从"教中心"转向"学中心"。近年来,"导学案"以其独特的优势和价值,被越来越多的学校和教师所了解、接受并运用,也受到了学生的欢迎,"导学案"的"流行"表现出了较强的生命力。但是,"导学案"在编制和使用中,容易出现习题称霸、无味无趣,过度预设、呆板生成,千篇一律、风格雷同等等问题。笔者认为,用好"导学案" 相似文献
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<正>随着课堂教学改革的推进,各地都在探索旨在提高课堂教学实效的做法,实施学案式教学就是其中的一种。学案式教学模式打破了传统教学中教师只用教案教学的常规做法,将课前学案式自主学习和课堂上探究式学习有机结合,大大强化了课堂教学效果,受到了各地教育工作者的喜爱。在这一教学模式中,教师提前精心编制好学案是成功实施课堂教学的基础和前提。这些年来,我校进行了学案式教学的探索,效果显著。我就如何精心编制学案,提高教学实效这一问题谈谈想法。 相似文献