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五月五日上午,金平县委书记王显达、副县长许琴音来到金平一小,深入教室,和小学生一道听课,了解电化教学的情况。课后,又察看了校舍,访问了教师,从师生的用水、用电、厕所、住房到政治、业务学习以及教学工作等问题,详细进行 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题,就是课堂教学。……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”实践表明,坚持听课、评课的好处很多。一、可以获得严格教学常规的指挥权教学常规是提高教学质量的基础。上课是教学常规中的中心环节。抓住了这个中心环节,就可以牵一发而动全身,把其它环节及其它方面的工作带动起来。校长听课、评课,可以掌握最真实、最及时大量的感性材料,检查与摸清教学现状,对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指掌,对学校整体教学状况进行评价、诊断,避免瞎指挥,从而取得严… 相似文献
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崔海林 《山西教育(综合版)》2008,(4)
同样是听一节课,我们常常听到有些教师议论听课收获很大,而一些教师却感到收获不大。是什么原因导致听课的效果产生差别呢?是课堂观察。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师进行校本教研的 相似文献
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罗中杰 《宜宾师范高等专科学校学报》2008,(3):120-121
课堂听课是坚持三级评教,强化质量监控最重要的环节。文章分析了课堂听课与教学督导的关系,着重论述了听课的内容,听课者应遵守的听课规则、态度,课后如何评价以及如何与授课者交流听课的信息,为进一步做好课堂听课和教学督导工作提出了一些参考意见。 相似文献
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听课新视点:观察课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
听课是教师业务学习与交流最常用的方法和途径。传统意义上的听课重点在“听”,是听课者把自己当作一名学生来学习或考察,评价执教教师课堂教学是否成功的标准也往往是从“我”是否听“懂”来衡量。然后,再兼顾教师的表达能力、讲课的条理性、学生接受是否顺利、板书是否合理等方面对授课教师进行评价。再后来,多媒体引入课堂,评课时再对课件进行一番评价,大体还是离不开教师课堂教学对知识传授是否得体, 相似文献
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兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。听课兴趣是学生对听课活动或课堂内容的一种力求认识或趋近的倾向。激发学生的听课兴趣,是教师引导学生主动学习,积极探究新知识,积极参与教学过程的必不可少的环节,也是学生愉快、轻松接受教育,顺利完成学习任务的心理前提。 相似文献
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2008年10月,上海市奉贤区第十三届教学节首个区域大活动是让所有中小学校长、分管教学的副校长、教导主任以及幼儿园园长、业务园长进课堂听课,然后举行评课活动。区教育局、区教师进修学院邀请区内外专家组成评委组进行评议打分,此举耐人寻味。 相似文献
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在教师专业化发展的历程中,听课是最普遍也是最常见的教研方式。每学期至少数十节的听课任务看起来很繁重,却是促进教师专业成长的有效方式。正所谓:听课是当教师的开始,亦是教师走上讲台的基石;听课是教师的基本功,亦是教师团队分享智慧的过程。到底该怎样去听课呢?怎样 相似文献
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课堂是老师传授知识的主要阵地,也是同学们学习书本知识的最佳场所,所以掌握好的听课策略,养成良好的学习习惯,对我们的学习是十分有益的,本文就数学课的特点和同学们谈谈数学课堂的高效听课策略。 相似文献
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"诚实"是思想品德教育中最核心的内容,是做人做事的基本准则和一个人的美德。任何学科的教学对学生良好思想品德的养成、正确价值观的建立都发挥着重要作用,都承载着诚实教育的任务,教育学生做事要实,做人要诚。四、五月份,在教学视导中我到几个乡镇听了几节小学数学课,任 相似文献
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“诚实”是思想品德教育中最核心的内容.是做人做事的基本准则和一个人的美德。任何学科的教学对学生良好思想品德的养成、正确价值观的建立都发挥着重要作用。都承载着诚实教育的任务,教育学生做事要实, 相似文献
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在小学数学课上,教学的一个重要任务就是,使学生在掌握基础知识、形成一定知识结构的前提下,充分体验数学严密的逻辑体系,感受数学所具备的开阔人们视野、启迪人们思考、培养人们思维能力的独特学科魅力. 相似文献
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本文从学校教学管理实际出发,在对教学管理实践经验总结的基础上,从高效课堂引领下听课自觉的意义、构成、保障等角度系统而深入地论述了听课对于教学工作,对于高效课堂建设的重要意义。 相似文献
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“听课”是校长的“必修课”之一,但这个习以为常的“常规动作”却存在诸多需要改进之处。有的校长“听课”,在教室里一呆就是一整节课,且往往把注意力集中在教师身上,多注意评价教师的教态、语言、板书等内容,没有把注意力集中在学生身上;有的校长把听课作为监督检查评价教师的手段,常引起教师的反感; 相似文献
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一、课堂听课的准备 首先评价者要让教师明白,听课的主要目的是为了了解学生的学习情况和教师的教学情况, 发现教师课堂教学中的成功之处以及教学发展潜力,与教师一道总结经验,提高教学质量,促进教师的发展,而不是简单的划等评分。这样可以避免教师出现怀疑、误解、不满等消极 相似文献