学问之趣味

我是个主张趣味主义的人,倘若用化学 化分"梁启超"这件东西,把里头所含一种 原素名叫"趣味"的抽出来,只怕所剩下的 仅有个零了。我以为凡人必须常常生活于趣 味之中,生活才有价值;若哭丧着脸挨过几 十年,那么,生活便成沙漠,要他何用?中国 人见面最喜欢用的一句话: "近来做何消 遣?"这句话我听着便讨厌。话里的意思,好 像生活得不耐烦了,几十年日子没有法子过,     

学问之趣味

我是个主张趣味主义的人 ,倘若用化学划分“梁启超”这件东西 ,把里头所含一种元素名叫“趣味”的抽出来 ,只怕所剩下的仅有个 0了。我以为凡人必须常常生活于趣味之中 ,生活才有价值 ;若哭丧着脸挨过几十年 ,那么 ,生活便成沙漠 ,要他何用 ?中国人见面最欢喜用的一句话 :“近来作何消遣 ?”这句话我听着便讨厌。话里的意思 ,好像生活得不耐烦了 ,几十年日子没有法子过 ,勉强找些事情来消他遣他。一个人若生活于这种状态之下 ,我劝他不如早日投海。我觉得天下万事万物都有趣味 ,我只嫌二十四点钟不能扩充到四十八点 ,不够我享用。我一年到头…     

学问之趣味

我是个主张趣味主义的人，倘若用化学化分“梁启超”这件东两，把里头所含一种元素名为“趣味”的抽出来，只怕所剩下的仅有个零了。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值：若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？     

学问之趣味

我是个主张趣味主义的人,倘若用化学分解"梁启超"这件东西,把里头所含一种元素名为"趣味"的抽出来,只怕所剩下的仅有个零了。我以为     

人生拿趣味做根柢

假如有人问我:"你信仰的什么主义?"我便答道:"我信仰的是趣味主义。"有人问我:"你的人生观拿什么做根柢?"我便答道:"拿趣味做根柢。"我生平对于自己所做的事,总是做得津津有味,而且兴会淋漓。什么悲观咧厌世咧这种字面,我所用的字典里头,可以说完全没有。     

趣味教学在小学课程中的运用

<正>"趣味教育"的概念是梁启超第一个在中国提出的。在梁启超的《趣味教育与教育趣味》一文中,有这样的话:"假如有人问我:‘你信仰的什么主义?’我便答道:‘我信仰的是趣味主义。’有人问我:‘你的人生观拿什么做根柢?’我便答道:‘拿趣味做根柢。’"两个答案表明了梁启超的人生信仰与人生观,那就是"趣味"。由此可见,对梁启超思想的了解与把握,"趣味"是关键。你的课有趣有味道,孩子们就愿意听,喜欢听。我想,在小学课程中,该如何做     

我为数学痴迷

当我走进初中的学习生活后,便越发感觉到数学世界是那么神秘,充满趣味．有时,就是一道普通的数学计算题,都能给人无限的深思和遐想．这里我给大家介绍一下自己在做以下这道计算题时,发现的两个规律,与同学们交流探讨：     

优雅而有趣味的生活——老生常谈之十四

<正>几次和老师们谈"优雅而有趣味的生活"的话题,回应的多是叹息,也许他们认为我退休后能闲一些,忘记上班劳累的狼狈了。其实,谁都会希望自己的生活优雅而有趣味,但现实总把我们的梦想不断地拉低。而我总会固执地想,如果人没有那样的向往,生存底线岂不是更要下滑?教育最重要的目的,是能让学生立于人世,有尊严地生活,创造并享受生活。优雅而有趣味的生活,在于人的发展有良好的精神     

父母要引导孩子过有趣的生活

人生于每个人都是相同的,都会经历从生命之灯点燃到熄灭的过程;人生于每个人又是不同的,这不同并不只是表现在出生在鱼米之乡还是黄土高坡,工作中是当老板还是给老板打工,生活上是吃粉丝还是鲍鱼,还表现在一个人以什么样的心情生活。梁启超认为人要生活在趣味之中。他说：＂凡人必常常生活于趣味之中,生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年,那么,生命便成沙漠,要来何用？＂有了趣味,生活中种种需要做的事情对于人们来说就不再是一种强求、一种负担,而会成为一种自觉、一种快乐。     

两年的幸福

大学毕业后,我被分配到家乡的一所七年制乡村小学,开始了我的"孩子王"生活。开学报到那天,我背着铺盖、拿着吃的用的生活必需品,几经辗转,打听了一路,才找到我即将任教的这所学校。进了学校大门,操场凹凸不平,校舍年久失修,学生娃衣衫不整、土里土气的,当时,我的心便凉了一大截。一位年长的老师问我是不是来报道的新老师,我说是的。经过寒暄之后,我才知道他是这所学校的校长。接着他便把我领进了一间破旧的屋子。床,是那种简易的用木板支起来     

让历史课堂变得有趣起来

春秋时期的大教育家孔子曾说:"知之者不如好之者,好知者不如乐知之者."近代中国史学革命的代表人物梁启超则说:"我是主张趣味主义的人,倘若用化学化分'梁启超'这件东西,把里头所含的一种叫'趣味'的元素抽出来,只怕所剩的仅有个零了."     

材料作文“生活于趣味之中”升格指导

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。梁启超曾说过这样一段话：凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用？凡趣味的性质,总要以趣味始,以趣味终。能为趣味之主体者,莫如下面的几项：一、劳作;二、游戏;三、艺术;四、学问。学问的本质能够以趣味始以趣味终,最合于我的趣味主义条件,所以提倡学问。请结合以上材料,以“生活于趣味之中”为主题写一篇文章,体现你的感受与思考。     

窃水

这几天用水紧张,接水处许多在中午还盛满水的桶,到了晚上水位便低了许多,有几个还空着肚子立在水槽边。深受窃水之害的我决定提前回去看个究竟。接水处只有几个人在洗衣服,看这几人谈笑自若,便知其不属"疑犯"之列。细看槽边,大大小小的水桶亲密无间地挨在一起,也有几个立于其他桶之上,作"先登"状。     

趣味

现在是6月6号晚11点29分。郑师兄急需一篇关于"趣味"的文章,师兄言时间甚是急迫,不得不得赶鸭子上架,环顾群里好鸭子早就睡觉了,就剩我这么个半死不活的鸭子,于是乎——天将降大任于斯人也,必先倒其对手,我来了。趣味,度娘曰"使人感到愉快,能引起兴趣的特性"。我思考了一下,什么能让我感觉快乐呢?也许现在我写这篇废话就是一种,包括师兄建立的文学群大概也是出于兴趣所然。推而广之,我想到我     

孩子,你们的身份是天使

正常听人说,如果你把学生当天使,你便生活在天堂里;如果你把学生当魔鬼,你便生活在地狱里。每听人说起我都非常郁闷:我早已把学生当作天使,可为什么他们始终不是天使的模样?有一天,我翻看刚拍不久的班级"全家福"照片,看着孩子们天真灿烂的笑容,再回想起他们平日的调皮捣蛋,我叹着气,无奈地给这张照片取了个名字"我和我的天使们",然后贴到了我的博客上。     

我们家的"四大官"

我家的人办事很讲民主,而且为了教育我,真是煞费苦心。虽然 我开始了住校生活,但是我家仍旧设立着四个"官"--教育总管、 作业总管、财务总管、生活总管。这四个官都是冲着我来的,我对这 几位官员也颇为尊重。 第一官,教育总管--爸爸。每当我做错事,他便开始履行职 责,走到我身边,用严肃而又平和的语气耐心地教育我,达到让我改     

值得"结合"的生活太多了

培训中和老师们谈作文教学的趣味,没什么反应.我有思想准备.趣味在于发现,不可能灌输.比如,和老师们谈到,要让学生作文多写写自己的生活,这是最丰富的资源.老师埋怨学生作文"没有生活气息",学生抱怨"我们过的就是这种生活",专家则批评"作文教学低效,脱离实际",几十年了,对这类问题,是不是应当有点突破性的反思?     

为了孩子,学会“目送”

作为母亲,我想,与其酸楚,不如"目送",像以往坚持的那样,用每一天去习惯,也用每一天去"目送"。儿子去乡下姥姥家住了好多天了,也没见他往家里打个电话。我忍不住了,便打电话问儿子这几天过得怎么     

最幸福的事

大学毕业后,我被分配到家乡的一所七年制乡村小学,开始了我的"孩子王"生活。开学报到那天,我背着铺盖、拿着吃的用的生活必需品,几经转车,打听了一路才找到我即将任教的这所学校。进了学校大门,操场凹凸不平,校舍年久失修,学生娃衣衫不整、土里土气的,当时,我的心便凉了一大截。一位年长的老师问我是不是来报道的新教员,我说是的。经过寒暄之后,我才知道他是这所学校的校长。     

人生难得几回“呆”

我的空间被各种各样的外界强加的东西填满了,"发呆"便自然而然地成了我生活的一个重要的组成部分,我喜欢"发呆"。尽管一般人都认为"发呆"是在浪费时间,是"呆板"、"不专心"的代言词,但是我却义无反顾地喜欢上了这种习惯,在其中,我品味到了不少趣味……"X+2Y……"好烦好烦的代数哦。上课时,看着黑板我不禁发起了呆:那黑板上写着的白字,若没有黑的映衬,谁会觉得白字的醒目呢?姚明很高,若没有和