初中英语阅读教学的反思与探新

当今社会要的是一种实用型的人才,我们的初中教育应该要打好学生的知识基础。英语阅读能力对于学生踏入社会的工作、生活有或大或小的影响,所以我们更要注重英语阅读教学,培养出适应社会需求的学生。     

阅读本身就是一种享受

"享受"是一种快乐喜悦的情绪,我们的阅读教学就是要让学生感到快乐;"享受"是对整个阅读过程的自主实践,因此需要我们精心策划、组织教学;"享受"更重要的是阅读能力上的提升与收获,要让阅读成为一种享受,阅读教学中学生阅读活动必须是愉悦的。     

小学语文阅读教学中提升学生阅读能力方法探微

当前基础教育领域逐渐形成"大语文"的教育观念,通过语文教育培养学生的语言表达能力、社会沟通交际能力,形成文化教学与人格培养的共同教育,而阅读教学是开展"大语文"教育的关键。当前小学语文阅读教学存在诸多问题,对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养状况进行探讨,分析当前小学语文阅读教学存在的问题,并提出培养学生阅读能力的教学策略,以通过阅读教学效率的提升促进"大语文"教育目标的实现。     

语文阅读教学应对“多元阅读”的尝试与思考

阅读是一个人必须具备的一种能力,是人们获取知识、经验、思想的基本的重要途径,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。阅读的多元化,是我们这个时代不可回避的阅读现象。“多元阅读”时代的到来,给阅读教学带来的冲击已经受到广大语文教师的重视,面对这一现实,语文的阅读教学上很多教师作了很有效的尝试,也给了我们深远的启示。     

农村小学群文阅读教学之我见

群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式。笔者分析了农村小学群文阅读的教学现状,并结合具体的教学案例对群文阅读的教学策略从发挥教师引导作用,打好群文阅读基础;开发阅读教学资源,拓宽群文阅读范围两方面进行论述,力求探索出一条"多快好省"的群文阅读教学之路。     

小学阶段如何进行高效英语阅读教学

<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"英语作为一门交际工具,其最终的目的一是通过听说能力与外国人进行直接思想交流,二是利用英语阅读材料来获取更多信息,从而达到间接语言交流的目的。在小学阶段如何进行高效的英语阅读教学呢?一、培养阅读兴趣1.树立信心是培养阅读兴趣的基础自信心是发自内心深处的一种信念,是成就一切事情的前提。英语阅读教学也     

午读:唤醒生命的美好与神奇

一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市,一个民族的精神境界则取决于这个民族的阅读水平.把阅读作为"过一种幸福完整的教育生活"的基础,通过推进师生阅读,与伟大的智慧对话,让我们的精神丰富起来,让我们的社会不断走向崇高,是我们的梦想.     

对比阅读教学之“三破三贵”

一、当前对比阅读教学存在的问题"对比阅读"就是把两种或多种文章(或句子或语段)对照着阅读,通过辨析其异同,发现其共性和个性特征,以加深认识和理解的阅读方法。引导学生运用对比进行阅读教学,可以增大教学容量,提高阅读效率,为提升学生的审美情趣和阅读品位奠定坚实的基础。"对比阅读"是小学语文教师在阅读教学中常用的一种方法。笔者在多次听课、评课、磨课、上课过程中,发现教师在阅读教学中运用"对比"存在一些影     

群文阅读模式中比较阅读方法探究

在传统的单篇阅读教学中,比较阅读是由来已久的语文阅读方法。随着新课程改革的不断深入,新教材不再以单篇课文作为"课"的基本构成单位,而是根据"任务"来设"课",教学方式也变化为一组一组的教,因此群文阅读逐渐显现出它的独特优势。单篇阅读与群文阅读模式下的比较阅读在语文阅读教学实践中都各有其独特的价值,厘清群文阅读与比较阅读之间的关系是现阶段高中语文教师进行阅读教学的一个重要思想基础。首先,群文阅读是比较阅读的基础,进行比较阅读教学需要在掌握大量阅读文本的基础上进行设计;其次,比较阅读是群文阅读的延伸,在阅读了大量文本之后才能进行有效的比较阅读教学;最后,二者在高中语文阅读教学中相互渗透、相互融合。基于此,语文教师应该对自身的阅读教学能力给予足够的重视,引入行之有效的教学策略,推进阅读教学的高效开展。     

阅读教学应有“度”

小学生阅读能力是一生学习力的基础,小学阅读教学也因此成为教育有识之士最看重的一件事。本文认为阅读教学应有"度"。教师应该让学生们愉快的阅读,享受阅读的自由度;教师应该对学生进行科学引导,拓展阅读的宽度;教师应该组织多样的活动,挖掘阅读的深度。     

语文阅读教学中“多元解读”的三个维度

语文新课标强调,阅读是一种个性化的体验过程,阅读教学中应重视和尊重学生的这种独特感受与体验,阅读教学也是师生与文本的多重对话过程,应重视学生的多元解读。在语文的阅读教学中提倡"多元解读"的同时,我们在实际教学操作中也应该坚持"多元有界"的指导思想。本文主要从三个维度进行了阐释:文本维度、主观维度和社会维度。     

正视时尚 拓展阅读——谈农村学生课外阅读指导策略的改进

阅读是一种社会行为,也是一种文化现象。将阅读放在文化的大背景下加以考察和审视,将更有助于我们认清阅读教学的本质和规律。当前,嘲讽崇高、揶揄经典之风日盛,而时尚阅读正是这一风气的先锋,它使我们的阅读教学,特别是经典阅读受到极大的挑战。     

小学语文高段“发现式”阅读教学的案例探讨

阅读一直是小学语文教学的重点内容,良好的阅读教学质量对于提高小学生的语文综合素质,满足小学生的多样化阅读需求,具有十分积极的作用。"发现式"阅读是一种全新的阅读教学途径,对于提高小学语文高段阅读教学质量具有十分积极的价值。因此在教育实践中,教师应该应用"发现式"阅读教学模式,改变小学生原有的阅读教学状态,鼓励学生积极开展阅读学习探索和实践,促进小学生更好地学习语文阅读知识。     

运用阅读教学新模式提高大学英语教学质量的实验研究

阅读是语言教学中的重要组成部分,鉴于现在的外语阅读教学还没有形成一种成熟的效率高的模式,我们需要根据外语教学的实际情况摸索出更为有效的阅读教学模式.借鉴"相互作用模式"及"图式理论"理论知识,用实验的方法,试图证明阅读教学新模式能有效地提高大学英语教学质量.实验证明,新模式提高了大学基础英语课程阅读教学质量.     

浅谈小学语文阅读教学中“阅”与“读”的统一

小学教育是各级教育的基础,小学语文阅读教学有其重要性。而"阅"与"读"的统一乃是阅读教学的关键,"阅"与"读"相辅相成,本文从课程标准的"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这三个维度进行简析阅读的统一性。     

关于阅读教学的几点思考

长期以来,阅读教学的本体地位得不到确立,直接导致阅读教学效率低下。要改变这一状况,应当从以下几个方面努力。一是改变阅读教学重传道、轻传情的现状。二是抓住语言这个根本,重视语文实践活动。三是阅读教学不仅要完成文本阅读,更要注重生活阅读、心灵阅读。四是阅读本质上是一种再创造,一种生存方式,阅读教学当循此理而行。五是要做到"阅"与"读"并举,二者不可偏废。     

对新时期小学语文多元化阅读教学的探究与反思

在应试教育制度下,教科书几乎是语文教学的全部内容;在素质教育理念下,社会生活则是语文教学的教科书。随着课程教学改革的深入推进,尤其在"得阅读者得语文"的形势下,重视"语文和阅读"已日益成为社会上下的普遍共识,并逐步形成一种不容忽视且无可逆转的发展趋势。这就需要我们重新审视和深刻反思,努力做到与时俱进、勇于实践、善于创新,这样才能更好地引领与促进新时期的语文阅读教学活动。小学教育是人生的奠基工程。如何培养小学生良好的阅读意识和行为习惯,是阅读启蒙教育中的一项重大实践课题。结合小学语文教学实践,拟就"何谓阅读""为何阅读""如何阅读"作抛砖引玉之论。     

初中语文群文阅读教学组合选文策略浅析

<正>伴随时代不断发展,以及社会文明不断进步,人们越来越关注教育事业的发展。初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂。当下,面对初中学生开展的语文阅读课程教学提出了先进的教学策略,希望通过群文阅读教学方式给予教学辅助和支持。"群文阅读教学"指教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章,是拓展阅读教学的一种新形式。更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提     

话说“语感文悟论”

<正>说到阅读教学,首先需要明确的是"中国语文"的阅读教学,因为中国语文具有自己的独特性。这个独特性是:我们的阅读教学是"中文"阅读,不是"汉语阅读",更不是"西文阅读"。换言之,需要划清两个界限。一是"阅"与"读"的不同;二是"中文阅读"与"西文阅读"的不同。我们知道,"读"是依靠以"听觉语音符号"构     

让阅读教学与学生生活牵手同行

阅读是从书面语言中获取信息的一种活动。人类社会自从出现了文字以后,就有了阅读活动。阅读与我们每天的生活息息相关。因此,作为一名教师,如何在阅读教学中使学生真正掌握好阅读方法,让阅读教学更好地走进学生的生活,是值得认真探讨的。阅读教学走进学生的生活,是时代对语