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一、问题研究背景1、素质教育的需要 近两年高考数学试题,留给人们印象最深的是注重能力,体现素质。高考数学之“指挥棒”已明确指向素质教育。高考不仅仅考查考生的基础知识与基本方法,更重要的是考查考生面对新情景、新环境,独立分析问题与解决问题的能力。 相似文献
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郭飞雄 《中小学数学(初中教师版)》2014,(12):32-33
众所周知,考试或练习是检查学生对知识、技能掌握程度的一种手段和方式,是信息反馈的一种有效途径,也是教学过程中不可缺少的重要环节.试卷讲评可以及时将发现的不足之处进行弥补,深化知识掌握的程度.通过试卷的评析,可以揭露矛盾,正视不足,完善教学,提高成绩.讲评课既是纠正错误、查漏补缺的重要途径,也是师生感情沟通、知识传递的较好方式,是升华学生知识水平、提高解题能力的重要 相似文献
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试卷评讲是教学中的一个重要环节 ,是对前阶段学习的总结与提高 .在讲评时 ,能从培养思维的层次上进行研究和分析 ,将有利于提高学生的思维能力 ,培养学生思维品质 .本文将通过一些教学实例 ,谈谈试卷讲评中进行的几种思维训练 .1 错解剖析—训练思维的批判性学生在答题时出现错误是很正常的 ,问题是作为教师应该怎样对待这些错解 ?往往有的教师只指出该题正确的解法 ,而不去分析产生错解的症结 ,这样时间一长学生原来怎样做错的还是怎样做 ,达不到纠错的目的 .事实上 ,有些问题进行错解剖析往往比正解分析效果更佳 ,同时有助于培养学生思… 相似文献
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试卷评讲课是一种重要且常见的课型,尤其是在高三阶段。教师在评讲课教学中应充分考虑学生的实际情况,激发学生学习的自主性、积极性,促进学生有针对性地进行自我评价与提高,从而提高评讲课的课堂效率和质量。 相似文献
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目前,复习课、练习课少有人问津,而试卷评讲课更是被人忽略了。其实,只要有考试,就一定有试卷评讲课。这里,我谈淡关于试卷评讲课的一些做法、想法,求教于各位同仁。 相似文献
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教学的本质是一种交往。传统教学模式重视学生与老师之间的交往,这种交往比较单一。而合作学习不仅强调师生之间的交流,更重视学生相互之间的作用,这是一种多边互动、共同掌握知识的过程。在这一过程中,教师作为小组中的普通一员平等参与各种互动活动,教师不再是教学活动中唯一的信息源。近年来,正是由于合作学习模式在改善课堂内的气氛、提高学生学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,因而它在新知识学习过程中应用较多。 相似文献
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一些老师抱怨:“试卷上这类题目已经考了很多次,也订正了很多次.我也讲了很多次,怎么学生还是错了呢?”这种现象的出现.原因可能是教学方法陈旧,对一对答案,没有对学生的错题采用针对性的措施,导致试卷评讲课的效果较差。如何强化试卷评讲课的效果,结合教学实践,我认为只要运用合适的方法.就一定能取得满意的效果。我的具体做法如下。 相似文献
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现在都提倡有效教学,而有效考试、评讲是有效教学中的一个重要的环节。试卷评讲效果的好坏。不仅关系到学生基础知识的巩固与否,而且也直接影响到他们今后的考试成败。以前的那种“学生做题——教师批阅——师生对答案”这种试卷讲评方式,不仅耗时间,而且效率也比较低。 相似文献
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韦强 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
试卷评讲课是初中物理教学中不可或缺的重要环节,更是一种常规的、重要的课堂教学形式。但长期以来,试卷分析中"吃不饱"与"吃不了"状况的长期存在,势必会使学生产生兴趣危机。有没有一种新的试卷评讲的方式,能充分调动全体学生的学习积极性,最大限度地提高课堂效率,达到让优生有所拓展、中等生有所发展、后进生有所进步呢?本文,从课前、课中、课后三个方面阐述了"小组合作学习在试卷评讲课中的运用"。 相似文献
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<正>试卷评讲是高中物理教学的重要环节,对于了解学生知识技能的掌握情况、有针对性地反馈教学信息、调动学生的学习积极性有重要作用。有效的试卷评讲,能够激发学习兴趣、提高学习效率。只考不评或评讲不当会导致教学无效,如何增强物理试卷评讲课的教学效果呢?一、避免问题1.不及时。卷从做到评间隔时间过长,学生反应慢,效果不佳。及时讲评,是提高讲评质量的根本保证,可让学生及时了解学习效果,看到缺点和不足,明确努力目标,越及时,效果 相似文献
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试卷评讲是高中物理课堂教学的重要组成部分。新课程要求对高中物理评讲课的模式进行变革,内容包括:教师认真备课,优化教学设计;学生认真白评,发挥主体作用;小组合作探究,交流解决疑难;教师归纳拓展,发挥主导作用;师生反思总结,跟踪训练巩固。 相似文献
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传统试卷评讲课无外乎是教师分析试卷、然后评讲、最后练习反馈的模式,这种课型扼杀了学生的主动性,剥夺了学生的主体地位,而高效试卷评讲课则是完全以学生为主体,放手让学生自主学习、自主探究、自行展示,在整个课堂上教师只是起着穿针引线的作用,学生是课堂的主人。 相似文献
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考试是学生了解自己学习情况和问题的重要依据。怎样利用反馈信息进行及时补救,评讲试卷是一个重要的环节。〈br〉 一、备试卷,针对题目、针对学生〈br〉 评讲试卷之前,教师一定要备试卷,即一定要做好试卷统计工作。统计什么呢?统计知识点的分布、考查题目类型、数量和占分比例的统计;统计考试结果,即最高分、最低分、平均分以及重点题型的得分率等等。 相似文献
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张士兰 《语数外学习(高中版)》2012,(11):55-55
试卷评讲是教学过程中重要环节,通过对试卷的分析、讲解和评析,不仅可以对课堂教学内容进行有效地巩固,它更是复习的延伸,能进一步丰富、完善和深化课堂的教学内容。但是目前的试卷评讲课大多是以教师的讲为主,学生缺乏自主学习、自我反思、消化、吸收和理解的过程。针对这种情形,本文通过自身的教学实践,初步探索出一种基于学生自主发展的试卷评讲模式,通过学生自主订正、合作探究、质疑提问、自主反思和自主评价来提升课堂效率、学生的学习能力和思维能力,激发学生的学习热情。 相似文献
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唐春 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节。提高试卷评讲的有效性,这就要求教师不仅要认真分析试卷、精心备课,还要优化评讲方法,并做好课后消化工作,最终培养学生思维能力,提高学生综合运用知识的能力,使学生掌握分析问题和解决问题的方法。 相似文献
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作为一名高三英语教师,笔者发现在众多的公开课中,很少看到试卷讲评课。家常课是教师教学的主阵地,家常课的教学质量与教学效果息息相关。笔者一节试卷评讲课的设计过程得出结论:将公开课的精心与家常课的平实相结合,让家常课虽然家常却并不寻常。 相似文献