花斑植株的两种遗传机理

具有斑驳色彩的植物为五彩缤纷的植物界增色不少,而具有相似斑点或条纹的植株的遗传机理却不尽相同. 本文以玉米和紫茉莉为例,阐述花斑形成的两种遗传机理.     

大班装饰活动:创意彩条

话动目标: 1.欣赏生活中用彩色条纹装饰的物品,感受多种色彩搭配组合的美. 2.尝试用不同的排列组合方式绘画彩色条纹装饰生话中的白色或单色物品.     

美丽彩条闪耀5月天空

彩色条纹又回来了。条纹在过去的一个季节里, 几乎消失得无影无踪,而5月一到,就到处散播开来。彩色的条纹没有色彩的规律,只要花俏就是流行中的热点。同时,今年的条纹多半比较窄,宽大的条纹已经一去不返了。这个夏天,色彩让感觉质朴的条纹一点都不寂寞,这种带有校园风情的条纹服装再次杀回人们的眼中,既可简单也可繁复,既显庄重又不失活     

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丽穗凤梨是凤梨科丽穗凤梨属植物，凤梨科植物几乎可全年开花。花朵一般都很鲜艳，部分常被美艳的鲜红或粉红色的苞片包着，在开花前以及整个开化期间，颜色往往会变得很鲜艳，开花期依种类的不同而异。凤梨科植物的叶片颜色也丰富多彩，有红、黄、绿、粉红、褐、紫等色，不少种类具有色彩相间的纵向条纹或横向条纹或横向斑带；     

遗传规律题解法

一、仔细审题: 1.基因的分离规律:只有一对相对性状;或后代性状分离比为3∶1;或测交后代性状分离比为1∶1。 2.基因的自由组合规律:有两对以上相对性状:或后代性状分离比为9∶3∶3∶1;或测交后代性状分离比为1∶1∶1∶1。 3.基因的连锁和互换规律:有两对以上相对性状;测交后代性状分离比为1∶1是完全连锁遗传,两多两少是不完全连锁遗传;亲本类型多,重组类型少,是显隐分别连锁遗传,反之为显隐连锁遗传。     

浅说遗传与教育

遗传与教育是相互包含、相互转化的。人的认知发展有不同的水平、不同的阶段且各有其规律,不同个体的发展又表现出巨大的个别差异。遗传和教育的作用在发展的各个阶段中和不同个体身上,表现出不同的形式和不同的相互作用方式。     

关于干涉条纹分布的讨论

光的干涉是物理光学的主要内容之一。干涉条纹的分布占重要地位。对条纹分布的讨论可以加强对理论推导的认识,产生直观印象。干涉分成分波面干涉和分振幅干涉两大类。各种情况下的干涉图样各不相同,分波面干涉图样可以是直线条纹或曲线条纹(如双孔干涉),在光路中不同位置插入相位元件时条纹     

唐宋诗词中的色彩美

客观景物有不同的色彩,赤橙黄绿青蓝紫;人的情感也有色彩,或热烈,或淡泊,或悲凉。唐宋时期的诗人深入细致的观察生活,用色彩来描画客观景物的美,现实世界的美;运用不同的表现手法,通过对色彩的不同组合,来表达不同的情感。     

试论素质教育的美学要求

从教育哲学上讲,素质教育不仅应该回答自身“是什么”,而且必须回答“应该是什么”。本文认为:素质是生物遗传和社会遗传的共同产物;素质教育重在后天培养;而后天培养应该按美的规律来进行。从而变“教育”为“美育”,抹去“教育”概念的灰暗色彩。     

科学课堂教学境界的四重追求

科学课堂教学是一门科学,有其内在规律和相应标准。更为重要的是,科学课堂是师生共同的成长和发展场所,课堂教学是有思想有情感的精神活动,课堂中的一切都是动态和变化的。在孩子的学习生涯里,没有一节同样的课堂,没有可以复制或回放的课堂,课堂中有更多的个人因子和色彩,因此,课堂教学有着不同的境界追求。     

运用数学知识 巧解遗传难题

基因的分离规律、基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律,均是遗传的基本规律.对于由一对基因控制的一对相对性状的遗传现象,通常可用基因的分离规律来解释,这类问题比较简单,这里不作研究讨论.对于由两对(或两对以上)基因控制的两对(或两对以上)相对性状的遗传现象,通常可用基因的自由组合规律或基因的连锁和互换规律来解释,此类问题比较复杂,特别是不完全连锁遗传中配子比例的确定.目前有些生物学教师尚缺乏良好的解题方法,采用试探法来解,不仅需要化费较多的时间,而且常常得不到确切的答案,笔者通过研究,根据有关遗传规律的实质,运用数学知识,找到了这一类遗传题的解法及解题"公式",现把它总结如下,供大家参考.     

孟德尔遗传算子在遗传分析中的应用

本文主要就孟德尔遗传学的分离规律和自由组合规律进行数学建模，提出了遗传算子的概念，并赋予不同遗传算子在不同杂交情况下的运算数值，使运用盂德尔遗传规律分析解决复杂遗传现象极大地简化。     

条纹动感片迭加条纹运动速度的研究

条纹动感片迭加条纹运动速度的研究王洪录，刘茂森二、定片对迭加条纹运动速度的影响迭加条纹的运动速度除与动片有关外，还与迭加条纹本身的密度有关。由式（２）可知，迭加条纹运动速度与迭加条纹的密度成反比。由迭加条纹运动规律可知，当动片条纹数据（条纹密度、条纹...     

怎样解答遗传中的概率问题

“遗传和变异”一章是高中生物课中的一个重点 ,同时也是难点 ,尤其是关于遗传规律中概率的计算问题 ,学生更难以接受 ,解题过程往往出现这样或那样的差错。要能正确解答遗传中的概率问题 ,一方面要掌握遗传的两个基本规律 ,尤其是有关分离规律的基本知识。在遗传的基本规律中 ,分离规律是基础 ,关于一对任何相对性状的遗传结果都符合分离规律 ,这样像自由组合规律的相关问题就可以通过分离规律得到解决。另一方面要理解乘法原理和加法原理的知识 ,把握它们的适用范围 ,正确应用这两个原理来解决概率问题。下面列举两个关于概率的计算所出现…     

应用广泛的条形码

在一些商品、书籍、刊物和一些信函、邮件上,经常能见到上面印有一排醒目的黑色条纹或贴有印着一排黑色条纹的纸条,这就是“条形码”。条形码的条纹有粗有细、有长有短,间距有大有小,在条纹上边或下边还伴有文字或数字。它们代表了什么意思,使用“条形码”又有何意义呢?     

基因“不完全连锁遗传”的量化解读

1990年，美国遗传学家摩尔根及其学生在孟德尔定律基础上，利用果蝇进行杂交试验，揭示了位于同源染色体上不同座位的两对以上等位基因的遗传规律，即著名的连锁与互换规律。其基本内容是：生殖细胞形成过程中，位于同二条染色体上的基因是连锁在一起，作为一个单位进行传递的，称为连锁律。在生殖细胞形成时，一对同源染色体上的不同对等位基因之间可以发生交换，称为交换律或互换律。遵循交换律进行的遗传现象也称为基因的“不完全连锁遗传”。     

色彩对比关系及其在绘画中的应用

色彩对比关系的本质是用强调的手段使不同色彩产生差别。色彩的对比有其自身的特性与规律，同时，对比的效果又受诸多因素的影响。特别是互补色对比是色彩语言中最富于魅力的部分，它是色彩构成的核心。对色彩各种对比关系的分析与探究，有助于我们在绘画实践中有效地发挥色彩的创造力。     

“十字交叉相乘法”在遗传题中的应用

高中生物课程中有许多数学思维的应用,"十字交叉相乘"是在数学因式分解中的应用,而这种应用可以嫁接到遗传题的解题中来.遗传规律在高中生物新课程中占据十分重要的地位,要求学生能够利用遗传规律解决一些遗传上的问题.遗传题无论在小高考还是高考生物中都是重点和难点,纵观近几年的江苏高考试题遗传系谱图都是必考题,遗传系谱图能综合考查遗传规律、伴性遗传、人类遗传     

色彩写生教学中创造性思维能力的培养

色彩是绘画中十分重要而富有魅力的艺术语言。色彩写生是再现自然、再现生活的真切感人的强有力的手段。在作画过程中,正确地观察和掌握客观物体的色彩规律提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力,是色彩写生的关键。因此,要提高学生的色彩写生水平,不仅要强化色彩意识,还要掌握色彩写生的整体观察方法和表现方法。长期以来,色彩写生教学在如何科学地再现自然方面,有一套完整的科学训练体系。然而,通过教学实践已逐步使我们客观地认识到了其中的不足。尤其是职高专业美术中,重模仿,重技能的教学模式,已不符合时代发展的要求,同时也与重视内在精神表现的传统艺术思维模式相违背。这种把技能放在第一位的教学主导思想,压抑了学生创造才能的发挥,也不利于学生发展个性。在色彩写生教学改革的研究中,笔者认为“色彩写生”不仅是一种写实能力的培养,其目的应为学生提供能向未来发展的可能性,为学生奠定多种表达多项选择的基础。一、强化色彩意识物体的色彩来源于光源的色彩和不同物体对光的选择吸收与反射的能力。对于物体的色彩,不同的人或同一人在不同时间、地点,对其色彩的认识和感受都不尽相同。因此,为了更好地认识和使用色彩,必须对色彩有全面的了解。(一)认识色彩科学实践证明...     

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《每天懂一点色彩心理学》作者:(日)原田玲仁《每天懂一点色彩心理学》是来自日本最潮色彩使用说明书,用366个生动小例子贴心揭示色彩妙用的秘密。为什么蓝色汽车的事故率最高?为什么铁道口横杆要用黄黑条纹?为什么家教过严的孩子画画时多使用冷色?如果有更风趣幽默、更浅显易懂的"色彩心理学"读本就好了!通过许多生动活泼、简单实用的例子,本书将色彩心理学的核心思想与思维方式