职业教育教材改革问题探讨

随着我国职业教育事业的发展，职业教育教材改革问题日益突出。因此，必须加强职业教育教材在发展职业教育中的重要地位；制订统一的职业教育课程标准；完善职业教育教材的管理体制和运行机制，加大对职业教育教材建设经费的投入；建立规范的职业教育教材编写、出版、审查、审批制度；大力开展职业教育教材研究；建立和完善职业教育教材质量评价的机构和组织，建立经常性、中介性、社会化的职业教育教材评价机制；加强国际合作，适当引进原版外语职业教育教材。     

职业教育教材质量评价与教材建设问题探讨

职业教育教材质量评价是保证职业教育教学质量和教材质量的关键。加强职业教育教材研究，必须实行统一的职业教育课程标准，为职教教材编写、出版提供依据；完善职教教材管理体制和运行机制，加大对职教教材经费的投入；树立科学的职教教材观；实行严格、有序、规范的职教教材编写、出版竞争机制和审查、审批制度；大力开展职教教材研究；建立和完善职教教材质量评价机构，建立经常性、中介性、社会化评价机制；建立职教教材质量评价制度。     

职业教育教材研究中的几个热点问题探讨

本就我国职业教育教材研究中的几个热点问题即关于职业教育教材编写的依据、如何理解职业教育教材多样化、如何强化职业教育教材质量的评价、如何深化职业教育教材管理体制与机制改革、如何树立科学的职业教育教材观、如何加强职业教育教材研究等进行了探讨，并提出了一些建议。     

职业教育创新示范教材建设研究与实践

职业教育的教材建设是人才培养质量的基本保证,而目前职业教育教材存在的许多不足和问题,教材建设总体上落后于职业教育教学改革发展的要求,应充分认识到教材建设的重要性和急迫性,研究教材建设的评价体系,比如教育部职业教育改革创新示范教材教材建设就需要有创新并体现职业教育的特色。     

职业教育教材质量评价之研究

本文从我国职业教育教材及评价的现状分析入手,制定出职业教育教材质量评价的原则,确定职业教育教材评价的目标,并讨论了职业教育教材评价的组织等问题. 以此为基础,进而设计出符合职业教育实际、切实可行的职业教育教材质量评价的指标体系。     

职业教育新型教材质量评价标准研究

开发科学、规范的新型教材质量评价标准是有效进行职业教育教材评价的前提。目前,虽然各职业院校、出版社都将新型教材作为职业教育转型升级、三教改革的重点任务组织实施,在理论研究、新型教材开发编写、教学试用等方面取得了初步成效,但仍缺乏系统可行的教材开发理念与方法,亟待形成新型教材的质量评价标准,以保障教材建设质量和教学效果。借鉴国内外相关研究成果和经验,在对新型教材质量评价内涵进行剖析的基础上,探索职业教育新型教材质量评价标准的开发路径,应用德尔菲法、聚类分析、焦点团队访谈和重测信度方法,构建了职业教育新型教材质量评价标准,包含5个一级指标、8个二级指标、20个三级指标。经过试用并进一步修改完善,新型教材质量评价标准使用效果良好,能够有效促进教师理解和接受新型教材开发新理论、新理念、新方法,理解质量评价标准的内涵及要求,开发出优质的职业教育新型教材。     

试论职业教育的教材建设

通过对职业教育教材建设特点的分析，提出职业教育教材开发主体多元化、教材服务面向多样化、教材内容整体优化的建设策略，提出教材编审程序规范化、教材评价科学化、编审人员结构合理化的建设要求。     

关于职业教育教材编写的几点思考

近几年来，随着市场对人才需求的变化和办学者经验的积累，职业教育已从初期的被动忙于应付市场需求，逐步走上了较为理智的健康发展的道路。作为职业教育三大基础建设之一的职业教育教材建设，同师资队伍建设和教学设备建设一样，也经历了一个从初创到逐步完善的发展过程。总结一下十几年来职业教育教材编写工作的得失，尤其是存在的问题，对提高职业教育的质量，以更好地为我国社会主义现代化建设培养高质量的人才，很有必要。下面是笔者关于职业教育教材编写的几点思考。 一、突出实用性与夯实基础理论的关系 职业教育与普通教育的重要区…     

职业教育精品教材评价标准研究与探索

本文提出了职业教育精品教材的描述性定义，分析了职业教育精品教材应具有的特点，提出了职业教育精品教材应具有的质量标准。     

继承与超越:我国职业教育教材制度建设的经验与取径

〕教材体现国家意志,是教师教学的重要工具。抓好职业教育教材质量事关职业教育人才培养目标的落地,而高质量的职业教育教材建设须有完善的职业教育教材制度作保障。中华人民共和国成立以来,我国职业教育教材制度改革经历了创建、恢复、探索、发展、深化等多个阶段,取得了宝贵的经验,即统一领导是教材制度建设的根本保证,分级管理是教材制度建设的重要体制,统筹规划是教材制度建设的重大方略,建章建制是教材制度建设的法治保障,长效机制是教材制度建设的动力源泉。面向新时代职业教育课程改革,解决职业教育教材制度建设的瓶颈和短板,应处理好统一领导与分级管理、统筹规划与分类指导、规范有序与主动发展、专业主导与行业引领诸多关系,进而推动职业教育教材制度的深度改革。     

质量保障视角下工程硕士研究生“知识产权”课程改革

课程教学质量评价及其保障是研究生教育质量保障体系建设的重要环节。在研究生课程体系中,公共课程的教学及其质量评价较之专业课而言独立性更强,也更容易被忽视。从质量保障角度看,工程硕士研究生知识产权课程存在地位边缘化、教学实施与课程目标契合不够以及教学目标达成评价的事实缺位等问题。由知识产权法学教育向知识产权教育回归,进而明确其教学目标和基本要求,是质量保障视角下该课程改革的基本要求。为此,要通过围绕教学目标更新教学内容、突出知识产权运用能力培养进行教学设计和组织教学,配套改革教学方法和课程考核方式等综合措施,确保该课程为培养目标和学位要求提供支撑的有效度。     

试论二级学院办公室主任的角色定位及素质要求

高校二级学院办公室是高校基层综合性办事机构,是高校管理非常重要的一个环节。办公室主任作为该机构的领导者,其角色的定位和自身素质的高低直接影响着办公室的工作效率。办公室主任应该根据具体工作的不同需求,扮演参谋、服务员、指导者和宣传员等角色,并且要具备担当这些角色所需要的良好的政治思想素质、较高的职业道德素质、良好的心理素质、精湛的业务素质和较好的专业素质。     

The EPC Model for Quality Assurance in Higher Education

This paper describes a formalized approach to quality assurance for higher education institutions. The approach has been developed in the UK by the Engineering Professors’ Conference (EPC). The EPC approach is based on the same principles of quality assurance as ISO 9000, but also includes appropriate elements of total quality management. These concepts are briefly discussed together with an opinion on the suitability of ISO 9000 for quality assurance in higher education.

The EPC model is explained and a top-down approach to the development of an institutional quality system is described. Key areas which have an important impact on the quality of education are identified, in particular the need for a sustained and efficient quality improvement programme. The pivotal role of the academic department is identified, together with appropriate quality assurance requirements. The quality assurance requirements for supporting services and administration are also described, as these play an important role in the quality of education. Excerpts from the EPC standard and guidelines are provided, to illustrate the requirements and interpretation of the approach.     

生物工程专业学生科研素质培养的研究与探索

科研素质是生物工程专业创新人才专业能力素质基本要求的核心.在生物工程专业学生科研素质培养方面,经过6年的深入探索与实践,提出了"五会—四知—三懂—两能—一有"的生物工程专业创新人才专业能力素质的基本要求;建立了一个适应培养专业创新人才需要,提高学生科研素质的"311"理论课程教学模式及"5+1"实验课程教学新模式;构建了一个融课程学习、参与教师科研、课外科技活动、毕业论文与设计四位一体的学生科研素质培养体系,实现了教学相长的良性互动;并有计划、有组织、有目标、有措施地组织学生参加科学研究,形成了"抓关键、构载体、搭平台、重核心、强管理、立创新、求特色"的学生科研素质培养模式,发挥了学生的主体作用,取得显著成绩.     

试论高职秘书专业的素质教育

通过分析秘书职业的素质要求，并结合我校秘书专业素质教育的实践，对秘书专业素质教育的途径进行了多方面的探讨。     

高师学生心理素质教育课程建构及方法探寻

心理素质教育是高师素质教育的重要内容，加强高师学生心理素质教育既是他们健康成长的主观愿望，又是他们将来职业定向的客观要求。本文对高师实施心理素质教育提出课程建构和方法上的探索。     

A New Approach to Quality Assurance for Higher Education

This article describes the Engineering Professors' Conference (EPC) approach to quality assurance for Higher Education Institutions, which is currently the only formalized alternative to British Standard 5750 'Quality Systems'. The EPC approach is based on principles of quality assurance and Total Quality Management which have been developed in industry. These ideas are briefly outlined, and an opinion expressed on the interpretation and application of BSS7S0 for HE. The EPC model is explained, illustrated with example elements taken from the EPC Specification and Guidelines for Quality Assurance in Higher Education. A top-down approach to the development of an institutional quality system is described, based on a quality policy statement. Areas of activity which have an important impact on the quality of education are identified, emphasising the quality assurance requirements of academic departments. Supporting and administrative quality system requirements are also described, as these also play an important role in the quality of education. Formal quality procedures and documentation in key areas are proposed.     

新时期图书馆员综合素质的培养

新时期图书馆员的综合素质如何提高？作就馆员综合素质的内涵和要求，馆员综合素质的培养几方面发表了自己的见解。     

本科人才培养方案改革与文化素质教育

坚持文化素质教育,改革本科人才培养方案,符合高等教育发展规律,符合我国高等教育实践发展要求,符合社会主义先进文化发展的客观要求。在实践中,要以“四为”为指导思想,构建起“一二三四”课程体系;以提高学生素质为中心,构建起“三个系列、二个层面、一个特色”的文化素质教育课程体系;通过文化素质教育进课堂、进社团、进社会,在更高的层面上实现文化素质教育与思想政治教育相结合、专业教育与素质教育相结合、校园文化与社会实践相结合。     

基于承载网的VOIP系统语音质量测试方法研究

重点介绍了基于VOIP的语音特性对网络性能的要求,以及目前对语音质量评价的3种模型;采用专用VQT设备对武汉科技大学中南分校VOIP语音质量进行测试,并对测试方案进行简要分析。