高校教师信息行为研究——以广西科技大学为例

探索广西科技大学教师的信息查询与利用行为特征,内容涉及信息查询目的、信息查询途径、数据库资源利用、信息检索手段4个方面。针对调查结果分析教师的信息行为特征,分析症结,提出对策。     

高校教师信息素养调查及服务对策研究

文章从信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面对高校教师尤其是“双师型”教师信息素养状况进行了抽样调查和分析。大部分教师存在信息敏感度不高、基础知识不强、查询能力有限和信息道德欠缺等问题。除教师自身需要努力外,图书馆应通过增强高校教师信息意识、培养其信息查询能力、构建良好的信息资源环境、提高个性化服务水平等手段,发挥图书馆信息资源效用,促进高校教师信息素养的提升。     

高校教师信息查询行为的调查与分析——以安徽行政学院为例

文章通过问卷和访谈,对安徽行政学院、安徽经济管理学院部分教师用户信息查询行为进行实证调查,所获得的有关教师信息查询途径和渠道、信息查询方式和手段、信息查询与利用的习惯和障碍等方面的数据进行分析研究,进而总结出目前教师在信息查询和信息利用行为方面所表现出来的特征,并据此从信息查询能力、信息资源建设、信息服务水平等方面提出几点建议。     

地方高校教师信息行为相关性研究

为了解高校教师信息行为的相关性,探索高校教师信息行为的规律,通过问卷调查收集高校教师的信息行为,并利用SPSS分析各种信息行为的相关性。结果表明:教师查找信息的各种目的行为没有明显的相关性;教师选择获取信息途径的行为显著相关;教师的信息素养与教师信息能力显著相关;当图书馆资源不能满足要求时,教师获取信息的行为没有相关性;教师与咨询馆员的各种交流方式没有相关性。     

教育信息化2.0环境下高校教师信息素养提升研究

全面提升高校教师信息素养,是教育信息化2.0行动计划的重要内容。文章简述了教育信息化2.0环境下高校教师信息素养的内涵,分析了教育信息化2.0环境下高校教师信息素养提升的困境,并提出了提升高校教师信息素养的实施路径。     

高校教师个体特征与信息行为相关性研究

以广西科技大学教师为研究对象,通过问卷调查收集教师的信息行为,利用SPSS分析教师的个体特征与信息行为的相关性.结果表明:教师的学科专业与使用的资源类型存在相关性,与查找资料的目的以及获取信息的途径存在弱相关;但教师的学科专业、职称与教师的检索技能、交流行为,以及教师选择信息系统的行为都没有相关性.     

嵌入式馆员学科化服务——以北京信息科技大学为例

文章以北京信息科技大学图书馆为例,阐述了嵌入式馆员学科化服务的途径。     

学科信息素养培训计划的设计与实施——以清华大学数学学科为例

信息素养教育是高校图书馆学科服务的主要工作。针对如何面向一个具体的学科,系统、有效地培养该学科的学生具有完整的信息素养能力,清华大学图书馆以数学学科为试点,在调查分析高校学生毕业时应掌握的信息素养能力、各年级学生的学习需求、数学学科有效信息行为的基础上,设计并实施了三级培训计划,取得了不错的教学效果。     

高校辅导员信息素养调查与分析——以江苏大学为例

对国内学者关于高校辅导员信息素养研究状况进行了梳理,分析了目前高校辅导员信息素养研究的现状和不足。以江苏大学为例,对辅导员信息素养状况进行了较全面的调查和较深人的分析,提出了提高辅导员信息素养的建议。     

高校学生的信息素养测试实验——以中山大学为例

文章采用信息素养评价方法中的测试法对中山大学的学生进行抽样调研。数据分析的结果认为大部分学生都能达到及格水平,跟以往他人采用不同方法的调研结果明显不同。认为测试法的调研可作为其他调研方法的补充,建议今后要加强测试法的研究与应用。     

高校大学生信息素养实证研究——以四川地区为例

文章基于信息素养的三个构成,即信息意识、信息能力、信息道德与信息法律,以四川地区部分高校作为调查时象,利用调查统计数据.对该地区学生的信息素养现状及在信息素养上存在的群体性差异进行深入分析,剖析原因,最后在此基础上提出一套高校大学生信息素养培养方案.     

基于ACRL《高等教育信息素养框架》的大学信息素养教育生态系统构建——以香港城市大学图书馆为例

[目的/意义]理解ACRL《高等教育信息素养框架》（简称《框架》）中阈概念之间蕴含的逻辑关系以及教育层次，是构建大学信息素养教育生态系统的前提与基础。[方法/过程]将《框架》中信息素养的逻辑架构做立体层次性分析，以此为基础对信息素养的教育架构进行说明，并结合香港城市大学图书馆开展的"灯塔历史文化研究"项目案例，阐释大学信息素养教育生态系统构建的方法与过程。[结果/结论]信息素养教育生态系统的构建是以培养学生判断力、分析力、研究力为核心，包含通识教育、技能教育、拓展教育，以及多方人员和组织共同参与合作的完整教育过程，是培养学生信息素养可靠稳定的教育体系。     

高校硕士研究生学术信息素养现状调查及对策分析——以太原科技大学为例

学术信息素养是硕士研究生科研活动顺利开展的有力保障,文章从学术信息意识、学术信息知识、学术信息能力、学术信息道德四个维度设计调查问卷,以太原科技大学硕士研究生为对象,通过191份问卷发现该校硕士研究生学术信息素养水平中等,被调查者年级和是否接受过学术信息素养相关教育是影响硕士研究生学术信息素养水平的因素。最后提出订制教育内容、创新教育方式、完善评价机制、培养专业教师团队等措施来提高硕士研究生学术信息素养。     

对大学生信息素养与阅读行为内在联系的研究

信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德.阅读行为是读者在阅读过程中所表现的综合行为.大学生的认知、复习、解压、兴趣、动机等类型的信息意识影响着他们的阅读行为.大学生确定读物、鉴别信息、整合与创造、面对不同信息源的信息能力反映了他们的阅读行为.大学生的信息道德支配着他们的阅读行为.     

大学图书馆嵌入式信息素养教育实践路径研究——以西南交通大学图书馆为例

文章结合西南交通大学图书馆嵌入教学实践,探讨了嵌入式信息素养教育“3×3”实施路径及其有效性,对实践过程中需要重点突破的教学梯队建设、馆员与教师的有效合作、宣传与推广、考核与导向机制建设问题等深层次问题进行了讨论。     

高校教师信息查询行为的调查与分析

通过问卷调查和访谈,对安徽行政学院、安徽经济管理学院部分教师用户信息查询行为进行实证研究,对教师信息查询途径和渠道、信息查询方式和手段、信息查询与利用的习惯和障碍等方面进行调查分析。就目前教师在信息查询和信息利用方面所表现出来的特征,从信息查询能力、信息资源建设、信息服务水平等方面提出几点建议。     

从信息素养到信息通晓

信息通晓技能是最近几年来在信息素养、计算机素养基础上发展起来的一种新的个人综合能力标准.文章论述了从信息素养到信息通晓的演变,阐述了信息通晓和信息素养、计算机素养之间的差别;介绍了信息通晓的概念、模型,根据国外多所大学发起的信息通晓培育模式归纳出信通晓培育的特点,提出信息共享空间是信息通晓培育的理想环境.     

高校教师信息查询行为的共性与模型

从抽样调查分析与个别访谈结果来看,高校教师信息查询行为普遍受省时、省心、省力三方面因素影响,因而在信息源与信息渠道的选择上趋向可近性,在信息检索方式与方法的偏好上倾向易用性,在信息资源获取与利用的行为上谋求最小努力。文章据此构建了高校教师信息查询行为的相关模型。