一次不同寻常的家访——对一位后进生转变的案例分析

案例: 　　我们这里有这样一个案例:&;#215;&;#215;同学,家庭生活优裕,极受父母宠爱,娇生惯养,要什么给什么,被父母视为掌上明珠.他天资聪明,但不爱学习,因为生活对他来说没有让他体会到任何的艰辛与压力,他也从来不去考虑如果有一天让他离开父母,靠自己谋生该怎么办.那么,作为教师该怎样教育这个学生呢?……     

培养学生的自信是育人的关键

自信是成功的秘诀.有自信的孩子对未来充满憧憬,没有自信的孩子对前途感到迷茫.教育孩子,必须给孩子自信的力量,因此培养学生的自信是育人的关键任务. 一、学生缺乏自信心的原因 1.在生活中屡遭失败和挫折.一个人成功的经验越多,自信心就越强;反之,如果一个人屡遭挫折和失败,他就会怀疑自己的能力,从而形成自卑心理.有的学生经常面对同学的讥笑、老师的批评和家长的责骂,这使他逐渐对学习、对学校丧失兴趣,对自己丧失了信心,导致无心向学,成绩更差,进入恶性循环,在心理就形成了失败定势,做什么都没有信心,怀疑自己的能力,最后干脆自暴自弃,成了一个废人.     

孩子心中的"自然之道"

这天天气特别好,阳光越过窗棂射进教室,金灿灿的阳光铺满讲台.我正在给学生讲<自然之道>一课.初读了课文后,有学生发出质疑:"我极不理解向导的言行.甚至怀疑他是不是真的生物学家." 这个学生居然怀疑起向导的身份!要是在以前,我会直接否定他的看法.学习课改精神后,我注意到在教学中要尊重学生的感受,激活学生的创造性思维,让学生能够大胆发表独立见解.     

初中学困生的成因及对策

初中学生的性格比较开朗而且自制力不高,加上家长的宠爱,大部分学生没有养成良好的学习习惯,在获取知识的时候没有耐心及毅力,不积极克服在学习中遇到的困难.大部分学生在学习中都习惯等待,学习的依赖性很严重,没有意识到主动性在学习中起到的主导作用.学生没有运用正确的学习方法,逐渐沦为学困生.本文对初中学困生的成因及对策进行简单的分析,希望能够帮助教师改善学困生的局面.     

我的老师

他是一位美术老师,也是我们班的第二任班主任. 因为爱好绘画,所以我对每位美术老师都有着与生俱来的好感.在他没当我们班主任之前,在所有任课老师中,我唯独不会排斥美术老师.但是这次,我史无前例地对他有了不满情绪,不为别的,仅仅因为他是我们的新班主任. 对于他的任职,不止是我一个人有意见,班上的大多数同学都心存芥蒂.我们虽然对他并不太了解,却固执地认为他没有能力带好我们.因为在我们的印象中,他是那种温蔼谦和、脾气好得没话说的人.我们实在怀疑他的领导能力,怀疑他是否能担起这一班之主的重任.     

孩子可『娇』不可『惯』

许多家长都被“如何育子”这个问题困扰着。过于苛刻、管教太严有可能使孩子变得死气沉沉、缺乏活力,也可能使两代之间产生代沟;过于放纵、宠爱娇惯更有可能让孩子变得娇气、任性、脆弱、自私。怎样把握好一个“度”就成了关键所在。我的一个同事在这方面颇有心得,他总结了一套方法——孩子可“娇”不可“惯”。在他看来“,娇惯”一词有两层含义“:娇”是宠爱、疼爱、关爱“,惯”是放纵、放任“、放一马”。现在的家庭都是独生子女,要说不宠爱孩子那是瞎话,没有一个家长不疼爱关心甚至护着唯一的“独苗”,除非他(她)的心不是肉长的。但这种…     

一幅历史插图引发的若干教学思考

在上选修3(20世纪的战争与和平>时,有学生对书中第58页"德国装甲部队"一图提出了质疑. 学生认为该图中的德军装束是他所未见过的,图中坦克上的白色十字标记也是他所未见过的,所以他怀疑教材用错了图片.我对这幅图也不是全无想法的,但由于我在<德军四大战将全画传>一书中看到过这幅图片,所以就没有去细想.面对学生的疑问,我把教参的相关解释翻给他看,教参的解释是:本图为在波兰战役中一队德国坦克在战争废墟中停止行进的照片.     

李云迪：左手大师，右手偶像

万千宠爱,“粉丝”效应 李云迪的计划是今年下半年进行30场巡演。他说,全世界范同内没有一个演奏家在自己的祖国演出这么多场,因为没有一个国家像中国一样有那么多演奏厅。“这次我也希望去开启中国音乐发展的一个里程”。     

寻觅真相

一假如一个学人始终没有自己的怀疑和思考,没有自己的鉴赏和判断,而仅仅根据教科书所言行事,你能说他是个有文化的人吗?能吗?二自怀疑始,由信仰止。这几乎是一切文明的轨迹。我们甚至可以这样说:没有怀疑,就没有真相。真相面前,没有权威。     

不忘初心 以问求新

<正>北宋哲学家张载说""在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。"对于该怀疑的地方不怀疑,就等于没有学,学习必须要有怀疑精神。带着问题去学习,在学习中敢于质疑并能分析、归纳、解决问题,是培养学生创新能力的重要途径,是造就创新人才的关键。实践证明,没有问题,就没有创新。在课堂教学中,调动学生学习积极性,使他们敢于质疑,敢于提出问题,养成良好的求知习惯,需要积极创设问的氛围,立足学情,及时给予学生激励性评价,帮助学生学会质疑、学会思维。     

一个“咨询”的故事

一般资料与主诉一般资料:求助者小L,男,高二学生,身体强健,因是独子,家人对其格外宠爱,但对他的学习有很高的期望值。     

痴人梦

曾经有一个人,总是痴情于他的心境,他的梦想,还有令他如痴如醉的事业。他的一生是朴实的,他的生活是简单的甚至更简单一些。他的一生都与孤独为伴,但从不寂寞,因为他把一生都献给了自己最宠爱的事业、梦想和艺术生涯。他没有固定的生活收入,没有一个知心真正了解他的朋友,甚至没有一个人注视到他的存在。在世人看来,也许他就是一个名副其实的无人知晓的浪乞儿,他更没有永恒的爱情,更谈不上受别人关爱的滋味了;他更像一支生长在荒野悬崖上暗淡无色的小小的无人关注的野花,但他却有一颗世人没有的挚诚的坚心,更有一个令人着迷而又难以感受得到的“荒唐”而又“滑稽”保守的梦。     

将思维和语言训练做扎实

阅读教学就要把课文中有价值、有意味,能够发展学生思维、激活学生表达的东西挖掘出来,使之成为发展学生思维和表达能力的营养素. 思维的品质包括思维的深刻性、灵活性、独创性等.从教材中挖掘适合的养分,培养学生思维能力,可从以下几个方面进行努力. 一、给学生以适当的思维深度,培养他们思维的深刻性 阅读教学往往要求教师抓住关键点、矛盾处或留白处引导学生深入文本进行探究,让学生与文本实现深度有效的对话,培养他们思维的深刻性.笔者执教《半截蜡烛》时,在学生理解了课文内容之后,引导孩子探究:假如杰克端着蜡烛去取柴火,德国军官没有喝止他,他会怎样做?情节又会怎样发展?学生们探究的兴趣很高,思维非常活跃.有的说:"杰克把蜡烛扔掉或藏起来."马上有同学反驳:"那不行,他搬柴火回来时,敌人发现蜡烛不见了会产生怀疑的."     

让儿子学会感恩

只知索取的儿子没有人情味 我儿子翁金荣自私、任性、霸道。这些劣习随着大人对他的宠爱口益严重。吃饭时，他把好吃的、爱吃的都挪到自己跟前；吃水果，他专挑大个儿的拿。     

诸葛亮是中国史上最虚伪的男人

诸葛亮一心向往有管仲、乐毅的丰功伟绩。可是看看他后半生的轨迹,他付出百倍的努力却没有收到令人满意的答卷。也许有人怀疑是跟他辅佐的刘备、刘禅父子有关系。那么另外一个问题是,他为什么选     

读者发言记录

《阳光塘》讲述的是一个有关猜疑的故事,说到猜疑,古时就有一篇叫《智子疑邻》的寓言,故事中的主人公怀疑邻人之子偷了他的斧头,怎么看那人都象一个贼,及至找到了斧头,怎么看那人又都不象一个贼。只是,在那个寓言里,智子仅是怀疑而已,没有无根据地去指责。在这个故事里,主人公却非常不幸,因为被怀疑而受到无尽的指责,几乎是家破人亡,人言真是可畏!对于这样一个故事,这样一篇文章,我们该如何去解读呢?下边是我们高二年级几个班学生的发言记录,欢迎读者批评。向义河(湖北当阳市第二高级中学学生)三年前,“他”路过阳光塘,因一位农村妇女的武断…     

浅谈爱在小学班主任工作中的重要作用

<正>我国近代教育家夏丐尊也说过:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育。"作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱关注学生,用真诚去相信学生。现在的学生绝大部分都是独生子女,他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。他们把在家里那种自私、霸道的交流方式搬到班级中、社会中,表现出行为习惯差,道德感薄弱等等。在学校里,每一个班级都是学生学     

宽容如药

一位班主任在上班会课时,有个学生向他报告,说他的一支新钢笔丢了,并怀疑他的同桌……而在这时,这位老师发现那位学生同桌的求助和惶恐的眼神。这位老师只     

教师要善用"更"字

没有最好,只有更好”,这是一句人人都耳熟能详的广告词。它让人体会到一个企业为追求产品的高质量而不断探索的过程,重视的是一种导向结果的过程。笔者曾听一位老教师讲育人艺术。他说,他对学生的要求是:要敢于怀疑,要善用“更”字。这样,学生每回答一个问题,老师就鼓励学生:有     

"爱"与"严"的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作

教育不能没有爱,而教师的爱不同于常人所理解的溺爱和宠爱,教师的爱与严是分不开的.把握好师生间"爱"与"严"的界限,做学生们"心灵的守望者".