隔网对抗项目训练对舰载机飞行员体能影响探析——以羽毛球、网球为例

通过分析隔网对抗项目(羽毛球、网球)技术和体能特征,结合隔网对抗项目(羽毛球、网球)训练与舰载机飞行员所需体能相关分析,认为隔网对抗项目对舰载机飞行员快速反应灵敏协调能力、抗载荷能力、空间定向能力和预防伤病上有着积极作用.     

舰载机飞行员抗负荷能力的训练研究

立足于我海军舰载机飞行员训练实际情况,探索舰载机飞行员身体特点和适应飞行要求,着眼于为海军航空母舰作战输送合格舰载机飞行员的培养模式进行评估并提供量化的评估方法,寻求提升飞行员培养效能的途径,从而提高飞行员综合素质,为建设强大的中国海军服务。     

舰载机飞行员海上训练安全管理研究

海上项目训练组织难度大、安全隐患多、风险系数高.舰载机飞行员实现由陆基向舰载的转型,要求其身心必须适应由陆向海的转变,贴近实战的海上适应性训练刻不容缓.从实战要求角度出发,从对舰载战斗机飞行员生命安全负责的角度出发,从提升航母战斗力角度出发,抓紧、抓实舰载机飞行员海上项目训练是承训单位的重要任务.     

舰载机飞行员力量训练及生理恢复研究

针对舰载机飞行员体能需求分析,研究舰载机飞行员力量训练的方法与标准.增加了舰载机飞行员的柔韧性及放松恢复训练,完善舰载机飞行员体能训练与恢复的方法体系.     

舰载机飞行员体能训练向海上方向拓展的必要性与模式探析

飞行训练由陆基向舰载转变的同时,对舰载机飞行员海上身心适应提出了更高的要求.积极研究和探索与舰载环境相适应的体能训练科目,确保舰载飞行员海上作战训练生活的需要,是航空体育课程向海上方向拓展急需解决的重要课题.     

海军航母舰载歼击机飞行员专项体能探究

从三个方面分析了舰载歼击机飞行员体能需求：一是航母舰载歼击机飞行员起飞、降落时体能需求,二是空中格斗时所需体能,三是海上航行时体能需求。结论认为舰载歼击机飞行员体能需求包括快速反应、应急能力、航空飞行、远航耐力、抗负荷能力、抗眩晕能力、环境适应能力、空间定向能力。     

高职体育职业体能教育教学探讨

职业体能教育教学是高职院校学校体育工作的重要组成部分,也是高职体育课堂教学的一大特色,是培养高职学生增强岗位工作能力和持续工作能力的重要途径与手段。文章从职业体能教育教学现状与存在问题出发,对课堂教学目标制定与教学内容选择进行探讨。认为在职业体能教学目标制定中应抓住三个要素:目标定位的准确性、目标选取的针对性、目标实践的可操作性。教学内容选择应体现适宜性、统一性和特色性等三个特点。     

职业体能下应用技术型高校体育教学改革的思考

在非研究型普通本科高校向应用技术型高校转型以及在构建现代职业教育体系的背景下,重新思考应用技术型高校的体育教学,拟构建基于职业体能的教学模式、教学内容、课内教学形式,并结合课外体育活动与体质健康测试实现课内外一体化,以期发挥体育教学在现代职业教育体系中的作用。     

职业体能导向下高职院校体育教学模式分析

随着职业体能导向型教育的发展,高职院校的体育教学也有了新的发展要求。目前,我国高职院校体育教学还存在许多问题,文章从社会职业需求和高职院校实际情况出发,提出了对高职院校体育教学的改革措施,在新时期职业体能导向下推进高职院校体育教学进一步发展。     

以职业体能需求为背景的高职体育教学改革

随着社会分工的细化,各行各业对其相关职业素养的要求也不断提高,反映在体能方面,不同职业也有着各具行业特色的专业化体能需求。因此,围绕当前社会的职业体能需求开展高职体育教学,符合时代发展趋势,同时也为高职院校在体育领域进行与时俱进的改革提供了重要方向。文章首先明确了高职体育教学以职业体能需求为导向的现实意义,进而针对高职体育教学中的典型问题,提出了职业体能需求背景下高职体育教学改革的整体思路,并提出了具体可行的改革策略。     

军事飞行员体型评价指标比较

目的:比较飞行员体型评价指标,提出身体质量指数(BMI)合格判定标准.方法:测量人体参数,算出身高体重偏差(％)、BMI、维尔维克指数.实测得到中国男性飞行员样本为2001年的1739人、2012年的4243人.分析比较体型评价指标相关、回归关系,以身高体重偏差指标合格标准为基础,统计给出飞行员BMI体型评价标准.结果:三个体型评价指标之间存在高相关(r＞0.9).在21 ～ 57岁区间内,飞行员身体发育仍受年龄因素影响;年龄渐长,体型指标值逐渐变大.BMI与身高体重偏差在20～29岁r=0.992,在30～ 59岁r≥0.994,呈现良好但略有差别的线性回归关系.若用BMI替代身高体重偏差指标,飞行员体型评价数据将普遍增大.结论:在飞行员BMI体型评价中,应以30岁为界划分两个年龄段,设定20～29岁飞行员20≤BMI≤25体型合格、30～ 59岁飞行员21≤BMI≤27体型合格.分析表明,新BMI标准产生的误判率仅为8.94％.     

体能概念探讨

“体能”是当前部队训练中使用频率很高的一个概念,正确地认识和使用这一概念,有助于训练组织准确把握体能训练的内容体系和合理地组织部队的体能训练,从而进一步提高部队军体训练的效率,从目前掌握的对“体能”概念的描述出发,结合军内外训练领域应用的实际情况,参考外军使用的习惯,对“体能”及其与相关概念的关系进行探讨。     

论体能与警察体能

运用文献法、逻辑分析法、对比法、访谈法等,对体能研究基本问题进行回顾与探讨,指出:国内外就体能概念和定义及内涵描述纷繁多样,始终未有统一。体能是一个在成长中动态发展的概念,在当今训练思维的分化与整合下,体能及体能训练思维不断演进,主要表现为专门化、职业化、层次化、非均衡化、综合化、可诊断和评价化。警察体能可分为四类:与健康有关的体能、与技能有关的体能、与心理有关的体能和与适应能力有关的体能,其中与健康有关的体能和与技能有关的体能具有相对公认的可诊断性与评价性。     

体能概念的建构及相关问题的理论思考

运用文献资料法、内容分析法等研究方法,得出现代体能的释义。由于其复杂性和多义性,一定程度造成了部分学者对＂体能＂含义的误读。深入剖析体能及其相关概念之间的关系,以及由此而引起的不同训练理论之间的分歧,为体能及其相关理论的后续研究提供参考。     

沿海乡村中学生体质状况的调研分析

采用体质监测、文献资料调研和数理统计等方法,对当前宁波市乡村学生的身体形态、机能、素质等指标进行调研分析,结果发现:宁波市乡村学生的身体形态、机能、素质等指标,随着年龄的增长而呈上升趋势,增幅随着年龄的增长而呈下降趋势.