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我们是怎样办家长学校的赤峰元宝山区古山镇水源中学马云飞为贯彻执行中央《关于教育体制改革的决定》和邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示精神,近十年来,我校建立了家长学校,把学校教育、家庭教育、社会教育有效地结合起来。在开办家长学校过程中,我校做了以下... 相似文献
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镇江市教育局 《中国职业技术教育》2004,(12):10-11
随着经济体制改革的深化,产业结构的调整和经济、科技、教育的发展,中等职业学校的办学从过去主要以培养学生就业为主,转为升学与就业并举;从学生毕业后直接进入联办单位,转为学校推荐、学生自主择业等多种渠道就业.面对形势的变化,镇江市教育局发挥教育行政部门的宏观调控作用,切实加强职业指导和就业服务,并以此提升职教内涵、提高教育质量、促进职教改革发展.自2000年以来,全市中等职业学校毕业生的就业率年年保持在96%以上,省重点职业学校招生量年平均以14%的速度递增,2002年全市职业学校招生增幅为30%,普职比为49:51,受到了省教育厅的表彰. 相似文献
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魏振高 《北京师范大学学报(社会科学版)》1958,(Z1)
双反运动以后,我们教育系学前专业的全体师生为了进一步解放思想,搞好教学改革,并配合生产大跌进中市委提出实现三化(食堂化、托儿化、缝纫机器化)的运动,在从七月初至七月底先后一个月的时间内分别深入北京市的宣武、海淀、周口店、丰台及通州等五个区工作,一方面大力发展托儿所幼儿园,使妇女从家务劳动中解放出来参 相似文献
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密切配合形成合力──我们是怎样办家长学校的通辽市明仁小学付戈玲我校自1991年3月成立家长学校以来,把提高家长的教育素质,改善家庭教育的方式、方法作为工作的重点,调动和强化了家长参与学校教育积极性和责任感,取得了显著的成效。一、在培养儿童的“五自能力... 相似文献
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我们语文组集体编写的《中学文言课文详解》(以下简称《详解》),全书三十余万字,由上海教育出版社出版了。这对我们这样的山区小县来说,是一件大喜事。 相似文献
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盐池县职业中学是一所以农为主的职业学校,1992年,学校在各级政府及有关部门的大力支持下,经过全体教职工的共同努力,发生了显著变化,各项工作取得了可喜成绩. 相似文献
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《江苏教育》1964,(14)
去年我市的中学毕业生,其中家在城市,年龄在十六周岁以上,身体健康,没有录取高一级学校的,有94%自愿报名要求参加农业生产,计615人,经批准的为441人。城市高中毕业生除考取学校的以外,有60%参加农业生产。末录取高一级学校的农村学生全部回乡生产。这批自愿参加农业生产的中学毕业生,他们在高一级学校招生试后,纷纷写信给学校领导,要求到农村去,以实际行动响应党的号召。他们决心去农村的美好愿望,也得到家长的热烈支持,许多家庭出现了父亲带着子女一同到学校去报名,母亲为子女赶制行装的生动事例。有些家长开始不同意,经过教师和学生一再的宜传教育,也终于被说服了。在学校和家庭 相似文献
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参加了教育部组织的中小学校长高级研修班的学习后,有两点体会最为深刻:
一、学习前瞻性的教育理念与先进的教育思想,探索农村学校发展的新途径
农村教育应该服务于新农村建设,作为校长,做好学校的发展规划尤为重要。总体分析,我校面临许多办学困难:生源差、设备差、经费不足、青年教师多、教学经验不足等等。农村学校及教师应该认识到:农村学校是中国社会最基层的教育机构,不仅担负着教育教学的责任,也应该肩负着农村改造和农村建设的责任。但我们也要看到我校的优势:我校教职工爱岗敬业、团结、干群关系好、凝聚力强;我校的校风好、社会声誉好、生源质量虽然比不上城里,但要比其他农村学校的生源要广泛些。 相似文献
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我校是一所中等师范学校兼进修学校,这种性质需要我们既培养教师又要培训教师,关于后者,这几年我们是从抓教育理论知识的普及入手的,经过一番努力,也抓出了一点实绩。几点认识县级进修学校究竟进修什么,前些年的认识一直停留在科学文化知识的补习上。我认为,科学文化知识的补习当然不可少,但在当前必须实行三个结合,重视教育理论知识的普及。一是将科学文化知识的进修与教育理论的学习结合起来。一个教师知识贫乏固然不 相似文献
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我们在保证一至五年级正常教学的情况下,从去年十月开始,先后办起了三个学前班。目前,这三个班的一百四十名儿童正在愉快地学习和生活着,健康地成长着。 相似文献
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平凉市实验小学近年来在上级部门的大力支持下 ,在抓好硬件建设的同时 ,坚持教育教学改革 ,取得了显著成效。本文仅就我校“改革课堂教学 ,减轻课业负担 ,实施素质教育”方面的一些做法 ,谈谈我们的体会。主要做法1 转变观念 ,树立全面的教育质量观1996年初 ,我们通过听课、看作业、看教案、座谈和在学生中的问卷调查 ,对学校教学工作有了一个总体认识 ,发现了教学中存在的问题 :一方面 ,受“应试教育”的影响 ,从领导到教师 ,把考试成绩 ,主要是小学毕业生考入重点中学人数的多少 ,作为评价教学质量高低的唯一标准 ,忽视了学生多方面… 相似文献