数学课堂要让学生动起来

21世纪的社会，需要的不仅是有智慧的大脑、渊博的知识的人才，更需要的是具有动手动脑能力，并能进行研究性学习的高水平人才。为了培养这种高素质的人才，作为教学主阵地的课堂必须让学生动起来，通过他们动手、动脑、观察、合作来完成每一节课知识的学习，为此可以从以下几方面入手。     

数学课堂让学生动起来

在大多数学生的心里，都认为数学是门极其枯燥的学科，如何才能让他们认识到数学的趣味和奥妙所在呢？这正是我们数学课急需解决的一个问题。为什么刚学数数的小孩子不觉得它枯燥，是因为老师在教他们的时候，都是用的现实中的例子，他们能现学现用。因此据我了解，学生厌倦数学课的主要原因有几点：第一，学生看不到它的用处所在，觉得它离我们的生活太远；第二，学生参与的机会（既包括课堂上，也包括课外）太少，他们的主体地位没有体现出来。第三，过份强调教师的主导作用，常常是教师讲。学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难主动地学习、思考，久而久之学生的主动性受到压抑，进而影响学生智能的发展和素质的全面提高。因此要让学生彻底改变对数学课的认识，真正实现“数学教学是数学活动的教学”，让学生在数学课堂上“动”起来，还得对症下药。     

数学课堂要让学生动起来

新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨,把“以学生发展为本”作为基本理念,形成积极主动的学习态度和适应发展的创新精神。这些要求体现在数学上就是要求学生动起来,乐于参与、勤于动手、积极思考、勇于合作。     

怎样让数学课堂动起来

学习是一种个性化行为。教师应当存课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来．课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿．压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。     

让数学课堂灵动起来

灵动的课堂，就是教师放手让学生自主学习，留给学生思考的空间，重视学生知识的形成过程，使学生通过自己的体验和思考，学到更有用的知识。     

让数学课堂愉快起来

“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者”这是新课标对教师提出的新要求，作为一名数学教师，我认为数学课程改革，不仅是教学形式上的改变，更重要的是要让学生的思维得到充分地发展。在课堂教学中要为学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，激发他们的学习兴趣，让曾经枯燥的数学课堂变得愉快起来。     

优化课堂结构让学生动起来

教学是实施素质教育的主阵地和主渠道,是培养学生学习的主要途径。通过各种学习使我深刻地认识到,新课标不仅注重传授知识。更注重知识的产生、发展过程,注重信息技术的整合,注重引导学生进行探究、建模．关注学生的学习过程以及在活动中表现出的情感和态度,帮助学生认识自我、建立自信、提高素养。如何使课堂活起来．是教师提高教学效率的关键,也是值得广大教师共同探讨的一个课题。     

让数学课堂动起来

在人们的印象中,数学总是与做不完的题紧紧联系在一起,复杂的计算、详细的过程、抽象的公式……烦恼都来不及,何来的乐趣。而我认为,在课程改革热潮汹涌的今天,数学早巳不是书本上枯燥、深奥的习题,而是有趣味的游戏。数学实践活动是实现这一切,让数学动起来的主要载体。数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程。     

让数学回归生活 让课堂充满乐趣

如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。     

捕捉数学魅力提升课堂效率

作为一名数学教师，时常会碰到这样的尴尬：有部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，随着数学知识的丰富，厌倦的程度也在加剧；还有部分学生在离开学校若干年后，你问他哪些数学知识现在还能派得上用场，他茫然不知如何应答，或是干脆回答：“真不好意思，除了加减乘除，其他的都还给了老师．”     

让数学课堂活跃起来

兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的爱厌和执着追求。[第一段]     

丰富课堂教学手段让学生乐在数学课堂

自新教材实以来,在教学过程中我们可以发现:较多学生对学习数学难以形成愉快的体验,伴随着知识获取和能力发展,学生的数学学习情感态度与自尊、自信的发展反而形成一定反差.     

如何让学生喜欢数学课堂

数学教师都知道,对数学课堂学习的冷漠是学生进步的最大敌人·不论学生多么聪明,只要他对数学课堂失去好奇心和兴趣,他就会对老师的要求置之不理,不管不顾,尽管他们都希望自己取得好成绩,让家长满意·因此,作为数学教师最首要的任务不光是传授知识,也要让学生喜欢数学课堂、     

让数学课堂更有“生活味”

在新时期的数学教学中,数学教师应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,让学生自主发现问题,并运用已有的生活经验进行观察、操作、实践探索,使学生感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,     

让学生动起来 让课堂活起来

新课程的实施已经有十一个年头了，我们的课堂随着教师对课程标准的逐步理解，与过去的课堂相比较，有明显的区别。学生是学习的主人，教师不再是课堂的主宰，而是学习活动的组织者、引导者和合作者。我们对一节好课的评价，已不是最初仅仅对教师的评价，而转向了对学生发展的评价。要想让课堂活起来，就必须调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到自己喜欢的并且富有挑战性的数学活动中去。只有学生动起来，课堂才会活起来。     

如何让小学数学课堂动起来

我认为,数学的能力,分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是存数学学习过程中,学习数学的能力。小学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑是第二种,即学习数学能力,因为,小学阶段的数学学习必定是将来学习数学、运用数学,以及进行数学创新的基础。     

浅议“如何让数学复习课堂灵动起来”

苏霍姆林斯基曾说：“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这块土壤上．”积极的情感是人的认识活动的内驱力,它可以极大地激发学生对知识对真理的追求欲望．     

让数学课堂贴近生活

在以往的小学数学教学中，不少教师仅仅重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。感受不到数学的趣味和实际作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中。我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈又枯燥无味。     

让情感在数学课堂上闪光

认知与情感是密不可分的.积极的情感能提高教学效率.本文就数学课堂中如何调控学生的情感,提高教学效率,提出了一些方法和策略.     

让数学课堂充满活力

数学是一门逻辑性很强的学科,而且比较抽象,很多学生在数学学习过程中感到枯燥、乏味.如何让我们的数学课堂激情飞扬、充满活力,让我们的学生喜欢数学这门学科,值得我们每一位数学教师深思.本文就此谈一些教学体会.