学校效能研究概论

本文回顾了对学校效能研究的发展历史，介绍了学校效能评价的模型、提高学校效能的有效性方式及面临的问题，并思考了学校效能研究的未来发展。     

自我效能理论及其在学校教育中的应用

自我效能理论在诸多领域都得到了广泛应用,在学校教育情境中,自我效能主要有三种作业方式:学生对调节自身学习,掌握学业的效能信念;教师对激发和提高学生学习的个体效能信念;教师集体对影响有效学校特性和调节教师心理和行为的集体效能信念。这三种效能作用分别通过学生、教师和学校集体影响到学生的学业发展和心理社会成长、教师和学校的发展。自我效能理论要求学校教育应重视培养学生自我效能,同时应重视教师个体和集体效能的培养。     

自我效能理论及其在学校教育中的应用

自我效能理论在诸多领域都得到了广泛应用,在学校教育情境中,自我效能主要有三种作业方式：学生对调节自身学习,掌握学业的效能信念;教师对激发和提高学生学习的个体效能信念;教师集体对影响有效学校特性和调节教师心理和行为的集体效能信念。这三种效能作用分别通过学生、教师和学校集体影响到学生的学业发展和心理社会成长、教师和学校的发展。自我效能理论要求学校教育应重视培养学生自我效能,同时应重视教师个体和集体效能的培养。     

知识管理在学校管理中的应用策略分析

知识经济时代,新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。20世纪末,知识管理理论的兴起及运用为学校效能提升提供了思考的方式与背景,也为学校管理提供了新的技术手段与视角。学校知识管理的本质是对信息与人员的管理,其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享,使学校成为知识型的组织,而这正是目前使学校具备更强核心竞争力的关键。本文试图从知识管理的视角对学校管理效能与效率的提升进行一些探索,试图明确作为技术的知识与作为手段的知识管理在学校管理中是如何运作的,以便为学校效能的研究提供一个可借鉴的参考。     

学校支持何以影响乡村教师留任——基于教师效能感、学校文化的多重中介效应研究

为研究学校支持与乡村教师留任之间关系,对黑龙江省3个地区的乡村教师展开调研。研究发现：1）乡村教师留任与学校支持、学校文化、教师效能感之间存在显著正相关。2）学校支持及其要素对乡村教师留任有显著的独立影响。3）不同学校支持力度对乡村教师留任有着不同的影响力,学校高支持力度对乡村教师留任的影响更大。4）教师集体效能感和学校积极文化在学校支持与乡村教师留任间的链式中介作用显著。基于此,为了更好地留住乡村教师,一是乡村学校要创设系统且完善的学校支持体系;二是要着力提升乡村教师集体效能感;三是努力营造积极向上的乡村学校文化环境。     

差异教学法对提高学生自我效能的优势分析

体育教学中结合实验研究和各种实证研究的方法对自我效能影响因素和对策的研究是体育运动心理研究的薄弱环节。对心理学、体育运动心理学和学校体育学方面的专家、学者进行访谈,就大学体育教学自我效能的影响因素进行咨询和探讨,对差异教学法提高自我效能的优势作用进行科学分析,为大学生自我效能的培养提供有益的参考。     

大学新生心理资本与学校适应的关系研究

采用积极心理资本量表与中国大学生适应量表,研究新生心理资本与学校适应的关系,结果发现:是否担任班干部在心理资本自我效能感因子上存在极显著性差异,且在学校适应多个维度上存在显著性差异;大学新生的心理资本与学校适应之间存在显著相关,乐观、自我效能感、韧性、希望是学校适应的有效预测变量.     

大学新生心理资本与学校适应的关系研究

采用积极心理资本量表与中国大学生适应量表,研究新生心理资本与学校适应的关系,结果发现:是否担任班干部在心理资本自我效能感因子上存在极显著性差异,且在学校适应多个维度上存在显著性差异;大学新生的心理资本与学校适应之间存在显著相关,乐观、自我效能感、韧性、希望是学校适应的有效预测变量。     

浅析学困生自我效能感的培养

学困生,一直以来都是学校、心理教育关注的重点对象。自我效能感对学困生的影响,主要表现在学习目标、学习态度和动机、身心健康及归因方式等方面,是影响学生学业成绩的直接原因。本文通过浅析自我效能感的含义,以及对影响学困生发展自我效能感因素的调查,提出了几点培养学困生自我效能感的实施方法,以期能够培养和改善学困生的自我效能感,起到提高他们学习动力的目的。     

2011首都教育论坛学校发展国际学术研讨会隆重召开

2011首都教育论坛·学校发展国际学术研讨会于6月17-18日在首都师范大学隆重召开。会议以“学校发展：价值、挑战与对策”为主题．围绕社会变革与学校发展,学校组织再造．学校效能,学校领导力．学习型学校建设,学校发展的战略、政策、法律等议题展开了系列主题演讲、交流互动及专家对话活动。来自美英日等国及内地、香港、台湾地区的著名专家学者和中小学知名校长100多人出席会议。本次研讨会由北京市社会科学界联合会和首都师范大学共同主办．首都师范大学教育学院承办。     

组织效能研究的动态演化分析——基于内涵与发展视角研究

基于国外文献分析,梳理了组织效能的内涵、发展历程及主要成果,提炼出当前组织效能研究存在的问题与原因,并分析了积极组织研究、组织行为学、临时组织理论等组织理论最新成果与组织效能之间的关系,提出了组织效能研究的新视角。     

提高学校科研基金效能的几点思考——以西南林学院科研基金为例

分析西南林学院校级科研基金发展不同阶段的实施效果和存在问题,并提出如何提高学校科研基金效能的对策建议。     

从高校就业危机透视当今大学生择业——基于自我效能的毕业生择业调查研究

自我效能感是指个体对自己能否胜任某项活动的自信程度,为了探讨大学生自我效能感与职业选择之间的关系,研究采用了一般自我效能感量表及职业测量问卷,对470名大学毕业生的一般自我效能感及职业选择进行了测量。结果表明：一般自我效能感总体处于较高水平,但各层级间差异显著,在性别、学校维度差异非常显著（P〈0．05）,而在生源、独生、专业等维度差异不显著。此外,自我效能感还与职业选择的能力、信念呈显著正相关,与心理因素呈显著负相关。     

体育教学中如何培养学生自我效能感

本文简阐述了自我效能在体育教学中的重要作用以及学校体育中培养和提高学生自我效能感的方法。     

中职生一般自我效能感影响因素的研究

一般自我效能感是指人们对自己行为的控制或主导,是个体对自己能否完成某项活动的自信度。首先,在学校视域中,中职生的一般自我效能感会影响他们的学业、心理健康和自我成长;其次,在家庭视域中,自我效能感所扮演的角色更具有研究价值。因此,探讨一般自我效能感的影响因素具有重要的意义。该研究主要探讨人口学变量、家庭环境因子(十大因子)、家庭亲密度和适应度对中职生一般自我效能感的影响作用。     

科学组织管理最佳效能的规律——“系统平衡”及“系统平衡管理方法”

随着现代科学技术日益互相渗透并向纵深方向发展,科学技术研究工作已经突破了科学技术工作者个体劳动的范畴,而成为一项复杂的社会化的劳动。为了提高科学技术工作的效能,必须加强科学组织管理工作。在现代,科学组织管理工作的效能,实际上已经成为决定科学技术研究工作效能和促进现代科学技术发展的决定性因素之一。因此,它成为近年来从事科学学研究的工作者和科学组织管理工作者共同感兴趣并作为提高科研工作效能的重点研究的一个课题——科学组织管理工作的效能。     

组织领域中集体效能感理论的新进展探析

通过文献梳理,从效能感理论概念、测量方法、影响因素以及影响效果和作用机制等方面介绍了集体效能感理论的发展前沿。探讨了中国学者研究集体效能感的机遇与挑战,为后续研究提供建议。     

略论中学生自我效能感影响因素及其对策

中学生自我效能感的高低直接影响到他们的行为模式和思维活动水平，对其升学、就业和发展意义重大。其发展受家庭、学校教育、同伴等诸因素的影响，培养自我效能感是促进中学生和谐发展的理性抉择，运用班杜拉社会学习理论，通过榜样示范、体验成功、优化认知结构等途径采培养和提高其自我效能，对中学生戍长戍才具有重要作用。     

大学生学习自我效能感与其学习名次的关系研究

文章以384名大学生为研究对象,通过问卷调查,采用t检验、相关分析、方差分析和回归分析探讨不同年级、不同性别大学生的学习自我效能感的差异及学习自我效能感和学习名次的关系,以求能给学校教育提供一些建议。     

国内外关于教师效能感研究的回顾与展望

教师的效能感研究是近年来教育学、心理学、社会学研究的热点问题,国内外研究取得许多富有价值的发现。国外教师效能感的研究已经有近30年的发展历史,近10年来,国内许多学者也越来越多的从事教师效能感方面的研究,主要侧重于效能感的概念与结构、影响因素以及教学效能感对教师教学行为和学生学习行为的影响、相关因素的分析及研究进展等几个方面。在研究中也昭示了将来的研究方向,以期对教师教学效能感的进一步研究提供借鉴。