如何学好历史

在历史学习中许多学生会碰到这样的一个问题：要学好历史很难。因为无论是中国史还是世界史，时间跨度、区域跨度都很大，知识点多，显得相对比较庞杂，学习起来较为费劲。事实上，若能在平时学习中掌握一些比较好的学习方法，那么就会取得事半功倍的效果。许多问题也会迎刃而解。     

历史教学新法初探

当前历史成绩在中考中不占比重,所以许多学生不重视历史课的学习,导致历史成绩不佳.如何在课堂教学中增强学生的学习兴趣,提高教学的实效性,是新课改对历史教师提出的重要课题.     

初中古诗文教学之我见

中华民族具有悠久的文明史,其文化底蕴浑厚而丰富.在其源远流长、丰富多彩、博大精深的文化遗产中,历史给我们留下了浩如烟海的古籍,其中有许多精华值得我们吸收,如果不继承这份遗产,就会割断我们民族的历史,就会犯虚无主义的错误.这就要求中学语文教学必须重视古诗文教学,让学生通过古诗文学习去感受祖国灿烂的文化,培养学生热爱祖国语言的情感,培养学生的爱国主义精神.     

"玩"出来的科学

说起"玩",或许会有许多家长视其为洪水猛兽,子女学习路上的"拦路虎",对其避而远之.可是,若纵观科学发展的历史,在大大小小、各式各样的"玩"的背后,还有着科学原理的身影.     

浅谈对历史多媒体教学的看法

一、多媒体技术在历史教学的作用 1.可以激发学生的学习兴趣 高中历史教材中的许多事件,学生们在初中教材或课外读中大都已接触过.如果再重复叙述,必然导致学生反应冷淡.如果利用多媒体技术,把这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前,就会给学生耳目-新的感受,起到较强的示范引号作用.     

新课程下历史课堂提问的艺术

<普通高中历史课程标准>中明确提出"掌握历史学习的基本方法 ""善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释."为达到这一目标,教师在教学中必然采用多种教学方法.我认为课堂提问不失为一种不可或缺、切实可行的教学方法.     

高三历史学习中阅读训练的加强探索

历史是高中生学习的重点科目,而对于高三学生来说学好历史知识对于学生的升学具有极为重要的影响。在历史教学的过程中,经常会涉及到阅读的问题,学生在学习的时候通过阅读获取信息,提高自己的解题能力。     

口语交际任务分析探讨

口语交际教学开展了几年,但由于教学效果比较难于量化.中考和高考的压力很大,许多学校和教师就淡化了口语交际教学,忽略了口语教学的真正意义.若语文教师能将任务分析理论与口语交际教学相结合,在教学时自觉进行学习类型、起点能力、学习条件和学习过程的分析,在实际口语教学过程中就会易于操作和评价,也利于学生口语交际能力的习得,因此本文对口语交际中引入任务分析进行了探讨.     

如何寻找杯水的最低重心

在高中物理知识中,重心是个比较重要的概念.我们在学习重心时,常常会遇到一些有关系统重心如何变化的问题.通过对杯水共同重心变化的分析,研究系统最低重心的位置.     

历史学科基础知识的掌握与方法

随着新课改要求不断的教学中落实,现阶段的历史学习任务也在不断地提升,历史有助于促使我们累计历史知识,同时还会促使我们学会全方面的理解问题和消化疑问。在实际的历史科目学习中,应不断地提升自身的学习效率,进而为实现自身的全方面发展奠定良好的基础,笔者以学生的角度对当前的历史知识学习的方法以及掌握方式进行了分析,以下为详述。     

高职高等数学课程的考核改革探讨

高职生的学生数学课程基础差,他们的学习能力也相对来说比较差.许多简单的题目都不会做,考试成绩往往偏低,大面积不及格,达不到教学要求.以笔者的会电班来说,学完<高等数学>一个学期下来,有的学生还连二阶导数符号都不认识.这表明这些学生不仪仪是基础差,甚至学习态度,学习习惯都是不好的.所以如何应对由于生源质量下降和生源差异带来的提高教学质量难的问题,是一个急需解决的问题.分析:(1)学习能力差.(2)就是本科生也有这样的情况,大学的考试主要采取期末考试一锤定音的方式,让平时学生放松了学习.     

乡镇初中历史教学中存在的问题及对策 ——以辉南县某中学为例

初中历史课程应通过精选历史内容,设计灵活多样的教学方法激发学生学习的兴趣,且要转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间.而实际上初中历史教学中往往存在着忽视历史学科重要性、教学资源短缺等问题,乡镇中学历史教学的问题则更多一些.     

历史教学新法初探

当前历史成绩在中考中不占比重,所以许多学生不重视历史课的学习,导致历史成绩不佳。如何在课堂教学中增强学生的学习兴趣,提高教学的实效性,是新课改对历史教师提出的重要课题。为此,笔者在教学中总结出历史教学的几种新方法,以供同仁参考。     

浅议初中政治探究式学习

初中政治教学近年来发生了很大的变革,尤其是新课程改革实施以后,传统的教学理念和学习方法已经不能适应素质教育改革发展的要求,许多教师在教学理念上已经做了深入的调整,教学模式也呈现出多样化的特征.目前,比较受关注的是“探究式学习”这种教学模式.“探究式学习”其实质就是强调学生学习的主动性,学生通过积极参与课堂教学过程,主动去思考在学习过程中遇到的一些问题,进一步去分析问题,最后在教师的引导下去解决问题.“探究式学习”强调的是不仅让学生学到知识,更重要的是要让学生掌握思考问题、分析问题、解决问题的方法,最终目的是提高学生的综合素质.笔者从以下几个方面简要分析在初中政治教学中如何进行探究式学习.     

后现代视角下的五年制英语教学

后现代主义是一股猛烈的社会文化思潮,以其建设性的特点对于我国的高等教育领域有着极其深远的影响.在五年制大专院校体制中工作的英语教师,在日常的教学工作之余进行反思,会产生许多目前的教学理论难以解释的问题,这就要求英语教师们要有钻研和创新的精神和责任心,通过理论和实践的学习和操作来学习和引入具有后现代主义的教学观与教学法.     

历史教学中自我效能感的培养--吉大附中历史教学特色研究

历史事件复杂而具有启发借鉴性,它与现实社会联系紧密。学生往往感觉历史教学是遥不可及的,远离实际的。这样很难提高他们学习的兴趣,而且会造成他们的挫败感。如何克服各种影响因素,避免挫败感,使学生在学习过程中乐观地应对困难、提升自信心,成为当前历史教学中一个重大问题。通过在吉林大学附属中学的实习。与授课教师探讨。我们试探性提出了上述问题的一个可能的解决方案。     

高中历史探究教学策略初探

历史探究教学就是在教师的指导和启发下,学生以个人或小组的组织形式,通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目,并在这个过程中经受意志品质的培养和磨练的一种教学方式.历史研究(探究)型课程着眼于学生学会学习,激励学生自主学习、主动探究和实践体验.本文立足于当前高中历史教学实际,综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法,对高中历史新课程教学中探究教学策略和需要注意的问题进行了比较系统而深入的探讨.     

中学音乐欣赏教学中探究性学习探微

所谓音乐探究性学习,就是教师要根据音乐学科的特点,积极创设各种方式和方法,让学生积极、主动地参与音乐的学习和体验,主动去探索音乐中的各种问题,以发展学生的创造性思维.传统音乐欣赏教学教师满堂灌的方法居多,学生只能被动地参与音乐的学习,以致造成现在许多学生"喜欢音乐,但不喜欢音乐课"的尴尬局面.而探究性学习是把课堂真正地还给学生,使他们不仅学会音乐,而且会学音乐.以下是我在音乐教学中对探究性学习的一些研究与思考.     

优化历史课堂教学结构引导学生学会学习历史

2001年教育部颁布的历史课程标准把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来,形成全新历史课程目标体系.这就要求在作为历史课程实施主渠道的课堂教学中,必须构建先进的课堂教学模式,改变学生死记硬背和被动接受历史知识的学习方式,使学生在掌握基本历史知识的同时,学会学习历史和思考历史问题的方法.     

阿拉伯语专业基础阶段教学方法

正不积跬步,无以至千里。任何一门学科的基础都极其重要。对于阿拉伯语专业的基础阶段的教学来说,教师能否做好基础阶段的教学,是学生能否学好阿拉伯语的关键。故当笔者发现许多学生在学习中碰到一些问题时,便对这些问题进行总结分析,寻求解决方法。一、学生在阿拉伯语专业基础阶段学习中出现的几个问题在教学过程中,笔者发现学生在阿拉伯语基础阶段学习中常常会出现的问题有: