学好文言文 兴趣是关键

文言文教学是语文教学中的一大难点。如何突破这一难点？笔者认为，激发学生的学习兴趣，创造性地采取多种教学方法是关键。     

兴趣是学好英语的关键

针对农村学生英语成绩差的情况分析,主要归结于英语兴趣的淡薄。本人就培养兴趣谈几点个人的看法：（1）建立和谐的师生关系,从而激发学生的学习兴趣。（2）营造英语学习课堂气氛,让学生踊跃参与。（3）运用现代化媒体教学手段。（4）开展课堂竞赛。（5）学习方法和技巧的指导。（6）适当介绍英语国家文化背景知识。（7）开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。     

学好初中英语兴趣是前提习惯是关键

正《国家英语课程标准》关于"教学中应注意的问题"中指出:"在教学中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松的学习气氛。"新课标给教师提出教学的目标与方向,我们应该怎样做才能实现这一目标呢?我认为在教学中应该做到两点:激发学生英语学习兴趣,培养良好学习习惯。一、发挥教师的主导作用,以教激趣在教学过程中,教师是教学过程的组织者,是实现教学目的的引导者,在教学过程中起主导作用,因此,教师必须强化学生的主     

教好与学好英语——兴趣是关键

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养兴趣,兴趣是最好的老师。因此,课堂教学手段必须不断更新,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养。     

激发学习兴趣是初中生学好物理的关键

学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实、最活跃的成份,是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来。     

加强诵读是文言文教学的必要手段

诵读是我国几千年语文教学所延用的传统教学方法,只有认识诵读在文言文教学中的重要性,学会诵读方法。这样就能培养学生读浅易文言文的能力,才能从根本上提高中学生古文学习水平。     

新课程背景下高中文言文教学方法的创新探讨

文言文在语文学科中属于主要部分,能够帮助学生提高语文素养,但如今在高中语文教学中大部分教师不会将教学重点放在文言文上,即便开展文言文教学依然使用传统方法,严重限制文言文在语文教学中的真实价值体现.基于此,本文在新课程背景下分析了高中文言文教学方法的使用现状,继而提出高中文言文在新课程背景下创新教学方法的主要原则与途径,...     

高中语文文言文教学研究

在高中语文的学习中,学生最怕的就是学习文言文,久而久之,学生们逐渐形成了厌学心理,此外,文言文教学也成了老师们不愿去探索、不愿去深究的领域,在公共授课场合,老师们也绝对不会选择文言文。但是这不能从根本上解决学生的恐惧心理,因此,教师必须在提高语文文言文教学效果上下工夫。     

初中文言文教学ABC

文言文教学是语文教学的重要环节之一,语文教师应该站在让学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸收人类优秀的文化营养"的高度,用不浅易的准备和浅易的教学方法来教浅易的文言文,那么整个文言文教学就会真的显得浅易了。     

在文言文中学口才

口才是决定一个生活及事业优劣成败的重要因素。自古以来,能够圆润通达者多为能言善辩之辈,不善言辞者往往处事艰难,甚至遭致失败。     

愉快文言文教学

在高中文言文教学中,要尝试实施主动教育,愉快教学,激发学生兴趣,促进其主动学习。     

新课标文言文教学初探

随着社会的发展,时代的进步,语文教学面临着新的机遇和挑战。《全日制高中语文课程标准》指出：文言文教学的指导思想是“借助语感和必要的文言常识,培养学生阅读浅易文言文的能力,在文言文中能有意识地了解文化背景,感受中国文化精神,古为今用”。本文以新课程标准为指导,剖析高中文言文教学滞后的现状,提出自己对文言文教学的基本看法及在新课标程标准下进行文言文教学改革的主张。     

新课标文言文教学初探

随着社会的发展,时代的进步,语文教学面临着新的机遇和挑战。《全日制高中语文课程标准》指出:文言文教学的指导思想是"借助语感和必要的文言常识,培养学生阅读浅易文言文的能力,在文言文中能有意识地了解文化背景,感受中国文化精神,古为今用"。本文以新课程标准为指导,剖析高中文言文教学滞后的现状,提出自己对文言文教学的基本看法及在新课标程标准下进行文言文教学改革的主张。     

让学生爱上文言文

＂兴趣是最好的老师＂,当前的文言文教学,应该注意学生兴趣的培养,要改变原来呆板的教学方式,充分调动学生学习文言文的积极性,努力让学生爱上文言文。可以采取一些小活动来提高学生学习文言文的积极性,如进行朗读比赛;放下架子,走到学生中间;以比赛的形式检查学生的学习情况。经过几年的摸索,效果不错。     

探讨高中语文文言文的教学策略

教材是教育的物质载体,主要用来提升学生的综合素质,辅助实现教学目标。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷,文言文教学依旧是高中语文教学的一个薄弱环节。而如何激发学生学习文言文的兴趣,如何提高文言文教学的质量,就成为语文教师面临的问题。因此,高中语文教师应该结合教学实际,努力探索高中文言文教学策略,从而丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养,不断提高教学的质量。     

高中文言文教学浅谈

本文针对高中文言文教学,从培养学生能力入手,对语法点和教学规律作了深入探讨,以期为广大教师提供一些有益的借鉴。     

高中文言文教学初探

其实也就是树立学生的自主意识,培养他们学习文言文的兴趣.在实践这一理论的过程中,我逐步形成了自己的一套教学思路,效果尚可.     

初中语文文言文教学探究

新课程对文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在“考查学生记诵积累的过程,考查他们能否借助注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。基于上述要求,我认为初中文言文教学可以采取如下教学策略。     

文言文“激趣六法”——培养小学生文言文学习兴趣的研究

文言文是中华文化的精华,是开启古代灿烂文化宝库的钥匙。《小学语文新课程标准》指出:“在语文学习过程中,要认识中华文化的丰厚博大……吸取人类优秀文化的营养。”然而文言文晦涩难懂,尤其是一些现在不常用的生字,学生都不认识,更难理解。另外,学生平时不用文言文交流,也基本不写文言文,学习文言文仅限于教材,为考试所迫,根本提不起兴趣,更别说主动学习。     

浅谈高中文言文教学策略

文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分,也是高中语文的教学难点,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,对于提高教学的质量,培养学生的阅读能力,开发学生的创新思维能力具有重要作用。