借鉴求助者中心疗法构建高职院校和谐课堂

本文针对高职院校课堂教与学的分离现实，从组成教与学的基本因素入手，寻找不和谐课堂的原因，分析了构成和谐课堂各因素之间的关系，并借鉴心理咨询中求助者中心疗法的理论和技巧对构建和谐课堂进行了探究。     

数学教学中有效课堂反馈的思考

有效的课堂反馈是控制教与学和谐的主要途径,课堂反馈有效性的实施是我们的一种行动追求。本文结合实践对数学教学中有效课堂反馈的认识与思考进行初步论述。     

营造和谐课堂,创造教学成功

课堂教学是一种教与学双向作用的复杂而细致的过程,和谐的课堂氛围是教学走向成功的保障.那么,怎样才能使我们的课堂和谐起来,使我们的学生想学、乐学、会学,并从学习中获得知识、提高能力呢?本文将从转变教育观念、改革教学方法、提高教师素质三个方面论述营造和谐课堂,创造教学成功的途径.     

营造和谐课堂，创造教学成功

课堂教学是一种教与学双向作用的复杂而细致的过程，和谐的课堂氛围是教学走向成功的保障。那么，怎样才能使我们的课堂和谐起来，使我们的学生想学、乐学、会学，并从学习中获得知识、提高能力呢？本文将从转变教育观念、改革教学方法、提高教师素质三个方面论述营造和谐课堂，创造教学成功的途径。     

浅议语文教学中应处理好几个关系

在新课改的课堂模式中,必须注意处理好教与学、活与死、多与少、分与综、说与写的五个关系,才能创设宽松、和谐、平等的课堂氛围,培养学生的实践能力和创新精神,全面提高学生的语文素养.     

高中数学“幸福课堂”的实践探析

"幸福课堂"中的"幸福",要求高中教育教学改革,要着力于教与学的有效优化,生成和谐、民主的课堂教学。数学作为高中课程体系的核心课程,数学幸福课堂的实施,是对高中数学教学改革的有益实践。本文立足对"幸福课堂"的理论研究,就高中数学如何实施"幸福课堂",提出了几点实施建议。     

浅谈建构主义下初中语文课堂的有效提问

课堂有效提问,能使教师多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,有助于教学质量的提高。本文从目前语文课堂存在的问题,运用建构主义理论阐释如何在初中语文课堂进行有效提问的策略。     

新课程语文教学中“人”—“人”和谐关系的建构

现代教育生命化课堂理论认为,课堂作为教与学展开的时空状态,也是师生生命的展开过程,是课堂中的“人”与“人”平等沟通、对话,进行知识建构和美的创造活动的过程。“和谐”课堂应该是师生平等对话、沟通、协调一致的课堂,应该是自主的课堂、民主的课堂、灵动开放的课堂,它的内在的逻辑程序是,“资源生成——设元探究——互动建构——自主迁移”。     

构建和谐的师生课堂心理环境

和谐的课堂心理环境是提高教学质量的重要条件,本文从教师人格魅力、善于调控情绪、富有课堂机智和优化教学语言四个方面,阐述了构建和谐的师生课堂心理环境的重要因素。教师的人格魅力,是构建和谐的师生课堂心理环境的重要基础;善于调控情绪,是构建和谐的师生课堂心理环境的基本条件;富有课堂机智是构建和谐的师生课堂心理环境的必备素质;优化教学语言,是构建和谐课堂心理环境的有效途径。     

让英语课堂充满期待

充满期待的课堂是构建相互信任、和谐相溶的师生关系的良方;充满期待的课堂能使较大的语言输入变成吸收,获得教与学的双赢;英语教学中,教师应充分运用自己的面部表情、动作表情和言语表情,创设充满期待的心理氛围,以任务型英语教学的策略,让学生充分感知老师对他们的期待,提高学生参与课堂语言活动的积极性、主动性和活动本身的有效性,增强英语学习效率。     

论中学英语教学中愉悦教学

一个宽松舒适愉悦和谐的课堂气氛,能使师生情感交融,并获得愉悦感,从而使师生感到教与学是一种乐趣,从而激发学生的学习兴趣,发出惊人的学习热情,取得学习上的成功。本文基于作者教学实践经验,对中学英语课堂上如何创设愉悦教学环境做了相关的探讨。     

浅谈农村初中数学和谐课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可以说,学生是学习的主人,是教学的主体,即教师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人,要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。特别在农村初中,和谐课堂是为学生的主动发展创设的民主、平等、愉悦的教学情境,是为实现以＂和谐＂教学的出发点和归宿,让学生在此情境中不断发展,从而实现了教与学的统一,实现了教育、教学与自主发展的统一,这是农村初中实施素质教育的关键,也是教育适应未来社会,培养未来人的需要。     

合作互动 多维度激发教学

新课程改革要求高中教师能够更新教学观念,以学生为中心,以活动为中心来设计课堂教学,互动教学作为一种新的教学模式,为师生营造了民主、平等、和谐、宽松的教与学的氛围,从而在最大程度上调动了学生参与教学活动的热情,使课堂成为赏识学生,发展学生的综合语言能力的场所。     

论初中英语教学中的师生关系

英语教学中,不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在情感触及到学生内在的情感需要时,才能使教育者处于一种积极的接受状态。和谐、融洽的师生关系是学生学好英语的关键所在,课堂上弥漫着振奋、饱满的情感气愤,才会以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,实现知与情的和谐统一。     

关于提高高校女生体育课教学质量的探究

通过对高校女生上体育课的心理特点进行分析,在教学的过程中掌握好女生的心理特点,并且创造愉快的课堂环境和氛围,激发和培养学生的学习兴趣,增强学生上课的积极性,更好的有针对性的组织体育教学,力求达到教与学双边活动的和谐统一,从而提高高校女生体育课的教学质量。     

中职物理课堂“教与学”互动模式新思考

随着新课程改革的不断深入,中国现代教育进入了深度探索和改革阶段,各中职学校都展开了相关课堂模式的新思考,其中探索符合学校发展实情的课堂互动教学模式成为了最受关心的一项。作为中职物理课堂,更应该在强化教师队伍建设的同时,加强“教与学”模式的内容实际性,这样才能够促进中职教师专业化发展,由此展开了中职物理课堂“教与学”互动模式新思考的探索和研究。     

情感,和谐课堂的主旋律

以情感为纽带,创设一个和谐的师生关系,把学生、教师、教材的情感因素作为实施教学的切入口,奏响和谐课堂的乐章,让课堂焕发生命的活力。     

构建和谐体育课堂的研究

在实施新课程改革过程中,在和谐社会的大环境中,对于我们每一个体育工作者都是一种严峻考验,是一种新的挑战,在体育教学中,如何构建和谐体育课堂教学气氛,要确保学生为主体,唤起学生对体育课堂的兴趣,充分发挥学生个人能力,在教学改革中,各校纷纷展示出良好的教学和谐气氛,创造出新的教学方法,把在课堂上营造和谐的体育课堂气氛作为研究方向。本文着重分析了体育中的不和谐因素,力求提高体育老师的综合素质和改变教学评价体系,从而构建和谐的体育课堂。     

构建和谐体育课堂的研究

在实施新课程改革过程中,在和谐社会的大环境中,对于我们每一个体育工作者都是一种严峻考验,是一种新的挑战,在体育教学中,如何构建和谐体育课堂教学气氛,要确保学生为主体,唤起学生对体育课堂的兴趣,充分发挥学生个人能力,在教学改革中,各校纷纷展示出良好的教学和谐气氛,创造出新的教学方法,把在课堂上营造和谐的体育课堂气氛作为研究方向。本文着重分析了体育中的不和谐因素,力求提高体育老师的综合素质和改变教学评价体系,从而构建和谐的体育课堂。     

优化课堂教学方法探讨

介绍了老师的作用,在英语教学过程中,调整师生关系,调节教与学的作用,增强师生情感交融,发挥教与学两方的积极性,在和谐的师生互动中,引导学生积极主动的达到学习目标。